《融入新集体》教学设计(袁红日)

1、教学设计2011年在广东省荣获三等奖七年级第一单元融入新集体第一课时教学设计作者袁红日【教学目标】课程标准具体学习目标内容目标知识能力情感态度价值观正确认识个人与 集体的尖系,体会“团结就是力量”， 能够自觉维护集体的 荣誉和利益。通过本课的教 学，使学生认识到个 人离不开集体，学校 是我们成长的园地； 知道集体团结的重要 性。通过参与有矢活动， 培养和提高口头表达 能力，收集，整合， 提炼有效信息的能 力。培养学生对新集体的归属 感；尽快融入到新的集体 中。培养“我是集体中一 员”的归属感；体验团结 就是力量的自豪感和快 乐。【资源分析】（一）学情分析1、我校学生均身处城乡结合区，很多学生缺

2、乏良好家庭教育，学习目的不明确，责任感不强，自 觉性比较差。2、七年级学生学习理解能力一般，对于抽象内容较难理解，对史实资料了解较少，因此应从学生 身边感兴趣的事例入手，在教学中引导学生多举例和发表见解，调动学生学习积极性，并且内 容不宜拓展太多。（二）教材分析本部分学习内容“融入新集体”，包括两目：第一目“个人在集体中成长”，第二目“团结就是力量”。主要引导学生了解“个人和集体是相互依存的，班集体的灵魂是团队意识”，在此基础上理解尖爱集体人人有责，并能在行动上主动维护集体的责任。【教学重点】1、集体和个人是不可分割的尖系2、尽快融入新集体【教学难点】如何正确地融入新集体【教学方法】活动讨论教

3、学法、情景教学法、案例教学法、讨论法等【课型】新授课【教学时间】一课时【教学准备】老师深入学生，了解本班好的传统及存在问题。为开展教学作铺垫；制作多媒体课件【板书设计】【教学过程】教学环节教学活动设计设计意图导入新课播放歌曲团结就是力量团结就是力量，让会唱学生一起唱。提问：这 首歌的歌词说明了什么道理？教师：这首歌说明了集 体的力量大，个人要矢爱集体，融入集体，才能发挥自身的价值。今天和同学 们一起探讨13融入新集体，请留意矢键词：集体凝 聚力团队意识请冋学们一起翻开课本19页，看看这节课涉及中考 考点歌曲营造气氛，引出课题环节一：知识定位本框节内容在中考93个考点里头排列第51个考点。 考点

4、51理解个人与集体的矢系，自觉维护集体的荣 誉和利益通过考点，本节课掌握两个问题：1 个人与集体之间有什么矢系？2 什久是团队意识？为什么要发扬团队意识？怎样培 养团队意识？环节一：知识探 究(1)小水滴的 启示展不小水滴的图片学生观察思考烈日下离开大 海的小 水滴后果会怎样？正确的做法是怎么样？学生讨论回 答后，教师小结：一滴水，只有放进大海，才不会干 涸；一个人，只有融进集体，才能充分展现他的才华 和生命的价值。1 个人在集体中成长(1) 个人与集体不口分割，(2) 个人离不开集体(3) 集体也不能缺少个人帮助学生记忆：“三不原则”在于引导学生正确认识 个 人与集体的尖系，感悟和 体会良好

5、的班集体对个人 生活和发展的积极影响。(2)感悟校园让同学们回顾并讨论自进入汝湖中学以来，有哪此新的感受、想法，说出来和大家交流？这此会对学生融入新集体，感悟校园是我们成长的园地有重 要意义。师生互动总结观点：主观原因学校是我们人生的第二个家，为我们提供良好 的学习环境学校满足我们的心理需求客观原因在学校，我们拓展了视野，获得了知识，增长了才 干。在学校，我们找到了新朋友，学会了悦纳自己 在学校，冋学与老师平等相处，冋学之间充满友 爱。生活在学校里，我们感到幸福和快乐2、学校是我们成长的园地过渡：生活在林中学这一个团结友爱、文明向上的 集体，对于生活在其中的每一个学生的发展都是有益 的。引导学

6、生正确理解个体与 集体相互依存的尖系，一 个团结友爱、文明向上的 集体，对于生活在其中的 每一个学生的发展都是有 益的。(3)众志成城展不2010年4月14日晨7时49分位于青海省南 部，发生7.1地震，震源深度33千米。青海玉树地 霑造成上万人死伤。全国人民共同抗灾的图片。引申出团队意思。r1玉佔体现-集体的凝聚力灵虽电团队意识(4)五个手指的故事一天晚上，夜深人静、鸦雀无声，小主人早已进 入甜 蜜的梦乡。此时，五个手指正在争吵。比比谁的力气 大。大豕都说自己的力气大。椅子听见它们的争吵 就说：“你们谁能搬动我，谁的力气就最大。”手指 们停止争吵，摩拳擦掌准备证明自己的力气最大。 大拇指胸有

7、成竹地说：“我来试试把！”说完，它第 一个跳上台，要搬椅子。可是大拇指怎么也搬不起来 椅子。不好意思地走下台。食指说：“让我来试试吧！ ”它把手一钩，托住椅 子把，可是总也提不起来。椅子无奈的摇了摇头。 无名指哈哈大笑说：“你们俩的力气太小了吧！看我 的。“无名指吸了一口气，使出了浑身的力气，但是 椅子纹丝不动。中指拍拍自己的胸膛说：”你们的力气怎么那么小， 看我的吧！ ”中指使劲的提椅子，但是椅子还是一 动不动引导学生明确个人与集体 的矢系，在讨论交流中得 出帀确的结论。小拇指大叫一声：“呀！”可是椅子还在原位。椅子 说：“你们一起把我抬抬看? ”五个手指轻轻一 抬，椅子果然抬起来了，五个手

8、指又把椅子放回原 位。思考：五个手指的故事中五个手指头齐心 协力说明它们是个怎样的集体?富有凝聚力和竞争力集体的灵魂是什么？?团队意识从故事中你体会到什么道理？?没有团队意识的班集体，即使每个成员都很优秀，都无法发挥出集体的威力(5)斑羚飞渡斑羚飞渡描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为 了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的 方法摆脱困境，用生命书写了第二次飞跃的壮举，令 人为之震撼！体现了怎么样的团队意识？?整体配合意识 给我们什么启示？?为了共同的目的、互相尖心、互相帮助、互 相鼓励、紧密配合联系斑羚飞渡的故事帮助 学生进一步加深对个人利 益和集体利益之间的矢系 的认识，尤其要懂得求大

9、冋存小异，懂得与集体中 每一位成员的组织和配 合。(6)课堂小结让学生归纳本课的知识结构图。教师总结：通过本课的学习，使我们知道集体和个人 是相互依存的尖系，自觉培养团队意识。帮助学生构建知识体系环节一：知识巩 固结合本课的知识内容，让学生学以致用。摘取历年中 考考题及相尖题目加以巩固所学知识。帮助学生巩固知识体系老师寄语踏入初中生活，一个新的班集体将在我们自己的手中 谨生！用爱构筑豕，豕才温馨、和谐、幸福，让人羡 慕。让我们行动起来，与老师起，用爱创造出让自 己自豪、让别人羡慕的班集体。师生共勉环节四：夯实基础布置作业，课后再次巩固学生知识结构。为以后的学习夯实基础。课后再次巩固学生知识结 构。为以后的学习夯实基 础。【教学反思】俗话说，“团结就是力量”，这种团结的力