课题中期汇报发言稿

1、课题中期汇报发言稿【篇一：中期研究成果交流汇报发言稿】中期研究成果交流汇报发言稿xxx 中学 xxx对在学校领导的大力支持下，结合我校的教育资源、人力资源和教育研究实践的经验，大力进行 “用“情境 问题 ”教学思想改造传统课堂教学的实验与研究 ”数学的课题研究，现已取得了阶段性的成果及经验，下面对本课题中期研究成果作简要的总结：一、前期研究工作总结前期通过对研究课题的深入解理，确定了 “用“情境 问题 ”教学思想改造传统课堂教学的实验与研究 ”数学的课题的研究目标，方法及步骤。并细化了前期到中期研究类容的工作安排，通过各个老师及课题研究组对沙文中学学生进行 “用“情境 问题 ”教学思想的方法对

2、传统课堂教学进行改造，取得了一定的研究成果，为中期的研究提供了真实的理论依据。二、中期研究成果交流汇报新的课程标准强调在学生已有的生活经验、实际背景以及已掌握的知识技能基础之上学习数学， “问题情境 学生活动 构建数学 数学运用 ”是新的课程标准所倡导的新型数学教学模式 . 常言说 :良好的开端是成功的一半 . “问题情境 ”是教学的开端 ,设置的是否恰如其分，直接影响课堂的教学效果 ,所以 “问题情境 ”设置是数 学教学环节的重要一环 . “问题情境 ”包含了两个方面的含义 :其一是数学问题,数学问题的设置不能用学生已学过的知识较容易解决 ,当然也不能太难 ,以免影响学生探索的欲望 , 问题

3、的设置要恰到好处，要使学生 “跳一跳能摘到桃子”；其二是数学情境 ,即把数学问题放在具体的实际问题或所学知识的迁移之中，它可以是具体生活背景，也可以是纯理论的数学知识背景.下面通过以下几点来体现本课题的中期研究成果1、有效问题情境创设的必要性“问题是数学的心脏 ”，每节数学课都是探索、解决问题的过程中度过的，通过学生共同探究，交流互助，从而找到解决问题的方式方法.好的问题能引发学生的积极思考，激发学生求解的欲望，借助这些好的问题情境，教师与学生、学生与学生之间的交流会更加和谐，从而在快乐的氛围中解决问题，从而使学生身心都得到发展.所以，问题情境的创设要结合学生掌握的数学知识和认知特点，问题的设

4、计是否有效不仅直接影响本节的成功与否，还对学生将来的发展产生深远的影响 .2、创设有效问题情境的原则那么，怎样的问题情境才是有效的呢？根据前面所论，要使学生较快的进入学习状态，使创设的问题情境发挥较好的作用，教师所设的问题至少要满足一下几个原则：趣味性原则 有趣的东西容易吸引学生的眼球 ,激发他们探索的兴趣.问题情境的创设首先要挖掘教材中的趣味因素 ,让学生有积极的的学习态度；直观性原则 教学的基本原则 ,依据数学特点 ,构造符合问题的直观性模型、图表、图形等，帮助学生领悟数学实质，记忆更加深刻，对于抽象的问题容易接受；启发性原则 问题情境的设计要针对学生的最近发展区，学生通过类比、推理、归纳

5、等能引发深层次的思考，发展其逻辑思维能力；可及性原则 问题情境的设计要有 “度”，要创设合理的条件，使学生容易接受；挑战性原则 问题情境的设计对学生而言具有挑战性，能使其积极思考问题，接受问题的挑战 .3、创设有效问题情境的途径从生产生活实际背景创设问题情境数学的概念有些是从实际的生活中抽象出来的，教师如能从实际出发，创设合理的背景，引导学生学生对实际问题多加观察、思考、总结，提炼出数学问题，让其经历数学创设过程，对学生创新能力的培养会起到积极的作用例 在执教不等式的证明时，提出问题：往一杯糖水中再加入一些糖，糖水味道怎么变化？为什么？在此问题的启发下，学生很快抽象出课本中的例题：已知a?b?

6、0,m?0, 则 b?m?b a?ma点评 这个问题情境贴近学生的生活实际，靠近学生最近发展区，激发学生的学习兴趣，培养其善于观察现实生活、总结规律的好习惯，对今后不等式学习开了个好头(2)以相关学科为背景创设问题情境数学是一门基础自然学科，它与物理、化学、生物、地理、计算机等学科有着千丝万缕的联系，如立体几何中的多面体与化学中的 c60 、金刚石、石墨以及多种晶体等结构的联系，函数问题在化学反应方程式中的应用，三角函数、向量在物理学中的应用，概率原理在生物科学、天气预报中的应用，数列求和在住房贷款、邮政储蓄方面的应用，自然界的蜂巢问题、地质灾害预测等等据此，数学的教学要从多角度、多方位的展开

7、，多思考、多联系，利用教师所了解的相关学科的知识创设问题情境，使学生更充分认识到数学的作用，激发学生学习数学的兴趣，更加主动去探索数学问题 ,养成良好的学习习惯 ,提高自己的数学素养 ,为今后的发展打下坚实的基础 .例 在均值不等式一节的教学中，有下面两个问题情境： 某药店有一架不准确的天平（其左右两臂不等）和一个 50 克 的砝码.一名顾客想要购买 100 克中药 ,营业员便分两次为他称量 .第一次,他将砝码放在左盘中 ,将药物放在右盘中 ,待平衡后将药物交给顾客 ;第二次,他将药物放在左盘中 ,将砝码放在右盘中 ,待平衡后将药物交给顾客.问:营业员这样称量 ,顾客实际得到的药物正好是 10

8、0 克?说明理由. 某种产品的两种原料相继提价，因此，产品生产者决定根据这两种原料提价的百分比，对产品分两次提价，现在有三种提价方案：方案甲：第一次提价 p%, 第二次提价 q% ；方案乙：第一次提价 q%, 第二次提价 p% ； 方案丙：第一次提价p?qp?q% ，第二次提价 %. 22其中 p?q?0, 比较上述三种方案 ,哪一种提价少 ? 哪一种提价多 ?i 点评 上述两个问题 ,一个是物理中托盘天平的问题 ,一个是经济生活中降价酬宾的问题 ,给学生创设了一个由实际问题观察、联想数学关 系、归纳出数学模型的数学化演变过程，使学生深刻认识到生活处 处皆数学 .(3)通过古典论断、故事创设问

9、题情境有很多古人的经典论断、古典故事至今还影响着一代代人 ,教师通过介绍这些论断、故事引入创设问题情境，扩展了学生的知识面，感受数学文化的魅力，从而喜爱数学、钻研数学 .例如在 “等比数列求和 ”一节中，可引用庄子中 “一尺之棰，日取其半，万事不竭 ”的论述，或引用国际象棋的典故引入课题；a?b （a?0,b?0 ）的 2证明 ”一节中，可以引用如下的几何背景：右图是 2002 年在北京召开的第 24 界国际数学家大会的会标，它是取材于我国古代数学家赵爽的弦图，是由四个全等的直角三角形和一个小正方形组成的大正方形，形如一只旋转的桔黄色纸风车，象征着中国人的热情好客 .此图是目前所知道的对【篇二

10、：课题中期汇报讲话】课题研究中期汇报上的发言各位专家、各位老师：大家好！经过一段时间的紧张筹备，今天，我校的研究课题阅读教学中抓住读写结合点，提高中段学生片段习作能力的研究和提高二年级学生汉语口语表达能力的方法与策略的研究中期报告会如期召开。市教研中心、区教研室专家莅临现场指导，给了我们莫大的鼓舞和支持，我代表全校师生和学校课题组全体成员，向莅临现场指导的专家表示衷心的感谢！我校是一所民汉合校，在新的发展时期，学校面临着许多挑战和需要解决的问题。长期以来，我们学校的教育科研工作还做得比较少，市级课题研究对于我们来说，更是一件大事，没有基础，没有经验积累，一切都要从头学起。在新课程背景下，在双语

11、教学全面铺开的前提下，如何提高习作能力与口语表达能力，促使学生更加轻松、快乐、有效的学习，这是摆在我们面前的一个非常重要的问题。因此，这两个课题，以学生的发展为着眼点、为突破点，把教研与日常教学紧密结合起来，以教研带动教学，以教研促进教学，对我们学校的现实意义很大，它可以大大提高我们教师的教科研意识，提高我们的教学有效性，提高我们的教育教学质量。学校高度重视课题研究活动的开展，将尽最大可能支持课题研究工作，保障课题研究工作的顺利开展。学校保证，精心组织，严密安排，从人、才、物上加大教研投入，注重过程性管理，把资料的收集、分析、整理，成果的总结与推广等工作，真正做到位。我们相信，在各位专家的悉心

12、指导下，在第六小学全体教职工的共同努力下，我们一定能够一步一个脚印，踏踏实实，把这项工作做好！再次感谢各位专家对我们学校课题研究工作的大力支持和悉心指导！谢谢大家！员建江 2012 年 3 月 15 日【篇三：课题汇报材料 (发言稿 )20120301 】“乡镇（办）小区域课程管理与实施水平评估的机制、内容与方法研究 ”项目阶段实验工作汇报市 “乡镇小区域整体优化课程实施，均衡提高教育教学质量 ”项目子课题阶段实验工作汇报（发言稿）课题单位： 滨城区杨柳雪镇教委负 责 人： 马 长 民所在县区： 滨 城 区报告日期： 二 一二年三月一日“乡镇（办）小区域课程管理与实施水平评估的机制、内容与方法

13、研究 ”项目阶段实验工作汇报市 “乡镇小区域整体优化课程实施，均衡提高教育教学质量 ”项目子课题阶段实验工作汇报各位领导、各位专家、各位朋友：大家好。首先，我代表杨柳雪镇教委对各位的到来表示热烈的欢迎！下面我从五个方面向各位领导、各位专家介绍我镇的课题实施情况，请指导。一、杨柳雪镇基本情况杨柳雪镇位于滨州市城区西北，总人口 4.5 万人。我镇现有中学 1处，九年一贯制学校 1 处，完全小学 5 处，非完全小学 2 处。现有中小学生 3100 余人，中小学教师 300 余人。二、课题基本情况“乡镇小区域整体优化课程实施，均衡提高教育教学质量 ”是市教研室于 2010 年 9 月提出的一项课题。各

14、乡镇办于 2010 年 9 月申报，12 月正式启动，并于 2011 年 12 月被立项为山东省教育科学 “十二五”规划重点课题。共分 10 个子课题， 2010 年第一批批立项三个子课题。我镇的子课题就是是首批立项的三个子课题之一。名称是 “乡镇（办）小区域课程管理与实施水平评估的机制、内容与方法研究 ”。该课题是把 “镇教委对所辖学校的课程开设如何进行要求、课程开设质量如何进行评价 ”等工作难题作为实验项目进行攻关，通过整合全镇的优秀师资力量组成指导与评估小组，进行行动研究与实验，力争实现对全镇小学课程开设管理与指导的全覆盖，促进全镇区域课程实施的整体优化和高位均衡发展。三、课题研究进程公

15、布立项时间是 2010 年 12 月 17 日。这时已临近期末。所以课题立项后我们开展的第一项研究工作就是期末教学质量评价。其实，我镇的期末教学质量评价一直在搞，只不过搞得很不规范。一是评价的学科不全。象综合实践活动、地方课程等都没进行期末评价。二是评价项目内容不全面，语文、数学、英语只限于书面考试，音乐、体育、美术、科学只限于技能抽测。三是不能体现评价的多元性、过程性。四是虽然有的学校、有的教师也进行了 “分项考查、综合评价 ”，但欠系统。那为何不全面开展评价呢？就因为它难办。因为它要受到评价内容、项目、程序、方法、人员、时间、空间等因素的制约。 课题立项了，难办也得办。怎么办？从 17 日

16、到 21 日，我吃饭不香、睡觉不踏实，与校长谈、与教务主任谈、与学科组长谈，谈了 5 天， 苦思冥想了 5 夜，终于形成了评价的基本思路：建立以学校为主体 全面评价学生的学习成绩和教师的教学质量，镇教委进行个别抽测、 部分统考、全面督查，并提供指导、服务与协调的教学质量评价机 制。其基本策略是：对所有年级所有学科全部进行评价；评价形式严格依据省、市有关文件规定操作，该考试的考试，该考查的考查；每学科严格按照学科课程标准（或实施纲要或指导意见）展开全面评价，努力达到评价内容的全面性、评价主体的多元性、评价形式的过程性、评价原则的激励性，最终实现评价功能的发展性。大家现在看到的是期末评价的一个时间

17、进程表。其中出台镇评价方案用了 5 天，制定各学科评价方案用了 13 天，学校着手期末评价用了一个月。因为这种形式的评价是第一次搞，且评价方案出台的较晩，所以在评价过程中，出现了很多问题。一是学校层面的问题：学校的材料不完善；学校评价模式待深化；教师对评价标准的理解较肤浅；过程性评价材料较少或欠真实；分项评价到综合评价成绩的等级转换方式不成熟等。二是各学科教学质量评价方案方面的问题：比如有的评价内容不全面，有的评价方式较单一，有的评价方法太繁琐，有的分值权重划分不合理，有的比较粗糙，可操作性差。针对出现的问题，在 2011 年上半年我们采取了以下措施：1. 对各学科的教学质量评价方案进行修改和

18、完善。2. 分学科召开镇教学质量评价研讨会。树立典型，鞭策后进；对评价方案进行解读说明；对学生学习质量评价方法进行培训。3. 针对各学科都有评价表格，特别是学生人手一份的表格，教师单独印制费用高、工作量大等实际情况，镇教委进行了统一印制。2011 年 3 月 9 日，我们向滨城区教研室唐增波主任汇报了我镇的课题研究情况，请唐主任审阅了课题研究的有关资料，课题研究工作得到了唐主任的肯定和大力指导。在 2011 年 4 月，我们接到市教研室召开课题实验座谈会的通知，要求对课题研究进展进行汇报。我们就又对课题研究情况进行了反思和梳理，认为：课程管理不能仅限于期末评价，应该从学期初就着手策划如何管理。这样，我们就对首次期末教学质量评价和镇以前教学管理的方法进行了提炼，逐步构建出了比较完善的课程管理与实施水平评估机制，并于 4 月 19 日的市课题项目实验区座谈会上进行了汇报。我镇的汇报引起了与会领导的极大关注，与会领导在对我镇课题研究高度肯定的同时，也给我们提出了许多建设性意见。2011 年 4 月 26 日，市教研室组织一次省市教学能手、学科带头人到杨柳雪镇送课送研活动。这次活动意义重大。因为实施本课题，对所有学科都进行评价，这