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文档简介

1、小学语文三年级下册第一单元教学预案1 燕子学习目标1、会认 9 个生字,会写14 个生字。能正确读写“燕子”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵课文。3、理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。课前准备1、搜集燕子的资料,了解燕子的生活情况2、观察身边春天的景物,搜集春天的图片,诵读歌颂春天的诗歌和好词佳句。学习过程第一课时一、直接揭题,联想激情。1、揭题,指导书写“燕”。2、看到课题,你想起什么?(外形、习性、描写燕子的诗或词:黄莺鸣翠柳,紫燕剪春风。春风一拂千山绿,南燕双

2、归万户春。等)燕子作为一种候鸟倍受人们的关注,而作为一种益鸟又深受人们的喜爱。因此,我们常能从一些诗、词当中找到它们的身影。今天,让我们一起去领略一下著名的作家郑振铎笔下的燕子。二、初读课文,了解大意。1、正确、流利地朗读课文,自学生字,划出词语。2、指导朗读难句:a) 微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。b) 在微风中, 在阳光中, 燕子斜着身子在天空中掠过, 唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边。3、指名分节朗读课文,每读完一个自然段引导学生概括这一段介绍了燕子的什么特点。4、质疑解疑。三、品读第一自然段。1、指名多人读。2、比较,体会品味作者用词的精妙。师引导

3、:“一身乌黑光亮的羽毛”讲的就是羽毛,“一对俊俏轻快的翅膀” 讲的就是翅膀, “剪刀似的尾巴”,讲的就是尾巴,“活泼机灵的小燕子”讲的就是燕子。是呀,这一段话其实很简单,讲的就是羽毛、翅膀、尾巴凑出了燕子。作者居然写了那么一大段,可真罗嗦呀!你同意我的看法吗?3、指导有感情地朗读,体会对燕子的喜爱之情。4、指导背诵。四、生字教学1、出示带生字的词语。重点2、指导生字书写。重点指导:偶倦 演五、课外作业找一找,有“燕”字的词和诗句。第二课时一、复习引入。1、交流搜集查找的资料。2、引背第一自然段二、品读第二自然段1、自由读课文,说说读了以后有什么感觉。2、交流,相机指导朗读。重点引导读好两个长句

4、子:)微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。体会句子描绘的细致。)青的草, 绿的叶, 各色鲜艳的花, 都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。想象并结合春景图,引导学生体会色彩的美和春天生机勃勃的景象。最后一句,抓住“赶”字体会小燕子的活泼可爱。3、引导背诵。三、品读第三、第四自然段。第三自然段师:一个“赶”字把燕子的活泼可爱刻画得惟妙惟肖,在这一段课文中,也有这样的几个词写得特别精彩。请赶快读一读,找一找。1、朗读课文,圈重点词体会燕子飞行的轻快。2、交流品味好词 (你为什么认为这几个词写得特别精彩?),在品味中,感悟作者观察的细致,用词的精妙。第四自然段师:停歇时的燕子又给人怎样的感

5、觉呢?1、指名读。2、解决泡泡里的问题:为什么用五线谱来打比方?出示五线谱让学生体会比喻的恰当、生动和巧妙。想象情景,练习背诵如果你是燕子,你会怎样赞美春天呢?四、练习全文背诵。1、小结从近到远的观察顺序。2、按重点词背诵。五、拓展:孩子们,读了燕子这篇文章,你有什么感受,有什么想说?引出学生模仿描写小动物。六、作业1、摘录文中好词佳句。2、以春天来到我身边为题,也可自拟,写一首诗或一段话。3、读读其它写春的诗文。板书设计羽毛翅膀燕子尾巴教学反思2 、古诗二首学情分析:这是两首描写春天的古诗,在这之前学生已经学过描写春天的诗春晓、村居等。课文中要学的这两首古诗大部分学生已经读过,对诗句的意思也

6、有一定的了解。1、会认 4 个生字,会写7 个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红”等词语。2 、背诵两首诗。3、能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重难点:让学生大体了解诗句内容, 体会作者的思想感情, 记背诗句是重难点。教学准备:收集两首古诗的有关资料;背诵春天的古诗。教学安排: 2 课时教学过程:第一课时一、背诵古诗,导入新课导入:春天是一幅多姿多彩的图画, 许多诗人通过诗歌来赞美它,谁来背背有关春天的诗歌 ?(指名背诵)今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱熹一起走进迷人的春天, 看看他们分别赞美了春天的什么 ?二、学习咏柳,自读完

7、成以下要求1 、把诗歌读正确、流利,认记生字咏、绦 ,2 、指名读诗,提醒读准“绦”“妆”“裁”3 、根据注释了解诗歌的大意。4 、小组交流:互相释疑,讨论难点。三、朗读古诗,理解诗意,体会感情1 、指名读诗句,说说自己对诗意的理解。2 、全班交流,相机点拨:(1) “碧玉妆成一树高 这句里把什么比作什么 ?(柳树的枝叶比作碧玉 )(2) “绿丝绦”指什么?为什么说柳枝是“绿丝绦”?(想象体会柳枝的绵长和柔软)(3) 说说自己对“不知细叶谁裁出” 的理解和体会 (体会柳叶的小巧整齐,体会大自然的伟大神奇 )(4) “二月春风似剪刀”又把什么比作什么 ?为什么这么比喻 ? 3、结合理解,练习有感

8、情地朗读。(1) 自己练习读,边读边想象。(2) 指名读,师生评议。(3) 以读代讲,师生合作: 老师朗读散文, 学生用恰当的诗句来对答。师:你看那高高的柳树,长满了翠绿的新叶,看上去好像用碧玉装扮的一样,真是青翠欲滴啊!那垂挂下来的万千柳条,柔软绵长,随风摇曳,多像绿绿的丝带!生:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。师:再看那小巧的新长出来的柳叶,细细尖尖的,整整齐齐的,是谁裁剪出来的呢?生:原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊!四、背诵古诗。1、指导有感情地背诵,配上音乐,感悟春天的美,感悟大自然的美好。2、自由背诵3、同桌检查五、书写练习1、出示生字认读:咏、碧、妆、裁、剪。2、先描写观察重点笔

9、画,再集体交流:“裁”是半包围结构,里面“衣”字的最后一笔是点,不是捺。第二课时一、复习导入1 、指名背诵咏柳,用自己的话说说诗句的意思。2、导入:春天里,不仅这柳树给了我们美的享受,还有许多景物同样能让我们流连忘返,咱们一起跟着朱熹到泗水滨去看看。二、学习春日,自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利,认记生字“泗、滨”。2、指名读诗,提醒读准“胜”“泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流:互相释疑,讨论难点。三、朗读古诗,理解诗意,体会感情1、指名读诗旬,说说自己对诗意的理解。2、全班交流,相机点拨:(1) 作者到泗水边寻找春天,他看到了什么?能想象都有什么“焕然一新” 吗? (

10、引导学生利用自己的生活积累具体感知 “无边光景一时新” )(2) “万紫千红”是说春天的什么?能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)3、结合理解,练习有感情地朗读。( 1 )自己练习读,边读边想象。( 2) )指名读,师生评议。( 3)如果你是诗人,看到这样的盛景,你会怎样来抒发自己的感情?品读想象春天的盛景。( 4)看春天图画,配乐诵读,体验情感。( 5)以读代讲,师生合作:老师朗读散文,学生用恰当的诗旬来对答。师:在一个春光明媚的日予,我信步到泗水河边寻找春色,啊,放眼望去,一切都焕然一新了,全没了冬日的苍白和萧瑟。生:胜日寻芳渐水滨,无边光景一时新。师:人们寻常

11、中都知道有春风,但要是真正认识它,只有在见到万紫千红的景象以后。 你看,春风徐来, 各种景象焕然一新,到处万紫千红,百花争艳,有了春风,才有这无边的美景。生:等闲识得东风面,万紫千红总是春。四、背诵古诗。1、自由背诵2、同桌检查五、书写练习1、出示生字认读:滨、紫2、先描写观察重点笔画,再集体交流:“滨”字第七笔是一笔撇,不是两笔;“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。六、拓展阅读你还知道哪些描写春天的古诗,互相交流,背诵。七、自主作业,迁移能力延伸美。学了这两首诗后,你回去想给自己布置什么作业?(可找一些描写春天的诗来朗诵;可画一幅春天的画,可以咏柳或春日为题写一篇作文。)教学反思:3.荷花教学

12、目标1、会认 3 个生字,会写12 个生字。能正确读写“荷花”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落,积累优美语言。3、理解课文内容,感受荷花的美丽,培养审美情趣和热爱大自然的思想感情。4、体会作者丰富的想象,学习边阅读,边想象画面的读书方法。课时安排第一课时:感知全文,讲读课文1、 2、 3 自然段,学习有关字词。第二课时: 讲读课文4 、5 自然段,学习有关字词, 总结全文。读课文,背诵课文。学情分析到了三下年级,孩子们具备了一定的阅读能力。孩子理解课文也有深度了。通过多读多悟,能够读出自己独到的见解。因为孩子已有一定的积累,所以,在教学中可以拓展交流,让积累的内容融会贯通,充分运用

13、。教学流程第一课时一、激情导入,引发兴趣1、看老师一笔一划写课题:荷花。荷花也叫莲花。副板书:莲花。荷花的叶子叫什么?(荷叶,又叫“莲叶”。副板书:莲叶。看图,这就是莲花开过后的花托,叫莲蓬。里面有莲子,莲子的肉可以当营养品,莲子的心可以做药材。2、我们学过很多写荷花的诗。背白居易的池上。背杨万里的晓出净慈寺送林子方。背江南(汉乐府 )。杨万里的小池。(其中选两首)3、师:从古至今,荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。今天,我们一起学习一篇有关荷花的文章。这篇文章是我国现代著名文学家、教育家叶圣陶爷爷写的。4、齐读课题二、整体感知,理清脉络1、自由读,把课文读正确、流利,认读

14、生字。提出自己不理解的词语。2、出示词语读。重点交流书写:莲蓬、仿佛、蜻蜓都是同偏旁的字。重点交流词义:挨挨挤挤,翩翩起舞。挨挨挤挤这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。查字典,看看这两个字的意思一样吗?(比一比,看谁查字典又快又准确。)挨”和“挤”所表示的词义程度不同,看图,请一位同学上前指一指,哪处荷叶是“挨”着,哪些荷叶是“挤”着。在学生指明的同时,师讲述: 看,它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起,那儿又顽皮地“挤”在一块儿。那么这儿说荷叶“挨挨挤挤”是告诉我们什么呢?(长得茂盛,有生机,很美。)翩翩起舞,用动作演示。3、指名分节读课文。思考:这是怎样的荷花?(亭亭玉立的荷花!

15、千姿百态的荷花!洁白无暇的荷花!冰清玉洁的荷花!含苞欲放的荷花!翩翩起舞的荷花!争奇斗妍的荷花!)4、课文哪几个自然段直接写了荷花的样子?1 3 段。三、潜心会文,品味语词1、指名读 1 3 段,你最喜欢哪一节,为什么?2、交流:第一节:荷花香。板书;清香这是一股清香。再读第一段。第二、三节:荷花美。美在哪儿呢?自由读。美在荷叶。对比句子。A 荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。B 荷叶挨挨挤挤的。哪句更美?读好它。美在白荷花。引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”做出多元解读。冒可以换成什么词语?(钻、长、露、挤)那为什么课文不用这些词语呢?再读这几个句子想想, 怎样的长才是冒出来?(

16、使劲地,用力地,急切地,迫不及待地)同学们,这些白荷花这么急切地要冒出来想干什么呢?(想看看外面的世界;想和小蜻蜓交朋友;想呼吸新鲜的空气;想展示自己美丽的身姿等)假如现在,你就是这一株株白荷花,一起读这个句子。并引读课文后一句。有的 有的 有的还是 指名板画。美在姿态。板书:姿态想象:荷花都有哪些美妙的姿态呢?出示句子想象说话:这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。有的 有的 有的 小结:无论是哪一种姿势, 看看这一朵, 很美;看看那一朵,也很美。引读课文。为什么这一池荷花就像一幅活的画呢?四、欣赏品味,丰富积累1、荷花这么美,你们想亲眼看一看吗?出示图片。2、从大家的一阵阵惊叹声中,从大家瞪大

17、的眼睛中,老师分明感受到你们对荷花的喜爱。请用你们优美的嗓音读1 3段,读出对荷花的喜爱。3、请把自己最喜欢的一句或几句背下来。第二课时一、说话训练,导入新课1、上节课已经学习了荷花的1 3 自然段,体会到了荷花的美。一起来读一读。2、说话:我站在荷花池边看: 看到()荷叶;又看到()荷花;还看到()的花骨朵。二、创设情境,感悟交流1、请你们想一想, 课文中的小朋友是在怎样地看荷花?(我久久地看;我默默地看;我目不转睛地看;我入神地看;我凝神地看;我深情地看;我全神贯注地看)2、现在就请小朋友这样久久地、凝神地、深情地来看着荷花图,师配乐读文四、五段。3、假如你就是这风中的一朵荷花,你听到蜻蜓

18、对你说了什么?小鱼怎样说的?还有谁和你说了什么?4、读好这段话。5、能背下来吗?抓重点词语帮助背诵:忽然、微风吹过来、风过了。三、总结全文看录象,读全文。四、先说后写,读写结合1、人们之所以喜爱荷花不仅是因为荷花的美丽与清香,还因为它有“出淤泥而不染,濯清莲而不妖”的品质。板书:品质2、正因为荷花不仅外表美,内在的品格也很美,所以我们爱荷花。我现在请小朋友用这样的句式连贯地说荷花的美。板书:我爱(),我爱(),我更爱()。(我爱荷花的美丽色彩,我爱荷花亭亭玉立的姿态,我更爱荷花的品格,她出淤泥而不染。)3、说说你喜欢的一种花。你爱它的哪些方面?例如:蒲公英是一种常见的野花,无论在什么地方,它都

19、能生根发芽,开出美丽的小花。蒲公英的花像小菊花,又像小小的向日葵,蒲公英给它的孩子们每人一把伞,让风伯伯把它们带到四面八方,在土壤妈妈的怀抱里,生根发芽。我仿佛变成一粒蒲公英的种子,跟着风伯伯飞过小河,飞过高山,飞到日月潭,给台湾小朋友带去大陆小朋友的问候。我是一粒蒲公英的种子,妈妈给我一把伞,风伯伯把我带到小河边的一块空地上,我就在那里生根发芽,开出美丽的花。板书设计:荷花清香姿态我爱(我爱(),),教后反思4*珍珠泉学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会珍珠泉的特点,体会作者对家乡的热爱之情。3、积累课文优美的语言,培养独立阅读的能力。课时安排一课时课前准备阅读课后的资料袋,搜

20、集有关泉水的其他资料。教学流程一、交流资料,引入新课1、同学们一定见到过泉水吧!向大家介绍介绍关于泉水的资料。2、板书课题:同学们介绍了那么多泉水,各有特点,令人惊叹,那么珍珠泉有什么特点呢?二、自读讨论,体会特点1、生自读课文,思考提出的问题。2、讨论交流,朗读体会:( 1 )说说为什么叫珍珠泉?出示句子:“开始,水泡 消失了!”。“水泡闪亮 珍珠啊!” “这就是美丽的 珍珠泉!”( 2 )从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会,跟同伴讨论讨论。( 3 )小组交流讨论,全班交流体会珍珠泉水绿、深、清的特点。三、积累语言,体会感情1、引导:如果你是作者,你向别人介绍珍珠泉时,心情怎

21、样呢,语气会怎样呢?2、选择自己喜欢的语句,自己练习有感情朗读。3、小组交流。4、全班交流,指导读好语句。( 1 )指导朗读泉水绿、深、清时,引导学生边读边在脑中想象,形成画面。( 2 )在读水泡时,引导读出泡泡的趣和美。四、课外作业( 1 为必做, 2 和 3 选做)1、在文中找出你认为写得优美的句子,摘抄背诵。2 、看看自己的家乡有没有这样美丽的景物,有什么特点,仔细观察,记在心里。3、复述练习:向人们介绍美丽的珍珠泉。板书设计:4 珍珠泉语文园地一学习目标1、以家乡景物为内容进行口语交际,要讲清景物的特点,表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点,并展开丰富的想象。3、能自主发现一些

22、词语的特点,积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语,会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言随时记录。课前准备1、到家乡最优美的地方游览,留心周围的景物。2、搜集描写大自然美丽景色的文章或片段。3、词语卡片。学习过程第一课时口语交际一、谈话引入。我们家乡有着闻名中外的风景名胜。看课件说说景区的名字。你还知道哪些家乡的景物?如果有人请你当导游,你最想介绍哪一处呢?二、明确要求。1、讲清你介绍的这处风景在什么地方,有什么特点,要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问,应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲,可以补充,可以提问题。三、小组介绍。1、小组互相介绍,提问,解答。2、推选一

23、位同学上台介绍。四、全班交流。1、学生介绍时,其他人点评或提问。2、评出最佳口才奖、最佳风度奖、最具吸引力的风景奖。五、布置在生活中的交际。请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。第二、三课时习作一、导入,激发兴趣1、出示优秀照片,欣赏美景。前一段时间,我们举行了摄影比赛,用我们的眼睛寻找家乡的美,这些照片都是我们同学拍的,我们一起来欣赏家乡的景色。出示照片配乐,欣赏。2、集体交流,评选最佳摄影。3、家乡的一草一木无不洋溢着我们的自豪和对家乡深深的爱。在和同学互相介绍家乡的景物时, 你一定也得到了一些启发,你打算怎样介绍呢?二、指导写法那怎样才能把景物介绍得吸引人呢?老师有几个小小的秘诀。1、寻找景

24、物的特点。(1 )、先想一想准备介绍哪些景物。学生互相交流。 在学生交流的过程中出示事先准备好的校园里的奇形怪状的树,引导学生打开思路。(2 )、说说你要写的景物有什么特点。(3 )、完成表格。什么地方什么景物景物特点(把介绍的目标锁定。为以后的作文做好提纲。)2、展开想象的翅膀。出示例句:( 1 )、读句子。引导学生体会想象的妙处。水是那样绿,绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样清,清得能看见潭底的青褐色的石头。水泡闪亮闪亮的, 射出红的光, 黄的光,绿的光,紫的光 多像一串串彩色的珍珠啊! 水是那样绿, 绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。你读了这些句子有什么感受?生:我好象看到了水的美丽。生:句子写得很美,把我吸引住了。生:他们都写进自己的想象。师:是啊,想象能把我们带入一个美妙的世界

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