人教版四年级语文上册21.《搭石》

1、【教学目标】1、认识7个生字，会写11个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精 神，并从中受到感染、熏陶。3、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。 教学过程：一、导入新课（3分）1、（出示课件首页：流水声响起）同学们，让我们带着快乐的心情去小溪边。 听，小溪唱着欢快的歌儿向前流淌，它流过田野，经过果园，滋润着土地，浇灌 着良田，它就像一条铺满水晶的路，蜿蜒曲折，缓缓向前。咦，这是什么？（指 搭石）2、板书课题，齐读课题。3、什么是搭石呢？4、哦，原来这就是搭石，是给人们带来方便的一些石块。这么普通的搭石，却 吸引了作者的眼球，他从中

2、看到了什么呢？这节课，我们就跟随作者刘章去乡村 游览一番，去“触摸”这些平凡而可爱的搭石。二、发现美（5分）1、（课件：打开“读一读”）（1）这小溪，这搭石，这乡亲，给你留下怎样的印象？（2）让我们走进小村庄，去细细地体会文中流淌着的美。（用自己喜欢的方式 自由读3分钟）2、讨论交流：这是一道怎样的风景呢？（美丽风景）（课件：打开“讨论与交流”）（板书：景美）那课文除了写景美，还写了什么呢？过渡：法国雕塑家罗丹说过：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。让我们仔细读课文 用心观察发现。三、品味美（22分）1、默读课文（2-4自然段），用我们的心灵去品味这道风景里的美。2、把自己品味到的美，与

3、同学交流、体会。（提出具体学习任务：默读2-4自 然段，人们走搭石的哪些词句让你感受到美呢？边读边划 ）（2分）（一）“摆搭石”句子（第2自然段）（7分）（让我们细细地来品味这些美吧！ 依顺序交流）1、 生找句子。出示：“上了点年岁的人，直到满意了才肯离去。”（师范读）2、师：“无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？（老人认真细 致的动作，表现老人一心为他人着想的优秀品质）（指导学生读）3、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想呢？表 情会怎样？4、师：多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，他是怎样 做的？5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人

4、反复踩踏的动作中，你感受到什么？ （奉献美或心灵美）（板书：奉献美）6让我们带着这种美去读读，生齐读。师引读：当大爷早上去喝茶，经过搭石 时，只要当大爷傍晚接孙子放学回家经过搭石时，只要（师生合作读）（二）“走搭石”句子（第3自然段）（6分）1、（那一行人怎么走搭石呢？）指名读句子。出示：“每当上工给人画一般 的美感。”2、“ 一行人”中“行”怎么读？体育课上我们常排成很整齐的一队，叫排成一行（hg）而这些在搭石行走的人叫一行（x g）人。（齐读“一行人”）3、体会“协调有序”（从哪里可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面 的紧跟上去”让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：前面的后面的

5、前面的 后面的）咱们合作着读一读。4、师：是啊，一行人走搭石，前面的刚抬起脚来，后面的就紧跟上去。谁也不 抢路，谁也不突然止步，这叫一一协调有序。是不是事先排练好的呢？（不是） 由此可见，人们之间的一一和谐美。（板书）4、听，他们在协调有序地走着，你听见什么声音了吗？（踏踏的声音，像轻快的音乐）你还看到了什么？（清波漾漾、人影绰绰）5、好一幅美丽的图画啊！这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图，你就不想通过你的朗读把这幅画再现出来吗？（指导朗读）（如：好文章要读出韵味来，把感知的美读出来，谁来挑战他?）&是啊，每当下工，一抹夕阳照在小溪上，溪水在夕阳的映衬下闪着一缕一缕 的光彩，听

6、着潺潺的流水声，附着踏踏脚尖点搭石的声音，让我们再一次感受这 美丽和谐的画面。（齐读）（三）“谦让美”“敬老美”句子（第 4自然段）（8分）1、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢？谁来读读文中的句子？出示：“经常到山里的人理所当然的事” 自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么？同桌之间表演一下， 并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书 ：谦让美） 这种事情是不是经常发生？你从哪里读懂的？（经常、大概）这对于他们来说是非常平常的事，多令人感动呀，你会怎样去读？指名读。2、学第二句（敬老美的句子）那如果是老人来走搭石，又会出现怎样

7、的画面呢？（出示句子）齐读两遍。你 们能做做“伏下身子”这个动作吗？（请学生在座位上做动作）这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。师：假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？生：不需要师：为什么？生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。师：多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人 会生气吗？生：不会师：为什么？生：因为人们把这看成是理所当然的事。师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）生齐：伏下身子背其他的老人师：因为（指课件文字）生：人们把这看成理所当然的事师：当这位年轻

8、人老了的时候，也一定会有生：年轻人伏下身子背他师：因为生：人们把这看成是理所当然的事师：透过这个“伏”字，你看出了什么？生:敬老（板书：敬老美）师：透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？生：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。3、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们 深受感动，让我们带着感动齐读这段话。（四）最后一段（3分）1、这一块块搭石，静静地躺在溪水中，迎接着过往的乡亲。你们看，这搭石， 不正是这群可爱乡亲们的写照吗？（课件：打开“体会语句”）自由朗读第五自然段，体会文意。（你读懂了什么？）（看板书，从人们走搭石可以看出乡亲 们具有奉献美、和谐美、谦让美、敬老美）2、作者正是借搭石来赞美家乡的人啊！（板书：人美）让我们用最美的音、最深的情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧！四、寻找美（4分）1、是啊，这搭石构成的道道美丽风景，使我们的生活更加五彩斑斓，使我们的 生命也更有意义。作者从这不起眼的搭石中竟看见了美的画面。 你现在一定对美 有了新的认识，其实我们的生活中也有许多这样的事情发生。让我们一起寻找身 边的美吧。（课件：打开“发现美”）2、指名说说