西南师大版六年级语文下册《六单元22 空城计》教案_4

1、空城计教学设计教学内容：1.探究空城计成功的原因。2.有感情地朗读课文，并能准确地复述故事的内容。预设目标：1.能通过细节描写体验人物的思想感情，能联系生活实际对小说中的人物事件发表自己的看法。2.重视学生在阅读中的情感体验，注重感悟，开拓其思维，培养其创新精神。3.培养学生在生活中积极思索和敢于创新的精神，激发学生献身祖国的思想。教学重难点：理解细节描写对表现人物形象的作用。教学准备：了解三国演义教学过程： 一.谈话导入三国演义讲述了三国时期谋士们斗智、猛将们斗勇的故事，一个个的英雄组成了一幅幅惊心动魄的画面。今天让我们走入空城计，感受一段紧张曲折、扣人心弦的故事，领略一下文中个性鲜明、呼之

2、欲出的人物形象。2.给生字注音二.分析故事情节1.如何去分析小说中的人物形象呢?通常我们从小说的故事情节入手。小说的情节一般可以分为开端、发展、高潮、结局四个阶段。本文虽是长篇节选，但是情节依然清晰完整。下面请大家根据情节，把课文分作四个层次。(学生划分课文层次。)2.课文的情节围绕着诸葛亮施空城计展开。请大家在“计”字前面各添加一个动词，以此来概括各层的内容。(教师板书：“计”以及“逼”、“施”、“中”、“释”等。)3.通过情节分析人物，学生分角色朗读课文。下面我们就从情节入手来看看文章是如何具体表现诸葛亮的智慧的。(1) 开端司马懿兵临西城：这一部分写的是诸葛亮施用空城计的背景。文中哪些地

3、方可以看出军情紧急?这对表现诸葛亮的智慧有何作用?是从什么角度表现的?(教师板书：“司马”及“正面描写、侧面描写”。)(2) 发展诸葛亮临危施计：面对如此紧急的军情，诸葛亮是怎样施计的?这可见诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?(教师板书：“孔明”及“正面描写”。)(3) 高潮司马懿中计：诸葛亮精心安排了一个旨在迷惑敌人的空城计，久经沙场的魏国名将司马懿有这么容易上当吗?请大家在文中找出表明司马懿态度变化以及他采取的相应行动的词语。(不信为什么?望见什么?大疑疑什么?何根据?退表现了诸葛亮的什么品质?是从什么角度表现的?)(4) 结局诸葛亮释计：司马懿终于领兵退去了，我们也替诸葛亮长舒了一口

4、气，然而，我们也不免产生疑问：诸葛亮凭什么断定司马懿会上当?古人云：“三十六计，走为上策。”诸葛亮为何要冒险设计而不赶紧撤退?这表现人物的什么品质?是从什么角度表现的?本段还对众官作了描写，这对表现诸葛亮有何作用?5.本中还有几处写到了诸葛亮的笑，找出来，联系上下文，分析一下，诸葛亮的笑中各有何含义?二次。笑容可掬抚掌大笑老师：孔明的这二次笑分别具有哪些不同，请小组讨论，并选出你们小组的代表发言。（小组讨论）A. 学生讨论 B. 小结：同学们讲得都非常好，我综合同学们的意见可以知道，孔明的第一次的笑是故做轻松，故做姿态的笑；他的第二次笑是侥幸的、如释重负的胜利的笑。通过这二次笑，我们联系课文发

5、生的故事，孔明应该是一个怎样的人？结合课文，说说你的理由。（板书：临危不乱、知己知彼、神机妙算）学生讨论那司马懿应该是一个怎么样的人呢？学生讨论明确：（1）在空城计这个文章里，提到司马懿料孔明“平生谨慎，不曾用险。今大开城门，必有埋伏”，可见司马懿是生性多疑、自负的。司马懿不听儿子司马昭的话可以看出他是刚愎自用的。（2）（板书：刚愎自用、生性多疑、自负）小结：司马懿既然是一个老谋深算的人，那他为什么会中了孔明的计？孔明的空城计为什么会得以成功？请各个小组组织讨论，归纳本组的意见，选出一个代表来发言。原因：“出奇计、用奇招”，其实这也是诸葛亮的“空城计”得以施计成功的重要原因，出乎其意料之外，也

6、就是我们学的一个成语，是出奇不意。出奇不意，这也是我们今天所教的空城计中孔明吓退司马懿的重要原因，也是本文的主旨。神机妙算的孔明之所以比老谋深算的司马懿略胜一筹，就源于孔明的“出奇不意”。6.教师对本环节小结：通过这篇课文的学生，你们认为诸葛亮和司马懿这两个人有什么样的特点呢？ 7.本课小结：塑造人物形象的方法。三.当堂训练四.讨论拓展三国演义的人物形象栩栩如生，除了诸葛亮和司马懿，你还知道那些人物呢？ 现在我们来讨论两个问题：(1) 假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，结果会怎样呢？(2) 假如这次魏国领兵的不是司马懿，而是他的次子司马昭，诸葛亮还会用“空城计”吗?而此时诸葛亮却把自己置身于作战的最前沿，还冒险用了空城计，如果他的计谋不够周密，如果他的部下表现得不够镇定，如果司马懿并不完全像他设想的那样多疑，如果司马懿能听取他儿子的意见，如果司马懿也冒险进攻等等，后果都将不堪设想，三国的历史恐怕也要重写!你对诸葛亮的这种冒险做法有何看法?(教师小结：能对具体问题进行具体分析，这正是其智慧过人之处。谨慎而不胆小，冒险而不盲目，这种冒险精神对我们处理生活中的问题是有启示的。)五.课堂总结通过本节课的学习，我们知道了空城计的故事，了解了诸葛亮、司马懿这两个人物形象的特点，懂得了写人的一些方法。 六.课外作业诸葛亮几乎成为智慧的代名