苏教版一年级数学上册 5以内的加法教学设计_第1页
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文档简介

1、 5以内的加法教学内容：教材第4041页例题及“想想做做”。教学目标： 1使学生初步了解加法的含义，知道把两个数合并起来求一共是多少，用加法算。2认识加号，会读加法算式，初步学会书写加法算式。3会计算得数是5以内的加法，并能比较熟练地口算。教学准备：实物投影仪、学具盒。教学过程一、复习。1口答：5 4 口 口 4 2 口 1 1口 口 口 口 口 口 5432快速抢答。5可以分成2和（ ） 1和3合成（ ）（ ）可以分成2和2 1和（ ）合成23可以分成（ ）和2 4和1合成（ ）二、新授。1教学例题1。(1)实物投影打出例1提问：图中画的是什么原来有多少个同学浇水?又来了几个人?(板书：3、

2、2)(2)怎样表示把原来的3个同学和又来的2个同学合起来是5个人呢？ 板书：325让学生猜一猜，“”表示什么意思？通过交流，明确是“合起来”的意思。“3+2”读作“3加2”。领读算式。齐读算式。(3)谁能说一说“3+2”表示什么意思?(不必全部描述为“3和2合起来”，只要能根据图意说一说就可以了。)(4)3个同学和2个同学合起来是几个同学呢？数一数。(5)所以3和2合起来是几?老师：我们从图中数出3个再来2个是5个，3和2合起来是5个，所以3加2等于5。读作：3加2等于5。领读、齐读算式。(5)小结：“”的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。2教学

3、试一试(1)连续出示试一试的2幅图指名把两幅图的意思完整地说一说。(2)引导学生根据图意列出加法算式。问：算式中的每个数代表什么意思？在小组中交流。（3）你知道得数是多少？你是怎么想的？ (学生的回答只要合理都正确) (4)小结：刚才，我们学习了两道加法算式：1+23知道了把两个数合起来求一共有多少用加法算。三、完成“想想做做”。1“想想做做”第1题谈话：小动物们看到小朋友都学的很好，纷纷把自己的宝宝带来了，你们看谁来了？（1）出示图1先要求学生说说图意，然后列出算式并计算出结果，（2）出示图2、3先要求学生说说图意然后列出算式并计算出结果，分小组每人选一题说一说算式的含义，你为什么用加法算?计算时你是怎么想的?2“想想做做2”。 先让学生说一说是怎样画的？学生在老师的指导下先画一画。 3“想想做做3”。（1）出示加法算式41口，你能说出结果吗？把得数填在书上。（2）出示：21口，12口。引导学生用3的分成来计算结果。4比较：刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算，你最喜欢哪一种，为什么？今天我们学习了“5以内的加法”。（板书：课题）5“想想做做4”。先说说每幅图的意思，然后列出算式并计算出结果，分小组每人选一题说一说算式的含义，你为什么用加法算?计算时你是怎么想的?6“想想做做5”。出示第五题图，让学生明确要求后，独立算一算

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