《古代诗歌五首》教案

1、古代诗歌五首教案唐宋是中国古代文化的艺术瑰宝， 多读多记会有所裨益。 让我们来看看 “五古诗 ”的教学计划，仅供你参考。教学目标(1)了解诗歌的相关知识品味语言，欣赏诗歌意境(3)情感重复阅读和熟练背诵激发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高他们的文化品位和审美情趣教学重点品味语言，体验意境，阅读和背诵0 课前准备 256 以上唐宋是中国古代文化的艺术瑰宝， 多读多记会有所裨益。 上课前，让学生收集一些相关的诗歌， 开阔视野，开阔思路，增加积累。头等舱0 教学内容学“看海 ”:一种停泊在北堡山下的钱塘湖春游教学设计观海曹操导入新类别曹操，字孟德，东汉末年政治家、军事家、诗人。这位诗人当时正处于

2、事业的巅峰。 他平定了北方领导人， 现在打败了吴桓和袁绍的残余势力，消除了未来的麻烦，统一了北方。如果他用优势兵力消灭南方的分裂势力，他就能消灭整个领土，统一整个国家。 看海是北伐战争中从五环回家的路上，穿越碣石山时写的。战前，曹操以统帅的身份登上了碣石山，这座山曾被许多秦朝的汉武皇帝攀登过，当秋风萧瑟时，他的心情就像大海一样艰难他把自己远大的志向和宽广的胸怀融入到这首诗中， 并通过大海的意象表现出来， 使这首诗风格刚健，成为流传至今的优秀作品。朗读文本并感知文本内容学生自由朗读， 清除写作障碍， 教师纠正发音学生通过问题独立学习问题组 (1)整首诗是用哪个词写的？(2) 这首诗有多少层含义？

3、哪些诗句是在现实中写的？哪些诗句是虚构的？哪首诗最能反映作者宽广的胸怀？名学生四人一组交流学习，全班讨论清楚 : 晴(1)全诗以 “关”一词为主。下面是用 “关”这个词来形容你在山上所看到的一切。(2)整首诗写了三层含义一楼 (前两句 ):解释海景的位置。 陈启胜的文章很简单， 用了“观点 ”这个词。，二楼 ( “水不清 ”到“洪峰 ”):描述海水和山岛海浪和山岛耸立 动静对比显示出大海的浩瀚和雄伟树与草、秋风与洪水 静与动的搭配， 展现了大海的神奇力量和壮丽气象这一层充满了真实的场景三级 ( “日月之旅 ”到“若出其不意 ”):大海驾驭日月星辰的精神是通过奇异的想象来表达的。是虚拟场景，从两

4、个 “如果 ”字可以看出的最后两句是附件，是为了和谐而添加的，与诗的内容无关。学习和欣赏日月旅行以 “如果脱离了它 ”的诗句，诗人将自己的这种意气风发的精神融入诗中，表现了诗人的博大胸怀的语气苍凉而慷慨，一直被视为“建安风格 ”的代表作品一泊山下北堡王湾号导入新类别在古代，交通不发达， 在外国村庄生活或工作的人很长一段时间不能返回。自然，他们会想到他们的家乡。因此，乡愁成为诗歌中的一个重要主题。感知内容名学生自由阅读并思考以下问题:(1)这四首诗各写了什么？四重之间是什么关系？哪些诗句直接表达乡愁？学生自主合作 :(1)第一联 :诗人在船上。 他想象着当船到达镇江时， 他将不得不乘长途汽车去另

5、一个地方，这意味着他必须努力旅行。翰林 :船上的观点 “平齐 ”使两边显得宽阔。只有当风很大时，帆才能悬挂起来。 “潮平 ”为“江春 ”铺路脖子链接 :它不仅写场景，还指出季节。 “残夜 ”是指夜晚即将结束但还没有结束的场景， 即早晨即将来临的时候。 残夜和东海日已经升起，又是过去一年里河上的春天 -时间过得太快了， 诗人来了。很少有这样的句子。对联 :诗人离家已久，至今未归。看到这一幕，他自然想到借大雁的脚去送家书。 这首五言律诗由四个部分组成， 它们是因果的，是一个完整的整体。对联直接表达乡愁整首诗笼罩在一丝思乡的忧郁之中。学习和欣赏名学生独立探索和想象 , “直到退潮时两岸加宽，没有风吹

6、动我的独帆 ”如果你在那里，你会有什么感觉？讨论清楚 :“宽”是“平齐 ”的结果春潮汹涌，河水浩瀚。环顾四周，河水似乎与海岸齐平。结果，船上的人有了更广阔的视野。这句话写得非常精彩。 “无风吹动我孤独的风帆 ”变得更加美妙 “悬挂 ”是从一端到另一端笔直悬挂诗人没有使用 “一帆风顺 ”而是 “风是积极的 ”，因为 “一帆风顺 ”本身不足以保证 “一帆风顺 ”。虽然风很平稳，但很强劲，帆也是弯曲的。帆只有在顺风和和缓的情况下才可以 “悬挂 ”，而“正”字也包括 “顺”和“和”的内容可见的景色非常生动整首诗和谐优美。钱塘湖春线白居易导入新类别钱塘湖是西湖的别名当我们谈论西湖时， 我们自然会想到苏轼

7、的一句名言 : “西湖比西湖，淡妆总是恰当的。 ”读完白居易的诗，我似乎真的笑着看到了的影子石。 这首诗描写了初春西湖的美景， 表达了诗人的喜悦之情。感知内容学生自由阅读， 清除写作障碍教师纠正他们的发音，并思考以下问题问题组 (1)这四首诗各写了什么？哪个单词能说出早春的景色？(2)哪首诗表明诗人已陶醉在美丽的湖光山色中？学生合作探究清晰 : 晴(1)第一联 :诗人从一个很大的地方写的关于山的光和颜色，当他通过固山寺的贾婷。 “早期和平 ”意味着泉水的诞生，并略等于堤防。“云的底部很低 ”，这表明白云很低并与湖相连，勾勒出早春的轮廓。翰林 :写晏婴是诗人所见。迎是春天的歌手，他们都努力飞到阳

8、光灿烂的树上唱歌。 春天的使者严，已经开始用嘴里的泥土筑巢，并且正处于旺盛的生命力之中。颈铁 :写花草，关注诗人的情怀这匹马在浅草地上走得很快。花了很长时间才看到花。 看到这些花是如此的多彩， 以至于人们几乎看不到它们，并且会感到困惑。副对联 : 直接抒发情感，表达诗人的快乐心情。 “表现不佳 ” 是由于阅读不足，这表明诗人不愿离开。(2) “爱湖东行不足 ”一句表明，诗人流连忘返，已完全陶醉在这美丽的湖光山色中学习和欣赏学生自主合作 :为什么 “几个地方 ”不是 “到处 ”和 “谁的家 ”不是“每个家庭 ”？讨论清楚 :诗人对周围事物的选择是典型的应是个歌手，严是春天的使者。因为现在是早春，

9、所以不是每个地方，不是每个家庭。从莺和燕子的动态，生动地描绘了春天的活力和从秋冬季的沉睡中醒来的春天，因此人们可以想象，在五颜六色的花到处盛开之后，草长莺飞翔的景色很快就会出现。作业背诵这三首诗二等0 教学内容西江月 : “天津沙秋思 ”教学设计导入新类别西江月辛弃疾一起背诵前三首诗 (用音乐 )我们读了看海，这是一部 “建安体 ”的代表作，在王万的诗里品味着淡淡的乡愁和忧郁，在白居易的诗里品味着西湖的春色。今天，我们将跟随南宋著名的爱国诗人， 在乡村欣赏夏夜的清新景色。辛弃疾是嘉轩的居民，长期生活在农村，这使他更接近农村，与农民建立了更深的感情。他一贯重视农业生产，同情人民的疾苦，所以他写了

10、这么一个生动活泼的农村词。知道了这些，我们就能深刻理解文字的美。教学内容学生自由阅读并思考以下问题问题组 :(1)本字分为上下两部分。每个部分写了什么？(2)表达了诗人的心情？学生自主合作 :a。电影 :风景当明月升起时，山林突然变得明亮，惊动了栖息在树枝上的喜鹊和蝉。 风吹着，把他们的哭声传到夜行者的耳朵里。稻子和鲜花的香味弥漫在田野里，水中的青蛙不停地鸣叫。一路上，可以听到享受凉爽空气的人们在笑今年的收成。电影 :避雨乌云突然升起，月光消失了，地平线上只剩下几颗暗淡的星星，田野变得漆黑一片。当诗人走到山前时，雨点落下来了。他知道暴雨即将来临，想找个地方避雨。幸运的是，当他匆忙地转过溪头时，

11、他一眼就看到他以前见过的商店仍然在俱乐部森林的边缘。 (学生自己表达上述内容，不必一致，一般合理 )b。这个词描述了乡村夏夜的清新景色，表达了诗人的闲适心情。学习和欣赏名学生分组阅读课文并思考问题:问题组 :(1) 诗人为什么在晚上走？夜间旅行持续时间长吗？可以看到哪些单词？“突然看见 ”这个词的表达功能是什么？(3)探究这个词的含义学生自主合作 :(1) “蝉鸣 ”可见于极热的天气。 天气从 “明亮的月亮 ”变成 “天空之外的七八颗星星 ”。这需要时间， 在漫长的夜间旅行中也能看到。(2)夜里下雨，要找避难所，避难所“突然看见 ”，想什么就想什么，能不高兴吗？是快乐的吼声(3)第一部电影中的

12、风景实际上是一种陪衬，而下一部电影中的雨棚则是诗人的本意和词的趣味。天净沙，秋思马致远导入新类别在超过 199，700 年的时间里，人们在谈论“思乡 ”时会想到这部作品因为它极其出色地运用了景物衬托写作， 把抒情主人公置于特定的氛围中，使主观情绪和客观环境达到高度统一这是一部抒情的作品，只用了 28 个字，生动地表现了一个长期漂泊在外的人的悲伤。感知内容教师示范阅读，学生模仿阅读学生闭上眼睛，用老师的描述想象这幅画， 感受其中的内容，体会思乡之情 -深秋的傍晚， 一个风尘仆仆的流浪者，骑着一匹瘦马，顶着一阵凛冽的西风，独自走在古道上。他走过长满枯萎藤蔓的老树，看见黄昏的乌鸦在树梢盘旋， 昏暗的

13、乌鸦正要回到它的巢里。 他走过小溪对面的小桥，看见 “小桥流水屋 ”，炊烟袅袅。这是一个优雅舒适的场景。此时此刻，太阳将落山，太阳将回家。然而，他还没有找到一个住的地方，迎接他将是一个漫长而艰难的夜晚。唉，我很难回到我的家。这令人心碎。这增加了我的悲伤。问你能有多少悲伤，就像一条春天向东流的河流。名学生交流他们想象中的图画和作者表达的强烈乡愁。 学生根据作品提供的信息画简单的笔画来加深他们的思维。学习和欣赏学生自主合作探究，清晰:作品中的前三行充满了景物， 人物没有出现， 但每一个景物细节都意味着他的存在 枯藤、老树、朦胧的乌鸦、小桥、流水、人家，都是主人公眼中的景物，景物紧紧扣着 “感觉 ”