《认识小数》教学案例

1、认识小数教学案例教学目标1. 结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数可以用一位小数表示。2 会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，正确区分整数和小数。3 认识小数在实际生活屮的应用，培养学生热爱数学的情感。教学重点初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。教学难点建立分母是10的分数与一位小数间的联系。教学用具课件、米尺、杯子、直尺、笔筒。教学过程一、创设情境，引入小数师：为了促销，万得福超市发布一些商品优惠信息。请看第一条商品优惠信息（课件播放）彩笔单价8元、相册单价6. 2元、铅笔单价0.5元、书桌单价50元。师：仔细观察

2、这些商品的单价，你能将它们分分类吗？（生交流想法，师相机引出“小数”。）师：在商品的单价中我们可以看到小数，你们还在哪儿看到过小数？（生交流课前收集的带有小数 的信息。）师：小数在我们的生活中应用很广泛。这节课我们就一起走近小数，认识小数。（板书课题）（意图：从学生的生活经验出发，激活学生的知识储备，学生在分一分、说一说的过程中，感知数学源于生活。）二、自主探究，认识小数认识整数部分是0的小数1 借助长度单位初识小数师：在我们的身边就能找到小数。请同学们估一估课桌面的长和宽，它们比1米长还是比1米短？用米尺测量课桌面的长和宽，可以选用哪个长度单位？（引导：课桌面的长和宽不满1米，可以用“分米”

3、作单位，用整数表示。） 师：把1米平均分成10份，每份是多少？ （1分米）估一估，课桌面的长和宽大约有几分 米？（生交流） 分组测量课桌面的长和宽，并做好记录。 汇报测量结果。 引导学生将1分米、4分米、6分米用米”作单位改写成米、米、米，并说说它们的含 义。 师揭示：1分米用分数表示是米，还可以用小数表示是0.1米。师示范0.1的写法，并组织交流：为什么小数点的左边写0?（意图：“小数”对学生而言，是一个全新的概念，教师直接揭示1分米是米，也就是0.1米，有利于学生形成正确、深刻的认知。） 师：课桌面的长和宽用小数表示分别是多少？（学生尝试将4分米、6分米用小数表示，并交流想法，师相机板书。

4、） 学生观察板书内容，横着读一读或竖着读一读，组内交流各自的发现。引导学生共同小结：这里 的几分米就是十分之几米，还可以写成零点几米。2. 即时练习 “想想做做”第1题。 “想想做做”第3题。学生按要求填一填。学生直接用小数表示各图屮的空白部分。 对口令游戏。教师说十分之几，学生对岀相应的小数；教师说零点几，学生对出相应的分数。（意图：虽然商品价格是学生生活中接触最多的小数现象，但是要让学生认识到小数其实就是十 进制分数，还是利用长度单位测量和转换比较直观具体。这里，教师组织学生测量课桌面的长和 宽，由不满1米而想到用分米做单位，并由1米=10分米的进率，联系分数的含义，用十分之 几米表示几分

5、米，进而引出零点几米的小数。学生在观察、比较、归纳、练习一系列的学习活动中， 了解小数的来源，体会小数与整数、分数之间的密切联系，逐步感知小数的含义。） 认识整数部分不是0的小数。1. 借助商品单价理解小数师：我们再来看万得福超市发布的第二条商品优惠信息（课件播放）: 橡皮单价2角、圆珠笔单价1元2角、笔记本单价3元5角。师：为了规范超市的营业活动，请同学们将商品的单价用“元”作单位表示。 学生将2角改用“元”作单位。（学生独立思考后，全班交流。）小结：因为2角是元，不满1元，所以写作0.2元。 学生尝试将1元2角、3元5角改用“元”作单位。（学生独立思考后小组交流、全班交流。）师：为什么0.

6、2元的小数点左边写0,而1.2元、3. 5元的小数点左边不写0? 小结：几元几角可以写成几点几元，几点几元表示几元几角。（意图：三年级学生已有较多的使用人民币的经历，让学生根据自己的生活经验，采用自主探索、合作交流的学习方式，将几角或几元几角改写成用“元”单位的小数,使学生在学会的同时，形成 会学的能力。）2. 即时练习 读一读、说一说师：请看超市发布的第三条商品优惠信息（课件播放）:钢笔单价4.5元、书包单价32.8元、计算器单价10.2元、墨水单价2.6元。（学生先读一读各小数，再说说每种商品的价格各是几元几角。） 选一选、写一写师：刚才，同学们看了一些商品优惠信息，想不想去买一些？（课件

7、出示：1角、2角、5角、1元、2元、5元人民币各一张）师：请同学们从中任选几张,用小数表示你所拿的钱数。（学生选一选、写一写、读一读。）师：如果老师从屮拿了 6.8元,想一想，老师选哪几张？（学生口答。）自学课本，进一步认识小数 师：同学们已经认识了小数，关于小数，还有哪些知识呢?请同学们到书 本里去寻找答案，自学课本第100页最后一段的内容。 自学课本 组织交流：你读懂了什么？ 练习：每位同学写一个小数，先读一读，同桌再互相说一说它的整数部分和小数部分各是多少？（意图：根据知识的类型特点，让学生看书自学，学生在自学屮会有所发现、有所领悟，较好地培养了学生的自学能力。）三、趣味练习，应用提升1填一填师：在数轴上也有小数。（课件出示“想想做做”第5题）谁来说一说为什么这两点所对应的数分别用0.1、1.2表示？（生交流） 师：你能在方框里填上小数吗？（生先在书上独立填一填，再全班交流。）2 猜一猜师：老师在超市买了三件商品，这三件商品的价格都是以“元”作单位，请同学们根据老师的提示,猜一猜它们的价格。 杯子提示：