《角的初步认识》同步试题

1、角的初步认识同步试题）个顶点，（）角，比直角小的角叫（）条边。、填空1一个角有（2.比直角大的角叫（3 拿一张长方形纸，先上下对折，再（）对折可以得到直角。4.角的大小与（）无尖，与 尖。5.在钟面上，3时整时针和分针组成（）角；7时整时针和分针组成）角；8时半时针和分针组成（考查目的：巩固学生对角的认识，深入理解三类角的特点。答案：1 一2 .钝锐3 .左右4 .两条边的长短两条边张开的大小5.直钝锐4题、第5题可以通过画解析：第3题拿一张长方形纸对折，要从折痕处找直角；第图帮助分析和理解。二、选择1.一条红领巾有（个角，其中有（)个钝-Zz-B 2C . 32.三角尺上最大的那个角是A.钝

2、C.锐3. _/左图中有（C . 64. 一个三角形中至少有（5.黑板上的直角比三角尺上的直角（A.大B.小C.相等考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。答案：1.CBA2.B3.A4.B5.C解析：第1题可让学生拿出红领巾观察并用三角尺比一比；第3题数组合图形中的角要做到有序性，可以先数单个角再数组合角，注意不要遗漏，平角还未学习，不在数角之内；第4题、第5 题根据直角的特征选择。三、解答1.J人匚上面图形中，是直角的有：是锐角的有：是乍屯角的有：考查目的：巩固学生对锐角、直角和钝角的认识及判断方法。答案：直角有锐角有钝角有解析：学生可以充分利用直角的表象对锐角和钝角加以判断

3、。对于顶虫位置、开口方向变化较大的 角，需要学生灵活运用三角尺进行判断，尤其是对于直角的判断，更要提高精确性。2.画1个直角、1个锐角和1个钝角，并标出角的各部分的名称。考查目的：进一步认识锐角、直角和钝角，对画角的方法进行巩固。答案：顶点 边直角顶点边锐角顶点边钝角解析：运用“叠合法”画直角是基础，再利用三类角之间的尖系画出锐角和钝角。理解角的构成特点，即有一个顶点和两条边。3从钝角的顶点出发画一条笔直的线这个钝角可能被分成两个什么角?考查目的：不仅对画角的方法进行巩固，而且还可以让学生领悟“以一个点为顶点可以画出多个不同的角“。进一步理解锐角、直角和钝角之间的尖系。 答案：(1)两个锐角(

4、2)个直角和一个锐角(3)个锐角和一个钝角解析：利用三角尺准确地进行画角，并考虑角和角之间的尖系。4观察七巧板。（1）说一说七巧板中的每块板是什么形状，上面各有哪些角。（2）比一比5块三角形板的各个角的大小，你有什么发现？考查目的：通过七巧板巩固相尖知识，增强学习的趣味性。答案：（1 ）有1个正方形，5个三角形，1个平行四边形。正方形中有4个直角，三角形中有1个 直角和2个锐角，平行四边形中有2个钝角和2个锐角。（2） 5块三角形板中每个直角都一样大，每个 锐角也是一样大。解析：通过比较角的大小，可以发现5块三角形板中角的特点，理解所有的直角都一样大，渗透数 学学习中图形的相似美。5. 用剪刀将一张正方形纸剪去一个角后还剩几个角？你有哪些不同的剪法？把你的剪还剩（）个角还剩（角还剩（）个角考查目的：通过直观图帮助学生理解题意，再通过动手剪一剪、画一画获得直观认识，不仅巩固了角的认识，也发展了学生的发散思维能力。答案：方法方法方法三:还剩（5）个角还剩（4）个角还剩（3）个角解析：本题是一道开放题，根据对题意的理解有多种不同答案，除了如上图所示常规的三种方法， 如果有学生认为用剪刀剪