在网页间穿梭邱伟刚

1、任务驱动联系生活鼓励创新一一小学信息技术第七册第6课在网页间穿梭教学课例主题阐述学生学习PowerPoint后，已对超链接有了一定的了解。本课就是在学生 对超链接的初步认识上，进一步学习网页超链接的作用。本课介绍了超链接的四种类型：1.链接到本地计算机上的一个文件；2.链 接到Internet 一个文件；3.链接到E-mail； 4.新建网页并链接到该网页上, 也详细阐述了各类型超链接的设置方法，要求学生能熟练应用到网页制作中 去。根据教材内容，本课目标分解如下：知识目标：了解网页中超链接的作用及超链接的各种类型。技能LI标：掌握网页中插入超链接的方法，并能熟练运用。情感目标：加强学生信息交流

2、及小组合作的意识。课例描述、提出问题1. 师：同学们，我们已经做好了二张网页,index.htm和baizu.htm。那我们 能不能将这二张网页联系起来呢？（教师出示这二张网页。）学生：能，这种方法叫做超链接。2. 师：有了美妙的文字、精致的图片和生动的动画的网页还不能称之为网 站，还要通过一种方式把这些独立的网页整合在一起，使之构成一个有机整体， 而这种连接各个页面的功能叫做超链接。二、设置方法教学1. 师：请学生自学第6课的第一部分内容。然后完成以下任务：任务（一）：思考书上介绍了一种什么方法来设置超链接？除了书上的方法之 外，我们还可以用什么方法来设置超链接？学生自学。2. 讨论交流师：

3、谁来试一下将index.htm上的白族”链接到baizu.htm”上去。一生上台演示。师询问这位演示的同学：你为什么要将inedx.htm上的“白族”二字先选中？ 生：如果不选中的话，我们就不知道要通过哪个地方链到“baizu.htm”这个 文件上了。师：对，我们在设置超链接的时候，首先要分清楚需要设置链接的文字，然 后第一步就是先选中这些文字，然后再选择一个目标文件。这位同学的方法很好，他是用菜单“插入-超链接”来完成这个任务的。同学 们还有没有其他的方法？(请一生上台演示。)这位同学的方法也很简单实用。他是在选中文字后直接在文字上用右键菜单 中的“超链接”来打开设置对话框的。同学们，我们再

4、来观察一下，在编辑状态与浏览状态下的加上超链接的文字 有什么变化了？生：编辑状态下文字下有个横线。生：浏览状态下单击过后的文字颜色变了。3. 巩固练习，学生自主完成任务：任务(二)：(1) 打开上节课我们制作的“民族”文件夹，将“index.htm”文件上的“白族” 文字链接到“baidu.htm”上去。(2) 尝试在“baidu.htm”的页面下部插入一个“返回”，让它能跳转到 index.htm上。(3) 尝试将“index.htm”上的白族图片也链接到“index.htm”上去。交流在完成任务时所遇到的问题：图片上加链接，只要单击图片，然后菜单 “插入-超链接”，或者在图片上单击右键，选

5、择“超链接”。四、设置其他超链接1. 师：根据书上的第二部分内容学生尝试小组合作完成任务：任务(三)：在“index.htm”页面下部的水平线下增加“参考网站”与“给我写信”， 并分别设置超链接。要求：“参考网站”要求链接到因特网上一个有关民族介绍的网站；“给我 写信”是启动Outlook Express给自己发送电子邮件。(2)在“baizu.htm”文件中的“查看其他图片”文字上设置一个链接，能打 开images文件夹中的baizu2.jpg图片。要求：链接到新建一个网页，能展示baizu2.jpg图片。2. 交流：师：除了可以按教材中的方法完成超链接的设置外，还可以采用其他方法实 现这个

6、效果吗？（1）在邮件链接的时候，可以直接在URL栏上输入：mailto:*。（2）对于任务（2）,可以直接链接到这张目标图片，不用再新建一个网页来载入 这张图片。师小结：超链接都是实现了网页之间的跳转外，还可以实现直接链接到某一 个非网页文件，如图片、WORD文档、PPT演示文稿等。3. 同学们继续完成任务，完成的小组可以去帮助其他没有完成的小组。4. 作品展示，评议。五、拓展训练师：请同学们回家完成“我的一家”网页制作。任务（五）：仿照“民族”网页制作方式，制作“我的一家”网页，并在首页下部加上杭 州求是教育集团”的友情链接、“给我写信”的链接。教学反思一、恰当地运用了任务驱动教学法，达到了

7、良好的教学效果。上好信息技术课程的前提是让学生有足够的时间进行实践操作，而如何让学 生在上机时有“事”做，就必须在课堂上为学生设计好每个环节的学习任务，以 此来激发学生的学习兴趣，提高学习效率。为此，在本节课中，我设计了四个 任务：任务（一）是个自学思考任务，让学生充分根据教材，初步了解超链接的 设置方法。任务（二）是一个要求自主完成的任务，要求学生根据自己的操作水 平选择相应的小任务进行完成。任务（三）是一个小组合作式的任务，要求以四 人小组为单位，开展协作研究，共同完成任务。任务（四）是个拓展训练任务， 主要是通过再次的操作提高对技能的掌握程度。从完成任务的途径来说，完成这四个任务主要是通

8、过以下儿个方式：自 学教材、自主探索、协作学习、寻求帮助式。例如，任务一就可以让学生通 过自学教材就可以达到任务完成的LI的。任务二就是学生在操作已讲授的技 能后，根据任务的引导，通过自主探索，去解决新发现的任务，那就是如何 在图片上设置超链接，如何在新输入的文字上设置超链接。任务三就是一个 协作式任务，学生通过组内共同学习交流，尝试完成任务，在无法完成任务 的前提下，学生还可以寻求教师与其他组内同学的帮助。由于学生知识与技能水平具有一定的的差异，因此在分步达成教学口标的时 候，我们所设计的任务也要有所不同，甚至完全不一样。在任务二中，我就根 据学生的实际情况，设置不同层次的任务，供他们进行选

9、择。如何第一个小 任务是个巩固操作的任务，绝大多数学生完成都是没有问题的。第二个小任 务是第一个小任务的延伸，它稍加变化，让学生根据要求，自主输入汉字， 并达到“返回”的跳转效果。第三个小任务则是一个新的任务，估计部分学 生在完成时会有点困难。但是通过任务完成后的交流中，学生进一步明确了 设置超链接前，必须选择所要链接的文字与图片这一知识点。通过这样的设 计，每个学生都能找到适合自己的任务，而且都能完成，确保绝大多数学生 能学有所得。而且任务完成也有一定的梯度，因此，学生在完成任务的过程 中更有成就感。在各个任务的引导下，这堂课的实际教学效果还是好的。学生的学习兴趣 浓厚，主动性强，循序渐进地

10、掌握了本节课的各项U标，作品完成都比较顺 利。二、课堂教学与生活相融，激发学生的学习主动性。信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术。生活离 不开信息技术，信息技术离不开生活。因此，信息技术教学也需要教师做个有心人，积极引导学生从生活中找岀 可以利用的素材，将生活中的问题转化为信息技术研究的对象或者服务对象, 学生就会感到亲切，产生学习激情，提高学习质量，也使学生进一步。在这堂课中，我在“拓展训练”这一环节中设计了一个制作“我的一家” 网页任务，让学生依照“民族”网页制作要求，制作家庭成员的介绍网页。 根据学生递交的作品的数量来看，学生普遍学习兴趣浓卑，参与积极性提高; 从制作

11、的质量来看，学生都已经能够熟练应用本节课的知识技能U标，效果 良好。教学实践证明：信息技术即生活，只有信息技术教学能紧密联系学生的生 活实际，使学生感受到我们生活的世界是一个充满信息技术的世界，学生才 能够在一种互动与发展的氛围中想学、乐学、会学，学生才会更加热爱信息 技术、真正做学习的主人。三、突破教材，鼓励学生大胆探索、创新教师根据各知识技能U标的系统性、各环节U标达成情况及学生特点， 可以在钻透教材的基础上，对教材内容进行一些简单的重组，适当增设一些 “任务”，以便学生的知识掌握得更加系统。比如在这堂课中，我在学生顺利完成任务三，已初步掌握各种类型超链 接设置方法后，鼓励学生尝试用不同的

12、方法去解决问题，提出“能不能超链 接到某一个非网页文件或者图片上去”这一研究任务。学生进行尝试后，证 实了这一个结果是可以实现的，对学生网页制作效率的提高是很有帮助的。通过这样的引导，鼓励学生大胆探索、创新，注意引导学生从各个方向 去解决问题，用多种方法来解决同一个问题，避免思维的绝对化和僵硬化， 克服思维定式。实践证明，学生通过探索式学习获得的知识与技能，往往印 象深刻，能够牢固地掌握。拓展提升在教学邮件链接的时候，大部分学生在邮件设置时山于对电子邮件格式还 不是很清楚，导致了操作时间过长，影响了下个环节的学习。产生这个问题的原因有二，一是教师在平时的教学过程中，没有充分利用 电子邮件这一工具作为师生交流互动的基本手段。原因二就是在整套教材中没有安排系统地学习电子邮件的相关知识。对于 电子邮件来说，U前它是最具效率的通信工具。首先是其速度，电子邮件通 常是在倾刻之间就送达至收件人的信箱之中。其次是它的方便性，与电话通 讯不同，发送电子