音乐欣赏课要注重视听结合 (2)

1、第五届“教育技术理论与实践”征文参赛作品 登 记 表 姓 名王 霞性别女教龄 17 年龄 35 姓 名加学雷性别男教龄 14 年龄 36 E-mail 手机联系电话职称小教一级 通讯地址襄阳区石桥镇黑龙小学邮编 441124 征文类别 论文（A 类） 教授年级二年级学科音乐 参赛调查 2006 2007 2008 2009 （您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾） 作品名称 音乐欣赏课要注重视听结合 摘要 音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分，它对培养学生感受 音乐、欣赏音乐的能力有着重要的作用。学生广泛深入地接触音 乐作品

2、，就能较快地提高鉴赏力和表现力。同时音乐欣赏教学所 进行的教学活动能发展儿童的思维，丰富儿童的想象力，从而达 到培养学生的创造力、启迪智慧、陶冶性情，这一切对于素质教 育而言，是非常有意义的 关键词 音乐 欣赏 参与 快乐 征文类别：征文类别： 论文（论文（A A）类）类 标标 题：音乐欣赏课要注重视听结合题：音乐欣赏课要注重视听结合 姓姓 名：名： 王王 霞霞 加学雷加学雷 单单 位：襄阳区石桥镇黑龙中心小学位：襄阳区石桥镇黑龙中心小学 通信地址：通信地址： 湖北省襄樊市襄阳区石桥镇黑龙小学湖北省襄樊市襄阳区石桥镇黑龙小学 联系电话：联系电话： 1347631298613476312986

3、电子邮件：电子邮件： 教育技术理论与实践征文教育技术理论与实践征文 音乐欣赏课要注重视听结合音乐欣赏课要注重视听结合 -襄阳区石桥镇黑龙小学 王霞 加学雷 摘要摘要 音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分，它对培养学生感受音乐、欣赏音乐音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分，它对培养学生感受音乐、欣赏音乐 的能力有着重要的作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高鉴赏力和表现力。的能力有着重要的作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高鉴赏力和表现力。 同时音乐欣赏教学所进行的教学活动能发展儿童的思维，丰富儿童的想象力，从而达到培同时音乐欣赏教学所进行的教学活动能发展儿童的思维，丰富儿

4、童的想象力，从而达到培 养学生的创造力、启迪智慧、陶冶性情，这一切对于素质教育而言，是非常有意义的。养学生的创造力、启迪智慧、陶冶性情，这一切对于素质教育而言，是非常有意义的。 关键词关键词 音乐音乐 欣赏欣赏 参与参与 快乐快乐 近年来，由于在中小学不断推行素质教育，音乐教育不被重视的状况得到了根本性的 改变。作为素质教育的主阵地，音乐学科正以其独特的功能，为素质教育添光彩。 苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与与掌握知识的情感，乃是唤 醒青少年特有的对知识的兴趣的重要条件。 ”学生的学习兴趣是求知的心奋感与成功感的结 晶，是教师不断引趣、启发、练习、创造、反馈的过程中形成和发

5、展的。教师在教学中让 学生通过说、听、唱、做、想等多项活动，把学生从简单低级的趣味性阶段，引向求知的 乐趣上。在教学过程中，教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，引导不同层次 的学生通过听、视等多种途径积极参与教学过程，这是一种非常有效的教学方法。 音乐欣赏是小学音乐教育的重要组成部分，它对培养学生感受音乐、欣赏音乐的能力 有着重要的作用。学生广泛深入地接触音乐作品，就能较快地提高鉴赏力和表现力。同时 音乐欣赏教学所进行的教学活动能发展儿童的思维，丰富儿童的想象力，从而达到培养学 生的创造力、启迪智慧、陶冶性情，这一切对于素质教育而言，是非常有意义的。 然而，我们并不能因此而盲目乐观，小

6、学音乐教学尚存在问题，尤其是音乐欣赏教学 中存在的问题应该引起广大音乐教师是的确良重视。下面就小学音乐欣赏教学谈点粗浅的 看法， 1、要有务实的精神。小学欣赏教学非高不可攀，只要音乐教师脚踏实地，不好高骛 远，就可做到。有些教师一说欣赏就怪学校条件差、学生水平如何低等等。其实欣赏课的 起码硬件是不高的，一台收录机，若干唱片即可进行。当然，若有多媒体教室则更好。至 于学生的欣赏水平，我认为这主要取决于教师教学。好的老师对于欣赏水平很低的学生， 他也能让其有所收获，何况学生的水平主要是教师培养出来的。 2、要正确处理好教材。现行教材内容非常丰富，可以归纳为：声乐作品与器乐作 品兼容，民族音乐与西洋

7、音乐并进，但所有这一切与现行课程设置有一定的矛盾，主要是 课时与内容之间的矛盾，同时也缺乏现代气息。因此，为了增强欣赏课的活力，拉近学生 生活与欣赏内容的距离，提高教学效果，对教材的处理显得很有必要。笔者认为：（1） 在课时有限的情况下，应选择那些趣味性强，篇幅适中的作品欣赏。 （2）引入一些健康的、 富有时代感、广泛流行的影视音乐或其他新创作品，如好汉歌 、 大中国 、 奏的故事 、 七子之歌澳门等。这样做既会起引导作用，又会提高学生学习兴趣，同时也会 提高学生的审美能力。 3、角色转换。即以学生为本位，改变以往被动的角色，让学生承担一定的课题，给 学生以发挥的空间。组织学生生机勃勃的参与。

8、带给学生以快乐。使课堂内充满笑声。学 生设计，教师的补充。师生共同讨论。教学容量大，学生印象清晰、受益匪浅。 4、设疑。这是教师有目的有选择地向学生提出问题。设疑是为了启发学生探索的欲 望，这是为了一步步引导学生通过探索找到正确的答案。 “疑”可以是针对教学重点而设， 也可以是为解决教学难点而设，还可以为启发诱导加深印象而设。 5、音乐教学的根本目的不只是让学生在课内多听几首好的作品，而是在有限的教学 时间内，利用有限的教材去激发学生欣赏音乐兴趣的火花。兴趣是学生学习的重要动力， 学生有了这种动力就可以利用多余课内教学时间的多少倍，去寻找比音乐课堂内多若干倍 的音乐作品。传统的音乐教学把内容与注意力重点放在过去是被中西文化的阐释或演绎， 而这些东西虽具历史性，然而历史感太沉重，与现代生活的艺术相隔的时间太过久远，无 法跟上时代的脉搏。无法跟上学生前进的脚步与需要。如将视听的教学模式贯穿于教学中， 注重学生的创新潜能开发，强调他们的创新性，使学生不仅听到声音，同时能欣