苏教版三年级上册数学教案24时记时法1教学设计

1、24 时记时法1让学生了解 24 时计时法及其在生活中的应用。2经历讨论、探索、交流一昼夜钟面上时针的变化过程，引导学生发现用三维目标24 时计时法表示时间的基本规律。3能正确地进行普通计时法与24 时计时法之间的相互转化。用 24 时记时法正确表示一天中的某一时刻。教学重、难点发现用 24 时计时法表示时间的基本规律教学资源活动钟面、时间线段图学 程 设 计导 航 策 略一、揭示课题，明确目标。（预设 3【板块一】分钟）1师讲故事：小明看节目预报知道星期六有大风1故事导入，激发学习兴趣车的节目，他急忙告诉了好朋友小红和小强，他打2学生认定学习内容和目标。电话让他们星期六六点半准时收看中央台。

2、可是星期六的早上小红和小强一早就等候在电视机旁，等了很久，还没看到大风车 。这是怎么回事呢？2学生思考讨论，可以让学生拨出大风车播放的时间。3如果你是小明你会怎么说？4交通、邮电、广播等部门在工作中需要很强的时间观念。为了计算简便，不容易出错，都采用从 0 时到 24 时的记时法，通常叫做 24 时记时法。出示课题。二、目标驱动 自主学习（预设14【板块二】分钟）1讲解 0 时到 12 时1请学生在钟面上拨出这个时间。 （1）24 记时法是怎样记时的呢？现在我们看钟面。2请学生在线段图上写出。（2）请同学们回忆一下，在除夕夜晚盼望以久的新3让学生边看边说， 2 时、3 时 年钟声是在什么时间敲

3、响？6 时。（在线段图上依次写出， 其中 （3）这是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。板书 2：00，其他让学生学写）作为一日的开始，我们把这一时刻称为0 时。（在线4同桌说说怎么想的。段图上写出）（4）24 时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。新的一天开始了， （继续拨时针）接下去是几时？再一步一步往下拨，让学生边看边说，2 时、 3时 6 时。（在线段图上依次写出， 其中板书 2：00，其他让学生学写）天亮了，太阳公公也露出了笑脸，我们该起床了， 7 时，吃早饭了中午11 时 30 分，我们该吃饭了，中午12 时。问：这个时候时针走了几圈？经过了几小时？2讲解 12 时到 24

4、时（1）下面开始走第二圈，把时针指向下午1 时的位置。问：钟面上现在表示的是几时？（2）用 24 时记时法，我们可以表示为 13 时。（在线段图上注出）（3）再拨到下午 2 时，这时 24 记时法可以怎么表示呢？让学生说说。（线段图上写出）这一部分不急于给学生说时道理， 而是让学生感知， 自己感悟出记时的方法。（4）接着往下拨，指向2 点 30 分，问：下午2 点30 分用 24 时记时法怎样表示？（板书 14：30）（5）时钟在往下拨，到 7 点，让学生说怎样表示。这时，同学们结束了一天的学习，回到宿舍。时间一晃就到了 20 时，也就是我们说的晚上几点，这时我们该上床休息了。 时间一分一秒地

5、过去了， 又是午夜 12 点，夜深人静，一天又过去了。这个时候，我们称为晚上 12 点，用 24 时记时法是几时呢？再仔细观察一下， 24 时又正好是第二天的几时？这时，一昼夜就结束了，新的一天又开始了。3、24 时记时法与普通记时法的联系（1）引导学生明确时针走了两圈，走了 24 小时。（2）在时间线段上找找普通记时法和 24 时时法的联系。明确：在一日内，由于第一圈走了 12 小时，所以时针在走第二圈时， 就把时针所指的钟表上的时刻分别加上 12。三、全班交流分钟）提炼建模（预设（3）想一想， 16：00 是下午几时？ 18：30 呢？4、交流，练习（1）生活中还有哪些地方用24 时记时法来记录时间。（2）把小明看的节目预报用普通记时法说一说。3 【板块三】组织学生全班交流这节课我们学习了什么内容？通过