刘文教育故事《可“恨”的名字》

1、我的教育故事可“恨”的名字我始终认为：既然作为一名老师，就要热爱自己的工作，就要热爱自己的学生，好学生需要关爱，但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱， 教育就是播种爱， 一名好老师应该关注到班级的各个角落，不让任何一个学生掉队。在我刚担任班主任时， 遇到了这样一个学生， 他的神情与表现与其他孩子比较起来是那么的格格不入， 新生培训的的第一天， 我还不认识班上孩子时， 拿起花名册点名， 当我点到周昊这个名字时班级里鸦雀无声，无人应答。我重复了好几遍后一个孩子坐在座位上不屑的说道，我不叫周昊我叫付昊。 当时我愣住了，以为是花名册出了问题，急忙改口说：“对不起，是老师搞错了。 ”我又重新点名

2、“付昊” ，没想到这孩子还是不回答并一下站起来就往教室门口走， 走过我身边时说道：“教室里闷死了，我出去透透气。 ”我被这孩子的行为和口气吓住了，心里总觉得这孩子的成长经历肯定有别于班里的其他孩子。 中午孩子放学后， 我立刻去查阅了孩子的基本资料， 看到资料上写着姓名：周昊，我心里很是好奇，这孩子为什么要对自己的名字撒谎呢？周昊其实长得非常可爱，白白的脸蛋，大大的眼睛，一闪一闪的让人觉得很可爱， 可那双眼睛却从不敢与老师的眼睛对视， 老师看他时他总是很快的躲闪开。 上课时的状态也非常的糟糕， 不仅自己不听讲，经常影响其他小朋友都无法安心上课，他的脾气非常暴躁，下课在跟同学们玩耍时天天都会因为和

3、同学的争执动起手来。 每天来办公1室告状的人可以 是“ 不 ” ， 种情况使我尤 ， 什么孩子会 呢？几天 后我看不能再 下去了，所以我把他叫到了 公室， 刚开始 了很多 重心 的 ，但他似乎都没有反 ，眼睛翻来翻去， 他什么，他都是沉默以 ， 我意 到 教式的方法在 个孩子身上是行不通的， 从他 那里了解到在我之前，幼儿园的老 都 跟他 。于是我开始 着 自己的角色，声音低了下来。我把自己放在了跟他一 的高度，那一刻，我 得我就是他的 。我 的拉起了他的手， 他 然有些 异， 但我善良 定的眼神 得了他 我的一 信任，他没有把手 回去，我 的眼神交 了。 ，我并没有开始指 他的种种 行 ，更

4、没有一股 儿把旧 拉出来一起算。我开始 数他的 点： “ 在全班的本子我一本本改 去，一眼就能 出哪本是你的，知道 什么 ？”他 了 。“因 你的字写得一天比一天工整了，看到你写的字感 到你的 步，老 非常高 。”听到 里，他不好意思的笑了笑，看到他的 度有些 ，我 他 ：“答 老 ，以后 真写作 ，老 期待着每天看到你的一幅幅 品，好么？”他点了点 ，眼神 定且 毅。“听 你的歌唱的很棒呢， 刘老 也很喜 唱歌， 刘老 上学的 候也 常会和同学 一起去唱歌，我最喜 听王菲的歌了”很 然，他 我的故事非常有 趣， 不 的 我几个 ， 接着我的 他自己。随着聊天的深入，我 越来越有默契，他的心彷

5、佛已 向我敞开了，我意 到 候可以 入正 了。于是，我很平和地从作 、2上 听 等各个方面，跟他 起了最近的学 情况。当然，也 提到了关于他名字的 ， 可当我提及他名字的 候， 我 他突然 得异常的激 ，情 似乎不如 才那么 定了，眼睛瞪得很大，似乎不太喜 周昊 个名字。 我意 到 其中肯定有什么原因， 于是我耐心的 下去。 原来他以前是叫付昊的， 跟着 姓，一直和姥姥、老 生活在一起，后来。 着他改嫁了，所以把他的姓改成了 在爸爸的姓“周”，他不愿意接受 在 个名字，我想他是不愿意接受 个“爸爸”吧！ 然 很 他，可是 么多年的感情不是一下子就能被填 的，跟着姥姥、老 住，两位老人除了能在生

6、活上尽量照 他以外，在心灵上是 不了孩子安慰的，相反，两位老人 度的 造就了孩子 在 任性的自我 中心的性格。所以他自从和新爸爸生活在一起后感 很不自在，他 受到了不公的待遇，一直生活的很 抑， 所以才会破罐破摔 着 着他就哭了起来，我当 很惊 ，平常的他，是那么 硬、跋扈，今天居然在我面前落下了眼泪。 摸着他的 ，我内心感慨，他到底 是个孩子呀，即使外表 我 那 一种假象， 上内心 是很脆弱，很希望被人关心、 被人 的 一点，从那天起我就特 的关注着他。我知道，如果他 步了，那么 种 极的影响将会很快地遍布班 的各个角落， 整个班 就会大踏步的向前 。所以我上 会刻意的多提 他一两次， 他的

7、注意力就慢慢集中多了，而且也不会影响其他同学听 了。 有一天，在我 他 一周都按 交作 ，并且保 保量后，我在班上毫不吝 的大大的表 了他一番，那3天，我看到他特别地高兴， 下课后立刻围到我跟前帮我拿教具。那天中午吃饭时，我还特意询问了其他科目的几位老师，他今天的上课情况，让我感到欣慰的是，他不光语文、数学课上表现好，在其他的课上也表现的很好，发言很积极，那一刻，我真替他高兴。以后，只要他稍微有一点进步， 我都会赶紧鼓励和表扬， 我俩经常会在作业本中进行交流，我会在批改作业时，简单的给他写两三句鼓励或表扬的话，慢慢地，我发现他的作业写的更认真更漂亮了，上课举手的次数也增多了，有些难度较大的问题

8、，他居然都能用完整的句子答出来。不仅如此，在课后，他还会主动的来办公室跟我聊天，给我唱歌，并也会像我诉说自己的烦恼。趁这个机会，我又了解到他的其他一些兴趣，比如喜欢画画，喜欢骑自行车，喜欢做科技小制作。 在交谈的过程中，我也把自己的兴趣爱好告诉他， 我们一起分享那些只属于我们的小秘密。渐渐地，他更喜欢上语文课了， 连续快一个月都没有不交作业和和同学打架的现象。后来到了学期中，刚开始我要求学生们熟读，然后是模仿表演， 然后是背诵， 我在班上每组选了一位小组长检查学生们的背诵情况， 然后汇报给课代表， 其实他的语文还不如其他很多同学，但当我选小组长时，他的手举得最高，表情最期待，于是我毫不犹豫的把这个职位给了他，一年过去了，他并没有让我失望，不但自己的学习成绩提高了很多， 语文课文背诵的滚瓜烂熟， 表演模仿能力超强，而且也是全班最负责任的小组长。关爱一个学生就等于塑造一个学生，而放弃一个学生无异于毁掉4一个学生。今天回想起这件事，感动多过当时的艰辛，热爱学生是教师的天职，那远比渊博的知识更重要，得到老师的关爱，是每个孩子的心愿，它会鼓励、鞭策孩子，大大推动学生的成长和进步。每