人教版六年级语文上册《索溪峪的“野”》教案

1、人教版六年级语文上册 索溪峪的“野” 教案 教学目标 1认识“赋、淑、撅、叟、涤”5 个字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景 区天然野性的自然风光。 教学过程 第一课时 一、复习引入，猜读课题，激发阅读兴趣 1、五年级的时候，我们学习过迷人的张家界，这篇 课文主要描写什么景物？有什么特点？ 2、在学生发言的基础上，教师过渡：是的，仙境般迷 人的张家界有着举世罕见的自然风光，实在令中外游客流连 忘返。今天让我们一起到张家界市的另一个主要景点索 溪峪去看看好吗？ 3、板书课题，引导学生围绕课题提出问题：1）野是什 么意思？ 2）野字为什么要加上双引号？（是“着重”的意 思，此时应马

2、上指导学生个别、齐读课题。 ）3）索溪峪野在 什么地方？即课文围绕“野”写了哪些内容？ 4、在学生的阅读兴趣被激发后， 让学生读“阅读提示”， 明确学习要求。 二、一读课文，读通读顺，扫清理解的障碍 1、学生自学课文，读正确、读通顺的基础上，思考上 述的几个问题。 2、同学们在读的时候，是否发现课文特别多生字词？ 它们是我们阅读的障碍，我们齐心合力把这些障碍都搬了。 （出示课件“我来读读”，检查生词读写：“赋予”“淑 女”“撅屁股”“老叟”“荡涤” 指名读，齐读。 ） 3、这些小石子都踢开了， 看这些大石块能不能搬开。 示词语：断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵 亘蜿蜒、浩气长舒、随

3、心所欲、不拘一格、横拦绿水、敢弄 倩影、旁逸斜出、崛起、巍巍、斜山、窈窕淑女、怦怦直跳 指名读、齐读） 三、二读课文，整体把握，感知索溪峪的“野” 1、这些词放在课文中再读，相信能读得更好，对索溪 峪的野会领略得更好。 2、随机抽三个同学合作读课文第二自然段，检查是否 收到应有的效果。 3、同学们读得太好了。相信理解得也不错。先看看这 些词语在课文中你能不能理解呢？（老师出示图片，有“千 峰万仞”“窈窕淑女”“抱伙成团”“直插云天”“绵亘 蜿蜒” 让学生用文中的词语加以形容，还可以追问：你为什么 能想到是这个词呢？以检查学生的理解和表达能力） 4、词语理解得不错。看看刚才那几个问题都找到答案

4、了没有 5、指名回答并板书。 第二课时 一、三读课文，重点探究，读懂索溪峪的“野” 1、刚才，我们已几次进入索溪峪，也谈了自己对课文 的理解，老师已把它写在了黑板上， 很不错。 但是，同学们， 如果别人问你对索溪峪的印象如何，你的谈话仅此而已，别 人怎能产生身临其境之感？同学们可以从下面的几个问题 中选择自己感兴趣的，反复研读课文，把重要的句子读得烂 熟于心，肯定能让人无懈可击了。 （课件出示） 1）为风光片索溪峪的山配音。 2）以索溪水的语气做自我介绍，告诉游人索溪的水是 什么样的。 3）现在你就是一名导演，你的任务是以“索溪峪的动 物与人”为主题，拍一部影片。制定你的拍摄计划。 4）将各种

5、游人在索溪峪的表现通过表演和旁白加以展 现。 2、学生自由组合，选择合适自己的方式研读课文。 3、下面每个组选出一名组长。听清老师的建议。 一要明确你们的任务是什么。 二想一想，重点研究课文的哪一部分，可以让你们把工 作做得更好 配音小组到老师使用的电脑前，小组长做好指挥，看画 面配音。 “水”小组活动，一定要体现你们的创造性。 导演小组，你们也要脱离课文，体现你们的创造力。 表演组的表演要恰到好处，不要因过分的夸张让人哑然 失笑。 4、学生分组练习。 二、演绎索溪峪的“野” 1、刚才，大家兴致很高，都有上佳表现。哪一个小组 先汇报一下？觉得他们的汇报有哪些优点缺点随时记录在 小本子上，他说完后，大家共同评价。 2、学生汇报完先自己评价，然后让其他学生评价。 三、漫谈感受、总结升华、 1、同学们，索溪峪的山美不美，水美不美，猴子和人 可爱不可爱