完整word版周期问题说课稿

1、周 期 问 题 说 课 稿今天，我说课的内容是 “周期问题 ”，我将从以下四个方面进行我的说课：教材与学情分析、 教法与学法、教学流程设计。一、教材与学情分析 周期问题是数列中数字循环周期出现的数学问题， 它广泛渗透于日常生活之中， 是小学数学 教材中有余数除法这个知识点的拓展延伸。学生在低年级已经学过“找规律 ”一课， “找规律 ”是“周期问题 ”的雏形，学生对周期问题已有初步的感性认识， 具有一定的基础。解答周期问 题时， 首先要仔细审题， 找出排列规律， 弄清一个周期内有几个固定的数， 然后利用除法算 式求出余数，再根据余数找到正确结果。本课的教学目标是：1、知识目标：明确周期问题的特点

2、，掌握周期问题的解题思路和计算方法。培养学生的探索创新、合作学习2、能力目标：培养学生的观察分析能力和归纳概括能力， 的意识，以及解决生活中的实际问题的能力。并学会合理使用零花钱。合作学习中发现规律， 从而明确周期3、情感目标：培养学生扶贫帮困、富有爱心的思想感情， 在实施知识目标过程中， 重点是让学生在在自主探索、 问题的特点，掌握解答方法。二、教法与学法1、自主探索，寻求方法。 让学生充分自主探索，发现周期的特点和规律，寻求周期问题的解答思路和方法。2、设计教法，体现主体。 整堂课的设计， 时时考虑到以学生为主体， 教师只是个领路人。 并注重学生间的相互合作和 交流，做到取长补短，共同提高

3、。3、分层练习，注重发展。 练习有层次，由尝试练习到发展练习，再到拓展练习，层层递进。4、利用课件，直观教学。三、教学流程设计（一）复习旧知1. 找规律，下一个是什么图形？第18 个是什么图形？2. 今天是 10月 22日，星期三，那么 10月 29号是星期几？再过 8天是星期几？ 这两道复习题是简单的周期问题， 是为学习新课做铺垫的， 第一题， 学生凭直观可以得出答 案，第二题则可以根据生活经验得出结果。（二）导入新课 提问：你每天的零花钱有多少？你是怎样使用这些零花钱的？（指名回答） 引入课题：我们来看看小红是怎样使用她的零花钱的。（三）探索新知3 张壹角，143 张。1、出示例题，学生读

4、题。 小红平时节省一些零花钱来扶助特困学生，一次捐款时，她把节省的零花钱按先 再 2 张贰角，最后 2 张 5 角这样的顺序一直往下排，数一数共有 问：（ 1）、第 143 张是几角的人民币？（2）、小红这次共捐了多少钱？ 学生读题，指名说说：有几种面值的钱？这些钱是按怎样的顺序排列的？ 通过读题，让找出循环的固定数，使学生初步感知周期问题的特点。2、小组合作，用数字按照题中给出的顺序排列，课件出示下面的问题：（1）这些钱是按照怎样的顺序排列的?（2）第 8张是几角?第 9张、第 10 张、第 11张呢? （3）怎样把这些钱分组?每一组里有几张? 小组派代表回答问题，老师概括，课件出示（一组一

5、组地出现） ： （1、1、1、 2、2、5、5）、（1、1、1、2、 2、5、5）、（1、1、1、2、2、5、5）3、小组合作，推算第 143 张排在第几组，并引导学生列出算式。 课件出示问题：（1）第 143 张排在第几组第几张?这一组是否完整?（2）每组的第三张都是几角?（3）你是怎样想出第 143 张排在第几组第几张的? 课件接着出示：1、1、 1、（1、1、1、 2、2、5、5）、（1、1、1、2、2、5、5）、.（第 1 组） （第 2 组）2、2、5、5）、1、 1、1.（第 20 组） （第 21 组的第 3 张） 教师启发，让学生列出算式（板书） ：143 =20 （组）3 （

6、张）提问：（ 1 ）为什么要除以 7? （生：因为每 7 张是一组）（ 2）余数 3 表示什么?这三张各是几角?引导学生根据余数推算出第 143张是 1 角的人民币。 在这一部分的教学中， 我让学生充分动手动脑， 自主探索， 发现规律， 培养他们的合作意识， 使他们取长补短，共同提高，并引导学生从直观到抽象，培养学生的逻辑推理能力。4、教学第二问，让学生分组讨论：（ 1 ）要求共有多少钱，先要求出什么?（ 2）每组共有多少钱? 20 组共有多少钱?余下哪三张?这三张共有多少钱? 引导学生得出算式：（1 X3+2X2+5X2） X20 +1 3 = 343 角=34 元 3 角到这里新课学完，

7、我并不忙于理论和规律的总结， 因为在这里学生都只是停留在表面的感性 认识。接下来的巩固练习设计，让学生感性体验数学活动。（四）、巩固练习1、 根据复习第一题，提问：第100个图形是什么?这 100个图形里共有多少个三角形?有 多少个正方形?有多少个菱形?2、根据复习第二题提问： 11 月 23是星期几?第 3 题则是一道发1 页文字 ”所惑，找出一个周期是 4 个数而不对周期问题的认识逐渐过度到理性思考。3、 小红买了一本童话书，每两页之间有3 页插图，也就是说 3 页前后各有 1 页文字，如果 这本书有 128页，而第一页是文字，这本书共有插图多少页?第一题和第二题都是旧知的延伸与迁移， 也

8、是对本课内容的模仿与巩固。 展练习，难点在于不被题中假象 “3页前后各有 是 5 个数，目的是让学生脱离感性认识与生活经验，（五）、拓展练习排列。那么前25个数字之和是多少?1、有一列数字，按 72316523231652323165232、100个2相乘，积的个位数字是几?创造有现实性、 挑战这两道题的设计目的，是遵循学生认知的特点，进一步发展思维能力， 性和趣味性的数学活动。第一题的难点在于数字 “7”没有参与循环，每一个周期以“23”开始又以 “23”结束，教师要引导学生仔细观察。 而在第二题中， 题目的条件根本没有给出数字的排列规律， 需要学生自己 通过计算，找出积的个位数字的排列规律

9、。课程的最后引导学生归纳小结， 小结时我采用提问题、 学生小结的方式， 在学生总结的基础 上，教师再进行归纳概括，给学生一个完整的认识，在学生脑海中形成一个知识网络， 为今 后的继续学习留下个性发展的空间，释放无穷的潜能，同时培养了学生的归纳概括能力。（六）总结规律，揭示课题师：我们今天学习的是周期问题（板书：周期问题）。在日常生活中，有一些按照一定的一个星期有七天， 我们称为简单规律不断重复出现的现象。 如：太阳每天东升西落的现象， 人的十二生肖， 一年有春夏秋冬四个季节等， 像这样日常生活中常碰到的有一定周期的问题， 周期问题。这类问题一般要利用余数的知识来解决。 接着引导学生总结周期问题

10、的解题思路及计算方法： 1 、先找出每一个周期（每一组）中的数字（或图形） 是一个周期。2、求出总数里共包含有多少个周期（共分多少组） 第几个数字（或图形） ，确定结果。列式：总数 +每组数字的个数 = 组数（周期数）3、求和方法：每组中的数字和X组数+余数中的数字和 =总和（七）、全课小结 今天这堂课我们学习了什么？在这堂课里你除了学会解答周期问题，你从小红那里还学 到了什么？学生回答后， 出示下面的图片， 结合图片对学生进行帮困扶贫的爱心教育， 结束 全课。的排列规律，看多少个数字或图形），然后看余数，余数是几就代表每一组的余数教学预测：本课紧紧围绕教学目标实施教学， 课堂始终贯彻 “学生为主体， 教师为主导 ”的训练思维为主 线的原则， 应能达到预期的教学效果。 不过， 对于少部分学困生来说， 本课内容则难以掌握， 须个别予以辅导。板书：周期问题 小红平时节省一些零花钱来扶助特困学生，一次捐款时，她把节省的零花钱按先 再 2张贰角，最后 2张 5角这样的顺序一直往下拍，