教学质量(00003)

1、教学质量评价标准学校教学质量评价标准（试行）为进一步促进我校教学质量的提高，规范教学评价，加强质量监督， 引导广大教师在教学实践中创新，根据国家级示范中等职业教育的要求， 学校本着客观、公正、准确的原则，对教师的政治思想、业务水平、工作 态度和工作成绩进行考核，并将考核结果作为受聘任教、晋升工资、实施 奖惩的依据，结合我校实际情况，特制订本评价量化考核办法。一、评价原则 遵循教育教学规律，坚持教学过程评价与教学结果评价相结合的原则； 坚持公开、公平、公正评价的原则。科学系统的评价每位教师的教学状态 及质量，促进教师教学水平的不断提高。二、评价目的以评促教，以评促改，建立激励机制，提高教师的整体

2、素质。三、评价对象 担任我校各教学班授课任务的校内专任教师、校内兼课教师、校外兼 职教师（含实践课指导教师） 、校外兼课教师。四、评价内容与评分方法1. 学能力（满分 30 分） 校每年举办优质课比赛、说课比赛、课件比赛等活动，该项成绩由比 赛成绩折算后得出。折算公式为：教学能力得分（比赛得分 /100 ）30优质课比赛、说课比赛、课件比赛评分标准附后。2. 专业建设与质量工程（满分 30 分，基础分 20 分）（1 ）积极参加校各项教学改革与质量工程建设的， 可得基础分 20 分。（2）积极参加示范性实践教学基地建设，获得国家级示范性实践教学 基地的， 负责人加 10 分，主要参与者加 8

3、分；获得省级示范性实践教学基 地的，负责人加 8 分，主要参与者加 6 分；获得校级示范性实践教学基地 的，负责人加 6 分，主要参与者加 4 分。参与申报各级示范性基地的，负 责人加 3 分，主要参与者加 2 分。（3）积极参加优秀教学团队建设，获得国家级优秀教学团队的，负责 人加 10 分，主要参与者加 8 分；获得省级优秀教学团队的，负责人加 8 分，主要参与者加 6 分；获得校级优秀教学团队的，负责人加 6 分，主要 参与者加 4 分。参与申报各级优秀教学团队的，负责人加 3 分，主要参与 者加 2 分。（4 ）积极参加特色专业建设，获得国家级特色专业的，负责人加10分，主要参与者加

4、8 分；获得省级特色专业的，负责人加 8 分，主要参与 者加 6 分；获得校级特色专业的，负责人加 6 分，主要参与者加 4 分。参 与申报各级特色专业的，负责人加 3 分，主要参与者加 2 分。（5 ）积极参加精品课程建设，获得国家级精品课程的，负责人加10分，主要参与者加 8 分；获得省级精品课程的，负责人加 8 分，主要参与 者加 6 分；获得校级精品课程的，负责人加 6 分，主要参与者加 4 分。参 与申报各级精品课程的，负责人加 3 分，主要参与者加 2 分。（6 ）在相关专业职业技能竞赛或评比中获得国家级一等奖的加10 分，获得国家级二等奖的加 8 分；获得国家级三等或优秀奖的加

5、6 分；获得省 级一等奖的加 8 分，获得省级二等奖的加 6 分；获得省级三等或优秀奖的 加4 分；获得市、校级一等奖的加 6 分，获得市、校级二等奖的加 4 分； 获得市、校级三等或优秀奖的加 2 分； 参加各级专业职业技能竞赛的，加 1 分。（7）积极组织辅导学生参加各级技能大赛，参赛学生获得国家级一等 奖的，带队老师加 10 分，参赛学生获得国家级二等奖的，带队老师加 8 分；参赛学生获得国家级三等或优秀奖的，带队老师加 6 分；参赛学生获 得省一等奖的， 带队老师加 8 分，参赛学生获得省二等奖的， 带队老师加 6 分；参赛学生获得省级三等或优秀奖的，带队老师加 4 分；参赛学生获得

6、市、校级一等奖的，带队老师加 6 分，参赛学生获得市、校级二等奖的， 带队老师加 4 分；参赛学生获得市、校级三等或优秀奖的，带队老师加 2 分；带队参加各级专业职业技能竞赛的，加 1 分。（8）积极参加专业建设、专业评估、实验实训基地建设以及其他教学 改革项目如基于行动导向的人才培养方案改革、行动领域课程开发、模块 教学教材开发、专业教学领域课题研究的并取得一定成绩的。经校教学质 量评价小组认定， 负责人可酌情加 35 分，主要参与者可酌情加 2 4 分。该项成绩可累计计算，最高累计不得超过 30 分。3. 教研科研（满分 15 分，基础分 10 分）（1）积极参加教研科研工作，每学期撰写科

7、研或教研论文一篇，可获 得基础分 10 分。（2）论文公开发表，并被 SCI、EI、ISTP 或 A HCI 、 CSSCI 收录， 或被新华文摘、高等学校文科学报文摘全文收录的，每篇加 5 分； 论文公开发表在国内核心学术期的，每篇加 3 分，论文公开发表在级 刊物的，每篇加 1 分。论文合著的，第一作者乘以系数 1 ，第二作者乘以 系数 0.8 。（3 ）正式出版本专业学术著作或教材，担任主编的，每部加 5 分，担 任副主编的，每部加 3分，担任编委的，每部加 1分。论文被评为国家“十 二五”规划教材的，乘以系数 1.5 。（4）完成国家级科研（教研、工程）项目（课题）并通过鉴定或结项 验

8、收的，主持人每项加 5 分，主要参与者每项加 4 分；完成省级科研（教 研、工程）项目（课题）并通过鉴定或结项验收的，主持人每项加 4 分， 主要参与者每项加 3 分；完成市、厅级科研（教研、工程）项目（课题） 并通过鉴定或结项验收的，主持人每项加 3 分，主要参与者每项加 2 分。（5 ）国家级科技教学或科研成果奖的获得者，主持人每项加 5 分，主 要完成人每项加 4 分；省级科技教学或科研成果奖的获得者，主持人每项 加4 分，主要完成人每项加 3 分；市、厅级科技教学或科研成果奖的获得 者，主持人每项加 3 分，主要完成人每项加 2 分（6 ）获得国家发明专利的获得者，主持人每项加 5 分

9、，主要完成人每 项加 4 分，获得实用新型的获得者，主持人每项加 4 分，主要完成人每项 加3 分。该项成绩可累计计算，最高累计不得超过 15 分。4. 教学督查和常规教学工作。 （满分 25 分，本项实行扣分制）（1 ）任课教师按照要求编写规范的授课计划， 并按教学计划进行授课。 无授课计划的，每门课扣 1 分。不按教学计划授课的（ 4 学时），每检查 一次扣 0.5 分。（2）按照学校要求有计划的听课（校主任、副主任、党总支书记任每 学期听课不少于 6 次；教研室主任每学期听课不少于 8 次；教师每学期听课不少于 6 次），每缺一次扣 1 分（3）每位任课教师都必须按学校教务处“教案编写规

10、范”编写教案， 按学校教务处要求及时批改学生作业。未编写或编写不规范的教案，没批 改或没按要求批改学生作业的，每检查一次扣 1 分。（ 4 ）任课教师必须按照学校教务处要求提交所任课程试题库或试卷 库，未按要求提交课程试题库或试卷库的每门课程扣 4 分，所提交试题库 不合格者扣 1 3 分。（5 ）积极参加教研活动，无故不参加教研活动的每次扣 1 分。 （6）确因有事或病需调课停课的教师，按照学校及校程序安排调课停 课，私自调停课的每次扣 1 分。（7 ）按时提交学校、校、教研室要求的教学进度、电子教案、 PPT 课 件、课程标准、实验实训实践指导书和报告、学生成绩、试卷分析、课程 标准、课程

11、总结等教学文件或材料，不按时提交者每次扣 1 分，提交不合 格者每次扣 0.5 分。（8 ）上课迟到、早退者每发现一次扣 1 分，无故缺课者每发现一次扣2 分。（9）出现重大教学事故者一票否决。五、其他1. 本评价量化考核每学期末开展一次，考核内容为上学期考核时间至 本学期考核时间所涉及内容。2. 本量化考核结果同时作为年度评优评先、职称晋升的重要依据。3. 本评价量化考核办法从宣布之时开始执行。4. 本评价量化考核办法解释权归学校教学质量考核领导小组。附件 1优质课评分标准课程名称： 授课教师： 年 月 日考核项目分值教育观念体现高职教育特点，专业培养目标明确 （ 0-7 分）教学思想以学生

12、为主体，以能力为本位，重在学生素质、能力的提高（15 分）（ 0-8 分）教学内容（20 分）按教学大纲及其进度计划授课 （0-5 分）理论（原理）教学以必需、够用为度（0-7 分）理论（原理）在实践中的应用 （0-8 分）详略得当，表达清晰，逻辑性强，教态教仪自然（ 0-5 分）教学方法采取启发式（案例式、情景教学、项目式、模拟式等）教学方（20 分）法 （ 0-7 分）引导学生思考，激发学生学习兴趣 （ 0-8 分）教学手段应用多媒体技术组织教学，教学信息量大 （0-7 分）（15 分）以“导学”为主，重在指导学生自学和应用知识 （ 0-8 分）教学效果学生掌握了本课堂的基本理论与基本技能

13、， 进行学生满意度测（30 分）评，优质课测评结果在良好等级以上。（ 0-30 分）合计评分意见反馈（签名）：附件 2说课比赛评分标准序号项目优秀内涵分值得分1课程定位专业背景（培养目标、就业方向、人才规格等）明晰10 分相应技术领域职业岗位能力需求分析准确符合职业岗位、专业、学生实际2课程目标设计能力目标描述明确、具体、可检验15 分能力目标符合岗位（群）的职业能力实际要求能力目标符合课程性质的基本要求能力目标符合学生实际知识目标描述明确、具体知识目标为能力目标服务，体现必需、够用原则3课程内容设计以课程目标为根据设置并覆盖课程目标10 分突破学科理论体校框架限制，以模块为单位内容模块前后衔

14、接符合认识规律，学时分配合理4职业能 力训练 项目设 计有贯穿的综合能力训练项目和数量适中的单项能力训练项目20 分能力训练项目与课程能力目标相对应能力训练项目具有可行性、可操作性、可检验性能力训练项目具有职业仿真性和趣味性- 8 -5“教学做”一体化安排以职业能力训练项目为能力培养平台15 分职业能力训练与知识传授有机结合在项目训练中能力训练和知识认知过程符合初学者的认识规律6进度表设计以职业能力训练项目的实施为主线编排10 分每单元的能力目标、训练项目、支撑知识、可检验成果明确具体从进度表中能看出整门课的教学步骤及设计思路7考核方案设计注重形成性（学习过程主观性表现、职业能力训练项目）考核10 分考核项目、标准明确具体，各项考核分值比例科学合理考核方案体现课程特点，设计有创新8现场答辩课程整体设计思路明晰、正确，有独到见解或创新10 分语言简洁、 明快，要点突出，层次、 逻辑清楚严格对课程教学改革核心理念认识准 确、深刻（对课程中体现的职业能力 需求分析是否到位；对课程的职业能 力目标确定是否准确；对课程设计中 的职业能力训练项目是否完整；对确 定课程中的职业活动训练素材是否恰 当；对课程教学中“教、学、做”模 式体现的是否充分；课程考核体校是- 9 -否科学合理）。合计100 分- 10 -附件 3多媒体课件制作比赛