《劝学》完整教学ppt逐字翻译（经典实用）

1、劝 学 唐代颜真卿的唐代颜真卿的劝学劝学 三更灯火五更鸡，三更灯火五更鸡， 正是男儿读书时。正是男儿读书时。 黑发不知勤学早，黑发不知勤学早， 白首方悔读书迟。白首方悔读书迟。 石不琢，不成器；人不学，不成才石不琢，不成器；人不学，不成才 百川东到海，百川东到海， 何时复西归？何时复西归？ 少壮不努力，少壮不努力， 老大徒伤悲。老大徒伤悲。 劝学完整教学ppt逐字翻译 孔子曰：孔子曰：“学而时习之，学而时习之， 不亦说乎？不亦说乎？” 庄子曰：庄子曰：“人生也有涯，人生也有涯， 而知也无涯。而知也无涯。” 荀子曰：？荀子曰：？ 劝学完整教学ppt逐字翻译 劝学完整教学ppt逐字翻译 劝 学 劝

2、勉学习 劝 学 荀子（公元前荀子（公元前313-238）名况，字）名况，字 卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀卿。战国末期赵国人。时人尊称为荀 卿。卿。 荀子是先秦儒家学派最后一位大荀子是先秦儒家学派最后一位大 师，他既是一位思想家，具有一定师，他既是一位思想家，具有一定朴朴 素唯物主义素唯物主义思想，反对迷信天命、鬼思想，反对迷信天命、鬼 神，提倡发挥人的主观能动性；又是神，提倡发挥人的主观能动性；又是 一位文学家，在战国诸子中，他与孟一位文学家，在战国诸子中，他与孟 子、庄子对后世影响最深；最后，他子、庄子对后世影响最深；最后，他 又是一位教育家。又是一位教育家。 劝 学 荀子认为后天荀子认

3、为后天 环境和教育可以使环境和教育可以使 人的本性改变，因人的本性改变，因 此，他十分强调教此，他十分强调教 育的作用和学习。育的作用和学习。 劝学完整教学ppt逐字翻译 正正 音音 中（）輮（中（）輮（ ） 舆（舆（ ） 有（）槁暴（有（）槁暴（ ）砺（）砺（ ） 参省（参省（ ） 臾（臾（ ）跂（）跂（ ） 楫（楫（ ） 生（生（ ） 蛟（蛟（ ） 跬（跬（ ） 骐骥（骐骥（ ） 驽（驽（ ） 锲（锲（ ） 镂（镂（ ） 跪（跪（ ） 蟮（蟮（ ） 螯（螯（ ） zhngzhngyy xngxng q jq j jiojio kukunn qiqi shnshn gugululu oo y

4、uyu cnxngcnxng gopgop ll yyqq jj ruru 君子君子曰：学不可以曰：学不可以已已。青，。青，取之取之于于蓝而蓝而 青青于于蓝蓝；冰，水；冰，水为为之而寒于水。木直之而寒于水。木直中中绳，绳， 輮輮以（之）为以（之）为轮，其曲中规。轮，其曲中规。虽虽有有槁槁暴暴,不不 复挺者，輮使之然也复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金。故木受绳则直，金 就砺就砺则利，君子则利，君子博学博学而而日日参省参省乎己，则乎己，则知知 明而行无过矣。明而行无过矣。劝 学 有学问、有修养的人有学问、有修养的人 动词，停止动词，停止从从 比比 形成，凝结形成，凝结 合于合于 通通“煣煣”，

5、用火烘木，用火烘木，使其弯曲，使其弯曲 即使即使通通“又又” 通通“曝曝”，晒，晒 靠近、接近靠近、接近 磨刀石磨刀石 广博地学习广博地学习 每天，名作状每天，名作状 检查检查 反省反省 通通“智智”，智慧，智慧 劝学完整教学ppt逐字翻译 找出第一段的中心句并概括：找出第一段的中心句并概括： 君子博学而日参省乎己，则知明而君子博学而日参省乎己，则知明而 行无过矣。行无过矣。 学习的意义学习的意义 第一段用了什么论证方法第一段用了什么论证方法? 比喻论证比喻论证 青，取之于蓝，而青于青，取之于蓝，而青于 蓝；冰，水为之，而寒蓝；冰，水为之，而寒 于水。于水。 靛青，从蓝草中提取，可靛青，从蓝草

6、中提取，可 是比蓝草深。冰，水凝结是比蓝草深。冰，水凝结 成它，可是比水寒冷。成它，可是比水寒冷。 读书人，是由没有文化的人变读书人，是由没有文化的人变 成的，但是学习后，就比学习成的，但是学习后，就比学习 前层次高。可见，学习可以前层次高。可见，学习可以提提 高人的水平。高人的水平。 学习的学习的 意意 义义 提高自己提高自己 改变自己改变自己 青出于蓝青出于蓝 冰寒于水冰寒于水 輮以为轮輮以为轮 木受绳则直木受绳则直 金就砺则利金就砺则利 博学博学 则知则知 明而明而 行无行无 过矣过矣 提提 高高 改改 变变 劝学完整教学ppt逐字翻译 吾吾尝尝终日终日而而思矣，不如思矣，不如须臾须臾之

7、所学也；吾尝之所学也；吾尝 跂跂而望矣，不如登高之博见也。登高而望矣，不如登高之博见也。登高而而招，臂非招，臂非 加长也，而见者远；顺风而呼，声非加加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾疾也，而也，而 闻者闻者彰彰。假假舆马者，非利足也，而致千里；假舟舆马者，非利足也，而致千里；假舟 楫楫者，非能者，非能水水也，而也，而绝绝江河。江河。君子君子生生非异也，善非异也，善 假于假于物物也也 。 曾经曾经表修饰表修饰 提起脚跟提起脚跟 片刻片刻 表修饰表修饰 快，这里指快，这里指“洪亮洪亮” 明显，显著明显，显著 借助，利用借助，利用 船桨船桨 名作动，游泳名作动，游泳 横渡横渡 通通“性性”，天赋，

8、资质，天赋，资质 外物外物 劝学完整教学ppt逐字翻译 找出第二段的中心句并概括：找出第二段的中心句并概括： 君子生非异也，善假于物也君子生非异也，善假于物也 学习的作用学习的作用 作者是如何来阐述学习的作用的？作者是如何来阐述学习的作用的？ 用了一系列比喻，比喻论证用了一系列比喻，比喻论证 劝学完整教学ppt逐字翻译 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也 要靠后天学习要靠后天学习 见见 君子生非异也，善假于物也 分 论 点比喻句 学习的学习的 作用：作用： 弥补不足。弥补不足。 吾尝吾尝跂跂而望矣，不如登高之博见也而望矣，不如登高之博见也 登高而招，臂非加长也，而见者远登高而招，臂非加长也，而见

9、者远 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰 假舆马者，非利足也，而致千里假舆马者，非利足也，而致千里 假舟楫者，非能水也，而绝江河假舟楫者，非能水也，而绝江河 学习学习空想空想 闻闻 水水 陆陆 借助学习弥补不足借助学习弥补不足 14 劝学完整教学ppt逐字翻译 积土成山，风雨积土成山，风雨兴焉兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积水成渊，蛟龙生焉； 积善成德，积善成德，而而神明自得，圣心备焉。故不积神明自得，圣心备焉。故不积跬跬步，步， 无以无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃， 不能十步；驽马十驾，功在不舍。不能十步；驽马十驾，功

10、在不舍。锲而锲而舍之，朽舍之，朽 木不折；锲而不舍，金石可木不折；锲而不舍，金石可镂镂。蚓无蚓无爪牙爪牙之之利，利， 筋骨之强筋骨之强，上上食埃土，食埃土，下下饮黄泉，饮黄泉，用心用心一一也也。蟹。蟹 六六跪而跪而二螯，非蛇鳝之穴无可二螯，非蛇鳝之穴无可寄托寄托者，者，用心躁也用心躁也。 起起兼词，兼词， “于此于此”、“于是于是” 古代的半步古代的半步 固定句式，没有用来固定句式，没有用来的（办法）的（办法） 雕刻雕刻 雕刻雕刻 如果如果 定语后置的标志定语后置的标志 方位词作状语，向上、向下方位词作状语，向上、向下爪子和牙齿爪子和牙齿 表递进表递进 因为心思因为心思 脚脚表并列表并列 藏身

11、藏身 劝学完整教学ppt逐字翻译 思考：第思考：第3 3段主要讲了什么内容？段主要讲了什么内容？ 学习的方法、态度学习的方法、态度 思考：第思考：第3 3段用了哪些论证方法来谈学习的段用了哪些论证方法来谈学习的 方法的？方法的？ 学习的方法、态度学习的方法、态度 积累积累4个比喻个比喻 比喻论证比喻论证 正反论证正反论证 坚持坚持4个比喻个比喻 比喻论证比喻论证 对比论证对比论证 专一专一2个比喻个比喻 比喻论证比喻论证 对比论证对比论证 劝学完整教学ppt逐字翻译 学习方法学习方法 和态度和态度 积累积累 坚持坚持 专心专心 积积土成山，风雨兴焉土成山，风雨兴焉 积积水成渊，蛟龙生焉水成渊，

12、蛟龙生焉 正面正面 设喻设喻 不积不积跬步，无以至千里跬步，无以至千里 不积不积小流，无以成江海小流，无以成江海 反面反面 设喻设喻 积累积累 骐骥一跃，不能十步骐骥一跃，不能十步 驽马十驾，功在驽马十驾，功在不舍不舍 对比对比 锲而锲而舍舍之，朽木之，朽木不折不折 锲而锲而不舍不舍，金石，金石可镂可镂 对比对比 蚓无爪牙之利蚓无爪牙之利用心用心一一也也 蟹六跪而二螯蟹六跪而二螯用心用心躁躁也也 对比对比 坚持坚持 专心专心 运用大量生活中常见的运用大量生活中常见的比比 喻喻，把抽象的道理说得明白、，把抽象的道理说得明白、 具体、生动、深入浅出。这些具体、生动、深入浅出。这些 比喻的运用灵活多

13、样，生动形比喻的运用灵活多样，生动形 象，增强了表达效果，使论证象，增强了表达效果，使论证 更有力。更有力。 劝学完整教学ppt逐字翻译 “定语后置句定语后置句”略解略解 劝学完整教学ppt逐字翻译 1 1定语放在中心词之后，用定语放在中心词之后，用“者者”字煞尾，字煞尾， 构成构成“中心词定语者中心词定语者”的格式。这种格式的格式。这种格式 中的中的“者者”相当于结构助词相当于结构助词“的的”。 如：太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。如：太子及宾客知其事者皆白衣冠以送之。 （战国策战国策荆轲刺秦王荆轲刺秦王） 2 2在中心词和后置定语之间加在中心词和后置定语之间加“而而”字，再字，再 用用“

14、者者”字煞尾，格式字煞尾，格式“中心词而定语中心词而定语 者者”。 如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有如：缙绅而能不易其志者，四海之大，有 几人与？（张博几人与？（张博五人墓碑记五人墓碑记） 劝学完整教学ppt逐字翻译 3 3在中心词和后置定语之间加在中心词和后置定语之间加“之之”字，构字，构 成成“中心词之定语中心词之定语”的格式。的格式。 如：居庙堂之高则忧其民，处江之远，则如：居庙堂之高则忧其民，处江之远，则 忧其君。（忧其君。（岳阳楼记岳阳楼记） 4.4.数词作定语有时也后置，构成数词作定语有时也后置，构成“中心词中心词+ +数数 （量）词式结构（量）词式结构”的格式。的格式。 如：

15、马之千里者，一食或尽粟一石。如：马之千里者，一食或尽粟一石。 一顿有时（就）吃掉一石的粮食。一顿有时（就）吃掉一石的粮食。 劝学完整教学ppt逐字翻译 下列说法不符合原文意思的一项下列说法不符合原文意思的一项( )( ) A.A.学习过程是逐渐积累的过程，只有不断学习过程是逐渐积累的过程，只有不断 地积累，才能获取渊博的知识，达到地积累，才能获取渊博的知识，达到“神明自神明自 得得”的地步。的地步。 B. “B. “骐骥骐骥”、“驽马驽马”两个比喻暗示主两个比喻暗示主 观条件的好坏不是学习好坏的决定的因素，坚观条件的好坏不是学习好坏的决定的因素，坚 持不懈才是学好的关键。持不懈才是学好的关键。

16、 C.C.在学习上尽管主、客观条件有不同，但在学习上尽管主、客观条件有不同，但 要学习成功就必须专一而不能浮躁。要学习成功就必须专一而不能浮躁。 D.D.文章运用比喻论证方法，从正面证明应文章运用比喻论证方法，从正面证明应 有的态度和方法。有的态度和方法。 D 劝学完整教学ppt逐字翻译 对下列句中划横线的词运用及词义判断正确的对下列句中划横线的词运用及词义判断正确的 一项是一项是( )( ) 1.1.取之取之于于蓝蓝 2.2.寒寒于于水水 3.3.君子博学君子博学而而日参省乎已日参省乎已 4.4.取之于蓝取之于蓝, ,而而青于蓝青于蓝 A.1A.1、2 2相同，相同，3 3、4 4不同不同 B.1B.1、2 2不同，不同，3 3、4 4相同相同 C.1C.1、2 2不同，不同，3 3、4 4不同不同 D.1D.1、2 2相同，相同，3 3、4 4相同相同 C 劝学完整教学ppt逐字翻译 “ “虽有槁暴，不复挺者，虽有槁暴，不复挺者，輮輮使之然使之然 也也”属于什么句式？（属于什么句式？（ ） A.A.介词结构后置介词结构后置 B.B.定语后置定语后置 C.C.判断句式判断句式 D.D.定语前置定语前置 C D D 加点字意义用法完全相同的是：加点字意义用法完全相同的是： A. 青青, ,取之取之于于蓝蓝, ,而青而青于于蓝蓝 君子生非异也君子生非异也, ,善假善假于于