《池上》导学案详案定稿

1、学习目标：1 正确、流利、有感情地诵读古诗，冃诵古诗。2学会生字，理解词语和诗句意思。3.想象诗歌所描绘的情景，体会诗中的童真童趣。课前准备:搜集描写儿童生活的诗句。学生活动单活动一：读通古诗，理解诗意。1 自读古诗： 注意读正确，读流利。 观察书中插图，用自己的话说说 诗歌的大意。厂 结合字形来理解“撑、艇、 萍”哦。”2全班交流。教师导学案课前谈话：同学们看，这是一个美丽的荷花池O静静地欣赏 欣赏，你看到了什么？你又好像听到了什么？你想到 了哪些词语或诗句呢？如果你来到了这美丽的池塘 边，你最想做什么呢？一、过渡导入：今天，我们一起再来学习一首小诗一一池上。（一起读题）“池”就是指池塘，大

2、诗人白居易在池塘边见到 了什么呢？先来看活动一。一、读通古诗、理解诗意。谁来读活动要求？1. 谁愿意将古诗读给大家听？（2人读）2. 这首诗里有一个生字，谁来读一读？（正音）这二个字从字形上就能大概看出意思，你能说一说吗？“撑”：提手旁，动作“艇”：小船。“小娃撑小艇”的意思一一（可结合看图）谁再来说说第三个生字“萍”生理解“浮萍”，结合看图，这就是浮萍，一大片一大片铺满了湖活动二：再读质疑，感悟诗境o1反复读读这首诗，尝试提出 一些有趣的问题。2. 组内交流，试着用自己喜欢 的方式解决问题。3. 全班交流。面，当小船啊、野鸭经过的时候一一（引说） 这就是诗中所说的一一浮萍一道开。那诗的第三句

3、，你能理解它的意思吗？（理解“解”的意思）从哪里看出小娃不知道隐藏自己的踪迹?3谁能将诗的意思连起来说一说？ 4 这首诗我们没 有借助任何资料就读懂了，这和诗人白居易有矢。 白居易的诗通俗易懂，明白如话。据说他每完成一 首诗，必定先念给家中的仆人听。仆人听不懂，他 就修改，直到他们听懂为止，所以后人称他为“白 话诗人”。5理解了诗意，诗就会读得更好，谁再来试一活动三：拓展延伸，体会童真。1.你还知道哪些描写儿童生活 的诗句？试着写下两句。试？、再读质疑，感悟诗境过渡：2.组内选择一句重点交流：读读这两句诗，你的眼前仿学习古诗，理解诗意还不够，我们还要细细地 品味。一起进入活动二。谁来读活动要求

4、？佛出现了怎样的画面?3展示交流。说说读读。1 请大家轻轻读读这首诗，看能不能发现一些 有趣的问题。（生读提问，简单的随时解决，筛选出 有价值的问题。）2带着这两个冋题在小组内交流交流，试着用自己喜欢的方式解决它们。【检测反馈】1 学写生字，要写得正确、美 观。3交流问题一：“小娃为什么要去偷采白莲？ ”撑0萍FF!不管是出于什么原因，小娃悄悄地去了，又悄悄艇地回来了，猜想一下，小娃此时心情怎样？（指导朗读一二句，读好“偷”字）2先解释带点的词，再说说诗 句的意思不解藏踪迹，浮萍一道开。4.交流问题二：“小娃为什么不知道隐藏自己的踪迹？ ”多可爱的小娃！读出你的感受！指导读好三四句。5.回忆一下，你也曾经像小娃一样，瞒着别人、偷 偷地做过什么事吗？6个“偷”字，让你看到了一个怎样的小娃？（板书）7 让我们闭上眼睛，想象展现在我们面前那充满童趣的池上。（配乐反复吟诵）四、拓展延伸，还有许多，一起进入活动三O父流五、总结同学们，许多诗人都喜欢描写儿童生活，仅仅是