二年级下册教学注意事项

1、二年级下册教学注意事项(教研中心要求) ： 本册书概况： 八个主题单元： 1. 春天里的发现； 2. 奉献与关爱； 3. 爱祖国，爱家乡； 4. 用心思考，勇于创造； 5. 热爱自然，了解自然； 6. 做品质优秀的人； 7. 正确看待问题，善于思考； 8. 走进科技世界。 识字量： 300 会写生字 +400 认读生字。 略读课文四篇： 卡罗尔和她的小猫 、充气雨衣 、玩具柜台的孩子 、阿德的梦。 目的是为了体现于中年级的衔接。 略读课文略在哪？从形式上看， 只有认读 的生字，没有写的生字。但是在阅读方面任务并没有降低，反而要利用好课 时，进行阅读能力的训练。 我知道： “我知道 ”是在课文后

2、边编排的。目的是： (1)促进对课文内容的理解和知识的拓展； ( 2)有课内外联系的意识； (3)有搜集信息的意识。 宽带网： “宽带网 ”是在单元后边语文园地中。针对拓宽语文知识、增强语文实践活动而设置的。 目的是： (1)拓宽学生语文学习的时空，引导学生通过方便、快捷的途径，获取与本组学习内容相 关的资料， (2) 引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息，形成个性化的语文 学习经历和学习内容。 “宽带网”要有意识地向课外延伸，将收集资料与阅读结合起来。收集来内容的不要打印，要抄 下来，可贴在书中相应位置。 收集信息不是把作业布置给家长，教师要教给学生搜集的方法和渠道，利用评价手段，

3、鼓励那 些独立完成任务的学生。收集信息要和处理信息结合起来，要教给学生处理的方法。 注重积累： 课后活动与练习最多的就是读词语，朗读课文，背诵课文，读读记记等样式。既重视语文基础 知识的复习巩固，又重视语言积累。从积累中感受语言的魅力，学习运用。 一方面积累词句。积累课文中的好词好句；由生字派生出来组词和词语搭配等让学生填写。 另一方面积累语句。 可有一个积累本，积累的东西要注意归类。 技巧： 班里墙上固定一个位置定期更换好词佳句，或学生课外阅读的好词佳句贴上， 大家共享。 隔几天夸奖一学生课外学到的词语，并让学生讲给大家听。 继续注意语言的积累。增加了背诵课文的量。第1、2、5、6、9、12

4、、17、20课，共 8 课书。 值得注意的是教材编排注意了弹性，尊重学生个性差异，学生选择的背诵，教师要注意引导， 鼓励主动背诵、背诵熟练多的学生，开展班级背诵竞赛活动等。 背课文时有课文要求选择段落背，不要背最短的段落，引导学生背最美的段落。 注重说写的训练： 形式： 1. 仿说仿写。 2. 把自己想到的写下来，模仿文章的表达方式。 这种题型的设计， 重在运用。 阅读教学时要关注语言表达的形式， 写话训练才能游刃有余。 不仅要多说，还要多动笔，课上要多动笔。 我的发现： “我的发现 ”由识字规律向词句、标点等表达规律转变。关注学习伙伴的作用，构架起语文学 习与学生生活的联系。 引导学生推敲语

5、言文字，扎扎实实地打好语文基础。 教学目标： 1继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。 2认识 400 个字，会写 300 个字。要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。 有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感 受汉字的形体美。 3继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。 4喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的 课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。 5能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。 6能阅读浅显的课

6、外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。 7积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。 8逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。 能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自 信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。 9对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。 根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。 10对周围的事物有好奇心， 乐于观察大自然， 热心参与学校、 社区活动， 并能表达自己的感受。 注重写字的姿势，保护视力。 写话练习： 口语

7、交际中增加了 “写一写 ”。 如果说，上个学期学生接触写的训练，还在于激发学生写的兴趣，本学期加强了写话的练习， 拓展了学生写的内容，写自己想说的话，写想象中的事物，写自己对周围事物的认识，注意在 写话中运用阅读中和生活中学习的词语。同时提高了标点的使用能力，学习使用逗号、句号、 问号、感叹号。 本册中共有 5 次写话练习，写春天、写动物、写家乡、写自己的画的画、写收获，写打算。 具体做法提示：二年级说写结合 （1）继续培养学生的说话能力。训练说完整的话，力求完整、通顺；其次给孩 子一些词语，鼓励学生用到句子中，使句子变得生动一些；最后，看图和 结合实际说话，这是一个非常重要的训练，指导观察及

8、观察有顺序。 （2）训练写话不重复罗嗦。写完整的话，通顺的话，真实的话。 （3）通过问答、听写培养学生连贯写话的能力。每一个问题，前后必须有联系。 （4）观察写话。 （5）想象写话。 （6）教师讲评重表扬。评价重点：内容具体，语句通顺，不写错别字，能正确 使用标点。 朗读： 课后朗读的要求加大了 “有感情地朗读课文 ”。第 1、3、4、5、6、9、 10、11、12、15、21、29、30 课，共 13 课书。都提出有感情地朗读课文。 朗读的三个层次，正确、流利、有感情。 朗读是把书面语言转化为有声言语的创造性活动，是一个探寻以适当的言语声音形态表现文章的思 想过程。 朗读是检测学生是否理解的

9、试金石。要读正确，要读好，读出提取的信息，带感情读。不要指读， 指读会缩小学生的视音距。 有感情朗读要读出重音， 读出逻辑停顿， 读好语法停顿， 不要拿腔拿调。 老师要范读。训练全班读，不要总是几个人。要想朗读好，脑中要有画面，要有朗读技巧。 正确地读就是指读音正确，不丢添字，不颠倒，不重复，不唱读。 流利地读是指在正确地朗读的基础上，读得流畅，不顿读，不读破句子，不中断朗读，并根据课文 内容表达的思想感情确定适当的速度。 有关研究表明，要做到流利地朗读，主要是扩大 “视音距 ”。所谓 “视音距 ”是指在朗读的过程中要先 用眼睛看，然后再读，阅读心理学中把这种看先于读称为 “视音距 ”。 有感

10、情地朗读是指在正确、流利朗读的基础上，能准确读出词语句子的重音，能正确处理语法的停 顿、逻辑停顿、语速合适、结构自然，能读出句子不同的语气语调。 有感情地朗读既是朗读的最高要求，又是面向全体的普遍要求。 朗读训练的要求： 1. 朗读不是孤立的。是语言文字训练的重要组成部分。朗读是吸收和表达相统一 的过程。理解课文内容是朗读的前提，朗读又会促进理解。 2. 针对不同情况予以指导。读不出感情，要引导学生进一步理解课文内容，想象 课文描写的形象、情景、意境，是理性认识的感情体验相互作用，把抽象的 文字符号转化为具体的视觉表象，令学生身临其境，感同身受，与作者情感 产生共鸣；如果学生不知怎样读，就着重

11、对学生进行停顿重音语速等朗读技 巧的指导。 教学中注意： 从上册词语的积累逐步增加词语的运用。 增加了查字典的速度与习惯。 识字写字仍然是本册的重点。各种识字方法的总结与运用。 注意写字的要求要明确与严格。不仅注重写一个字，更关注一个词语句子的书写要求。 在阅读教学中，注重阅读的提示。以伙伴的口吻提出，不应被教师忽略。 增加学生的质疑问难，教师问题避免琐碎。 增加课外阅读量。 默读： 共出现 7 次，卡罗尔和她的小猫 邮票齿孔的故事 充气雨衣 雷雨玩具柜台前的孩子 寓言二则 阿德的梦 。 在小学语文阅读教学的过程中，我们应教给学生阅读文章的三种基本方法：朗读、默读、浏览，并 在反复地阅读实践中

12、培养学生的阅读能力，尤其是默读能力。 默读的要求： 1. 默读的时候，要用眼睛看，用脑子想和记，不许用手指字，嘴唇不动，不出声音， 做到认真读书，注意力集中。 2. 能按阅读要求读课文，理解主要内容，体会思想感情，记住课文内容。 3. 能运用通读、摘读、跳读等各种不同的阅读方法，适应不同的需要。 4. 要有一定的速度。各年级要求应该能读多少字现在还没有一致的规定，原则的要求 是随着年级的升高，默读速度也应逐步提高。六年级每分钟不少于300字。中学 每分钟不少于500字。 5. 应养成默读的习惯。 训练方法：可以利用朗读来促进默读时对文章的理解和记忆。具体作法是先默读，边读边思、边 记，要记住：

13、文章的题目；文章中主要人物的姓名；文章的主要内容；什么 地方自己不理解，有什么问题；读后有什么收获，有什么想法。默读后，自己试着 回答上面的问题。然后再朗读一遍课文，再回答上面的问题，与默读后的回答比较一 下，就能找到朗读的不足，常此下去，默读能力会有较大的提高。 为了提高默读能力，除了课上、课下默读课文以外，还要经常进行课外阅读，读课外 书，读报刊杂志，只有这样才能具有较强的默读能力。 二年级要加大阅读量。 说写结合：二年级要说写结合，一定要说在先，写在后，在课堂上让学生说，说不好重说，注重说的顺序， 说真话。说好了之后再回家写，千万不要直接留了回家写，再判。 窍门：通过问题让学生回答。学生提出问题一一问题排序一一注意回答。 讲评：句子写具体（什么样的，怎么做的）；句子要通顺；每个字是否工整；整篇字是否工整； 标点要正确使用。 查字典：每课书都要查字典，增加查字典量，提高查字典速度。 每课书抓重点训练，避免琐碎，大胆取舍。 每课书第一课时前五分钟质疑问难。 讲课文时可联系课后选读课文。 孩子的错误上帝都能原谅。 古诗教学：低年级古诗不求甚解，多读，多背，利用生动形象插图与古诗对号入座就行了，一年级知道讲 什么景物就行，二年