视听语言教学大纲

1、视听语言教学大纲1. 课程的基本描述课程名称：视听语言Visual and audio Ian guage课程号：18600194Z课程性质：专业必修课适用专业：广播电视编导参考教材：理论陈吉德等著影视视听语言.北京：国防工业出版社 2012年实验总学时：48学时理论学时：48学时实验学时：上机学时：翻转、案例实践、创新翻转：8学时；案例：16学时；实践：4学时；创新：8学时学分：3学分开课学期：第1学期前导课程：后续课程：视频剪辑、纪录片创作、微电影创作2. 教学定位2.1课程教学目标视听语言以视听语言理论为支持，结合经典的影视艺术作品案例，培养学生 对影像中视与听的语言类型及运用能力的把握

2、。对视听语言的特点、创作技巧手段和 表现方法进行全面的理论论述与系统讲解，注重学生视听语言的综合实践能力的提 高。1、能够充分理解视听语言的基本理论；2、掌握影像构成的基本元素；3、结合摄像、录音技术，对影像形成的技术进行分析；4、通过对构图、镜头、光效、色彩、运动、声音、剪辑等视听元素等知识学习， 通过具体的影像片段，分析影视作品中视与听语言的有效运用与充分表达；5、能够根据影视作品艺术特色要求，合理选择恰当地运用视与听的语言进行艺 术表达；6影视作品设计中能够针对影像流畅、主题明确等问题进行创作，并在创作过程中体现出创新意识，并充分考虑视与听语言的合理运用2.2课程的主要特点本课程是广播电

3、视编导专业学生第一门关于影像创作的基础性课程。该课程系统地介绍了视听语言中的构图、景别、人声、剪辑等基本概念和影像创作过程中包含的 各个元素，从影视作品创作的角度介绍了影像形成过程的各个要素的创作要点。通过对已成功地影像片段与案例的介绍，具体说明了影视作品创作过程中涉及的众多语 言、内容与主题的内在联系以及艺术创作需要注意的事项与表达技巧。该课程着重强调视与听的语言在影视艺术作品中的运用与技术体现， 重点实现围 绕影视作品表达的主题利用影视语言的艺术形态淋漓尽致地艺术性表现出来， 以便创 造出更优秀的影视作品。2.3教学方法本课程主要利用翻转课堂、项目驱动式教学、案例教学、基于问题式教学、探究

4、 式教学、传统授课等教学方法进行课程讲授。利用传统授课讲授基本理论，让学生理 解影视语言的形成。利用项目驱动式教学讲授视听语言的运用， 借助不同构建下情境 表达中语言的有效使用，帮助学生理解视听语言的特点。利用丰富的案例教学，生动 地呈现优秀导演的杰出作品片段，有效地辅助学生理解视听语言的艺术运用，探究式 教学则是让学生综合运用多种视听语言元素进行全面表达的综合能力的体现。3. 知识点与学时分配3.1课程覆盖的知识领域和知识单元汇总涵盖的知识体系知识领域知识单元知识点讲授提示 与方法学时分 配视听语言基础构图（4/28）1 -构图的内容元素、构图传统授课景别（4/28）的造型元素（理解，核心）

5、2角度（2/28）2-构图的分类、构图的方法焦距（4/28）（运用、核心）案例教学2运动（4/28）3-景别的概念、景别的分类色彩（4/28）及作用（理解，核心）项目驱动2光线（2/28）4 -物理角度与心理角度（了2声音（4/28）解，核心）案例教学25 -焦距的概念与分类（理解，核心）6 -变焦与景深（理解，推荐）传统授课27 -运动的方式与意义（运用， 核心）案例教学28 -色彩的相关概念（了解，核心）项目驱动49 -色彩的分类与作用（运用，核心）传统授课10-光线的分类与作用（运2用,核心）11-声音的特性（运用，核探究式教学2心）探究式教学4视听语言运用轴线（4/16）1 -方向轴线

6、与关系轴线（理项目驱动2场面调度（4/16）解,核心）蒙太奇与长镜头2 -合理越轴的方法（运用，（4/16）核心）探究式教学2剪辑（4/16）3场面调度的分类与方法（运用，核心）传统讲授44 -声画关系（理解，核心）5 -蒙太奇语言与长镜头（运案例教学2用,核心）26 -剪辑的概念与剪辑的诞生项目驱动过程（理解，核心）7 -剪辑的节奏与剪辑的句法传统讲授2（运用，核心）案例教学2综合创作能力视听语言专业技能综合视听语言进行影视作品探究式教学（4/4）专业创作（运用，核心）4. 案例设计本课程中案例设计原则是利用传统授课讲授基本理论，让学生充分理解影视语言 的与基本概念。利用项目驱动式教学方式让

7、学生对视听语言中各个语言要素的运用， 借助不同构建下情境表达中不同语言形式的有效组合与运用，帮助学生理解视听语言的应用特点。利用丰富的案例教学，生动地呈现优秀导演的杰出作品片段， 有效地辅 助学生理解视听语言的艺术特点，探究式教学则是让学生综合运用多种视听语言元素 进行全面表达的综合能力的体现。课堂中对于理论知识点像影视的产生、基本概念的介绍均采用传统讲授与案例教 学法，这样能够对概念讲述清晰与透彻。 对于运用性的问题采用项目驱动与探究式学 习，像景别、运动镜头、色彩与光效等的运用等问题，课前布置任务，小组讨论其应 用，课堂中组织小组学生们充分讨论后并一一展示， 让学生们参与到评价中来，通过

8、互相评论充分锻炼学生们的批判性思维。把“翻转”带入到课堂中来，教师讲授、学 生讨论、学生展示中充分调动了学生们的学习积极性， 从而提高课堂效率，促进学生 全面发展。5. 作业设计本课程在系统阐述基本原理、手法的基础上，结合视听语言创作实际，侧重介绍 视听语言的基本特征和创作理念，注重对学生综合运用视听语言进行创作思维和创作 技巧等综合素质的培养，使得学生能够树立一种对于利用视听语言创作影视艺术的思 维，因此本课程共布置三次大作业。作业一：任选视听语言中任一语言形成进行演示汇报。此作业任务是要求学生能够对视听语言的任一语言形式从概念到应用进行深入分析，涵盖到知识领域中最基础的部分，并汇总其艺术特

9、点，结合当前优秀影视艺术 作品片段，进行演示汇报。注重培养学生搜集、整理与总结、表达的能力。作业二：论文1000字，结合经典影视片段进行分析。此作业任务是要求学生能够对视听语言的任一语言形式的艺术应用进行批判性 分析，涵盖了视听语言的运用部分的知识点， 结合当前优秀影视艺术作品中艺术语言 的应用，进行分析。注重培养学生批判性思维的养成，并注重学生们搜集、整理与文 字表达的能力。作业三：综合创作。禾I用所学到的视听语言，进行一分钟影像创作。此作业任务是要求学生分组完成。学生们要综合一个学期所学到的视听所有的语 言形式进行作品综合创作，培养学生对语言的把握，培养学生理论转换成实践的能力， 综合所有

10、语言元素的有机组合，恰当地表现主题。此任务的安排是全部知识点的综合 运用能力的体现，它培养了学生们的团队协作意识、培养了学生们的影视创作的综合 实践能力。6. 考核与成绩评定6.1考核方式及成绩评定本课程根据视听语言的掌握与应用教学目标与知识点的设置安排，以培养学生实践能力为核心，确定以期末占60%其中论文占30%作品考核占30%结合平时作 业（演示汇报、AB卷随堂测试）占30%学生课堂表现（包括学生记笔记情况、课堂 讨论、回答问题和考勤等方面）占10%考核方式与成绩评定一览表考核方式分值成绩评定方法论文30（1） 论文选题好，内容充实，能综合运用所学的专业知识；（10分）（2）以正确观点提岀

11、问题，材料典型，能进行精辟透彻的分析，有独特 的见解和鲜明的创新；（10分）（3）论文结构严谨，文理通顺，层次清晰，语言精练，文笔流畅。（10分）作品30（1 ）内容层面（共10分）主旨内容4分 剧本创意3分人物表现3分（2）技术层面（20分）镜头表现10分后期效果5分剪辑衔接5分配乐音效5分期中30（1 ）演示汇报10分内容完整清晰，新颖，准确表达内容（4分）结构合理，紧扣主题（4）合理运用现代技术手段，语言表达流畅（2分）（2） AB卷随堂测试20分共岀4道论述题，每题5分学生课堂表现10学生出勤占50%回答问题占30%课堂纪律占20%6.2考核评价的标准本课程采用的考核方式是重点考察内容

12、和评价标准。以掌握视听语言基本知识为 主，重点对视听语言运用能力进行考核。 结合视听语言课程教学目标，考核评价的标 准如下：所占比重（%）优秀(100 x 90)良好(90 x 80)中等(80x70)及格(70 x 60)不及格（xv 60）视听语 言基本 概念的 理解与 掌握30熟练掌握视听 语言的基本概 念，能够达到学 以致用的水平基本掌握视听 语言的基本概 念，但存在某些 盲点基本掌握了视听 语言的基本概念， 对核心知识点能 够简单应用基本了解视听 语言的基本概 念，在指导下能 够应用本课程 知识点不了解视听 语言的基本 概念，不知如 何应用视听语言的基本运用30视听语言运用 恰当与合

13、理，甚 至比要求更加 宀辛完美视听语言运用 较为恰当与合 理，但存在小错 误视听语言运用基 本合理，但存在较 多小错误视听语言基本 运用，但是明白 岀错误的原因视听语言运 用不合理，错 误比较多综合创30剧本创意与人剧本创意与人剧本创意与人物剧本创意与人剧本创意与作能力物表现中能通 过镜头表现、 后期效果、剪 辑衔接、配乐 音效综合元素 创作，综合效果 好，具有较强的 原创性与艺术 性物表现中能通 过镜头表现、 后期效果、剪 辑衔接、配乐 音效综合元素 创作比较完整、 考虑比较全面、 具有一定的原 创性与艺术性表现中能通过镜 头表现、后期效 果、剪辑衔接、 配乐音效综合元 素创作比较完整，但是存在明显不 流畅性，基本没有 原创性，但具有一 定艺术性。物表现中能通 过镜头表现、 后期效果、剪 辑衔接、配乐 音效综合元素 创作存在不完 整性，无原创性 与艺术性人物表现中 能通过镜头 表现、 后期 效果、剪辑 衔