新部编版九年级语文下册《2.梅岭三章》精品PPT人教版优质课件

1、诗诗 梅 岭 三 章梅 岭 三 章2 2 1934年年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈 毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。 1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转 移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击 战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。193

2、6 年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密 密的草丛中密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。 不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的梅梅 岭三章岭三章便是陈毅同志当时写的便是陈毅同志当时写的“绝命诗绝命诗”。 1. 体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。 2. 理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

3、 3. 学习构思新颖、想象奇特的写作特点。学习构思新颖、想象奇特的写作特点。 （重点）（重点） （难点）（难点） （重点）（重点） 陈毅（陈毅（19011972），字仲弘，四川），字仲弘，四川 乐至人。中国无产阶级革命家、军事家，乐至人。中国无产阶级革命家、军事家， 中国人民解放军创建人和领导人之一中国人民解放军创建人和领导人之一, 素素 有有“一代儒将一代儒将”“”“元帅诗人元帅诗人”的美誉。的美誉。 作品收入作品收入陈毅诗词选集陈毅诗词选集，代表作品，代表作品 十年十年后经项英等人集体修改，成为后经项英等人集体修改，成为 新四军军歌新四军军歌。 1934 年年10 月，江西中央红军开始长征

4、，陈毅因月，江西中央红军开始长征，陈毅因 身负重伤，留在江西担任军事指挥。身负重伤，留在江西担任军事指挥。1935 年春，他年春，他 在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交在敌人重兵围攻下，率部突围到江西、广东两省交 界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游 击战争，直到击战争，直到1937年抗日战争全面爆发才离开。这年抗日战争全面爆发才离开。这 三首诗就写于这一时期。三首诗就写于这一时期。 丛丛莽莽 旌旌旗旗 烽烽烟烟 创创造造 创创口口 一一 读一读字音读一读字音 mngmngjngjngfngfng 巧背妙记：巧背妙记：创语境记忆法创

5、语境记忆法: : 勇于创（勇于创（chungchung）造）造 的人难免会遭受创（的人难免会遭受创（chungchung）伤。）伤。 chungchungchungchung 血雨血雨xngxng( )( )风风 取义成取义成rnrn( )( ) 二二 写一写字形写一写字形 腥腥仁仁 丛生的草木。丛生的草木。 旗帜的总称。这里借指军士。旗帜的总称。这里借指军士。 古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟古代边境有敌人入侵时，在烽火台上点起的报警用的烟 火，后泛指战火或战争。这里指火，后泛指战火或战争。这里指1927 1927 年以后的国内革命战争。年以后的国内革命战争。 指大革命失败后

6、，国民党反动派对革命人民的血腥指大革命失败后，国民党反动派对革命人民的血腥 镇压。镇压。 即即“舍生取义舍生取义”“”“杀身成仁杀身成仁”。为了成全仁义，不。为了成全仁义，不 惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。惜牺牲生命。这里指为了人民的解放事业而勇于牺牲。 三三 记一记词义记一记词义 丛莽：丛莽： 旌旗：旌旗： 烽烟：烽烟： 血雨腥风：血雨腥风： 取义成仁取义成仁: : 导思导思1.1.“泉台泉台”“”“阎罗阎罗” 都是民间传说中的说法，都是民间传说中的说法， 事实上并不存在，诗人使事实上并不存在，诗人使 用这类说法有什么好处？用这类说法有什么好处？ 内容理解内容理解 关键词关

7、键词: : 爱国情怀爱国情怀 导思导思2.2.这三首诗抒发感情这三首诗抒发感情 的角度不同，各有侧重。的角度不同，各有侧重。 试指出它们各自的侧重点试指出它们各自的侧重点 和相互之间的内在联系。和相互之间的内在联系。 抒情角度抒情角度 导思导思3.3.这三首诗抒发了这三首诗抒发了 作者怎样的革命情怀？作者怎样的革命情怀？ 作者情怀作者情怀 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体 会作者感情，感受文章的风格。会作者感情，感受文章的风格。 梅岭三章梅岭三章课文朗读课文朗读。 1.1.划分文章部分、层次分别用划分文章部分、层次分别用双竖线

8、、单竖线双竖线、单竖线。 2.2.认为用得好的词语用认为用得好的词语用方框方框。 3.3.关键语句（或写得好的语句）用关键语句（或写得好的语句）用波浪线波浪线。 4.4.有疑问的地方，用有疑问的地方，用问号问号标注。标注。 圈点要求圈点要求 诗前的小序有什么作用？诗前的小序有什么作用？ 小序交代了写作的时间、地点、缘由、写作背景小序交代了写作的时间、地点、缘由、写作背景 及梅岭遇险的经过。从及梅岭遇险的经过。从“旋围解旋围解”可以看出这段小序可以看出这段小序 是作者后来补写的。这段小序有助于我们更好地理解是作者后来补写的。这段小序有助于我们更好地理解 作者以诗明志的行为及其大义凛然的革命情怀。

9、作者以诗明志的行为及其大义凛然的革命情怀。 “断头今日意如何？创业艰难百战多。断头今日意如何？创业艰难百战多。”运用了运用了 什么修辞手法？有什么作用？什么修辞手法？有什么作用？ 运用了设问的修辞手法，总领全篇，奠定了诗运用了设问的修辞手法，总领全篇，奠定了诗 的基调的基调慷慨悲壮。慷慨悲壮。“断头今日断头今日”即即“今日断头今日断头” 的倒装，前置强调的倒装，前置强调“断头断头”，表现出诗人面对目前，表现出诗人面对目前 的险恶处境，英勇无畏的精神。的险恶处境，英勇无畏的精神。 品析品析第一章第一章 阅读方法解密阅读方法解密 考点：考点：分析设问的作用分析设问的作用（中考占（中考占2 ） 答题

10、思路：答题思路：设问是无疑而问设问是无疑而问, 自问自答。作用主要有：自问自答。作用主要有： 对内容加以强调；能引起注意，启发读者思考；承上启对内容加以强调；能引起注意，启发读者思考；承上启 下，引出下文；吸引读者。注意结合语境具体分析。下，引出下文；吸引读者。注意结合语境具体分析。 【设问作用分析法设问作用分析法】 “旌旗旌旗”借代什么？运用借代什么？运用“泉台泉台”“”“阎罗阎罗”这样这样 旧时的词语有何作用？旧时的词语有何作用？ “旌旗旌旗”借代军士。运用借代军士。运用“泉台泉台”“”“阎罗阎罗”这这 样旧时的词语，把一定要革命到底的思想形象化了，样旧时的词语，把一定要革命到底的思想形象

11、化了， 表现出了继续战斗，虽死不渝的革命精神。表现出了继续战斗，虽死不渝的革命精神。 第二章中运用了什么典故？有什么作用？第二章中运用了什么典故？有什么作用？ “头悬国门头悬国门”运用了春秋吴将伍子胥运用了春秋吴将伍子胥“头悬东头悬东 门门”的典故，表示死不瞑目，于城门高处以观革命的典故，表示死不瞑目，于城门高处以观革命 胜利的坚定信念。胜利的坚定信念。 品析品析第二章第二章 品析品析“取义成仁今日事，人间遍种自由花。取义成仁今日事，人间遍种自由花。” “取义成仁今日事取义成仁今日事”，引用，引用论语论语孟子孟子 “有杀身以成仁有杀身以成仁”“”“舍生而取义舍生而取义”中的内容，表达中的内容，

12、表达 了愿为信仰献出生命的豪情壮志。了愿为信仰献出生命的豪情壮志。“人间遍种自由人间遍种自由 花花”，以，以“自由花自由花”借喻革命成功，大众解放的美借喻革命成功，大众解放的美 好前景，表现了坚定的革命信念，乐观的革命精神。好前景，表现了坚定的革命信念，乐观的革命精神。 品析品析第三章第三章 点拨：点拨：这三首诗：第一首起于现在的时间，面对当时必死的险这三首诗：第一首起于现在的时间，面对当时必死的险 境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起境，抒发死后还要继续战斗，虽死不渝的强烈感情；第二首起 于回首十年革命战争，再面对当时必死的险境，抒发死不瞑目，于回首十年革命战争，再面对当时

13、必死的险境，抒发死不瞑目， 激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之激励后死同志英勇战斗的强烈感情；第三首，追溯参加革命之 时既为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革时既为推翻反动统治而战斗，再面对当时必死的险境，表达革 命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间命理想必将实现的坚定革命信念和乐观革命精神。三首诗之间 构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈构成了回环递进的关系，气势酣畅、淋漓尽致地抒写出了壮烈 情怀。情怀。 1. 1. 这三首诗之间构成了怎样的关系？具有怎样的表现力量？这三首诗之间构成了怎样的关系？具有怎样的表现力量？ 点拨

14、：点拨：探究（探究（1 1）：多种修辞手法并用。设问。如）：多种修辞手法并用。设问。如“断头今日断头今日 意如何？创业艰难百战多。意如何？创业艰难百战多。”借代。如诗中用借代。如诗中用“旌旗旌旗”借指军借指军 士，用士，用“烽烟烽烟”借指战争。借喻。用借指战争。借喻。用“血雨腥风血雨腥风”借喻国民党借喻国民党 反动派对革命人民的血腥镇压，用反动派对革命人民的血腥镇压，用“自由花自由花”借喻革命成功、人借喻革命成功、人 民解放。引用。民解放。引用。“取义成仁今日事取义成仁今日事”引用引用“有杀身以成仁有杀身以成仁” “舍生而取义舍生而取义”中的内容，指为了人民的解放事业而勇于牺牲。中的内容，指为

15、了人民的解放事业而勇于牺牲。 探究（探究（2 2）：借助想象和幻想。如）：借助想象和幻想。如“此去泉台招旧部，旌旗十万此去泉台招旧部，旌旗十万 斩阎罗斩阎罗”突发奇想，借助迷信说法，抒写情怀、反映生活、表达突发奇想，借助迷信说法，抒写情怀、反映生活、表达 理想，并不排斥天国地狱等虚幻境地和牛鬼蛇神等怪异形象。这理想，并不排斥天国地狱等虚幻境地和牛鬼蛇神等怪异形象。这 样写比直接说一定要革命到底效果更好。样写比直接说一定要革命到底效果更好。 2. 2. 这三首诗语言上有什么特色？试结合具体诗句简要说明。这三首诗语言上有什么特色？试结合具体诗句简要说明。 梅岭三章梅岭三章 热爱祖国、热爱祖国、 献

16、身祖国献身祖国 回顾征程回顾征程 勉励战友勉励战友 展望未来展望未来 招旧部招旧部 斩阎罗斩阎罗 头悬国门头悬国门 诸君努力诸君努力 取义成仁取义成仁 人间自由人间自由 这三首诗，诗人回首征程，将牺牲视作这三首诗，诗人回首征程，将牺牲视作“移师移师 新战区新战区”，豪情满怀；勉励战友，激励后死者努力，豪情满怀；勉励战友，激励后死者努力 作战，以捷报告慰死者；展望未来，革命信念乐观作战，以捷报告慰死者；展望未来，革命信念乐观 坚定。全诗表现了诗人视死如归的气概和誓与反动坚定。全诗表现了诗人视死如归的气概和誓与反动 派血战到底的革命精神。派血战到底的革命精神。 1. 1. 多种修辞手法综合运用。多

17、种修辞手法综合运用。 设问。如设问。如“断头今日意如何？创业艰难百战多。断头今日意如何？创业艰难百战多。”借代。如借代。如 诗中用诗中用“旌旗旌旗”借指军士，用借指军士，用“烽烟烽烟”借指战争。借喻。用借指战争。借喻。用“ 血雨腥风血雨腥风”借喻国民党反动派对革命人民的血腥镇压，用借喻国民党反动派对革命人民的血腥镇压，用“自自 由花由花”借喻革命成功、人民解放。引用。借喻革命成功、人民解放。引用。“取义成仁今日事取义成仁今日事” 引用引用“有杀身以成仁有杀身以成仁”“”“舍生而取义舍生而取义”中的内容，指为了人民的中的内容，指为了人民的 解放事业而勇于牺牲。解放事业而勇于牺牲。 2. 2. 用

18、词准确、形象。用词准确、形象。 如如“此去泉台招旧部此去泉台招旧部”中的中的“招招”字，旗帜鲜明，字，旗帜鲜明， 有声势，有感召力。再如有声势，有感召力。再如“旌旗十万斩阎罗旌旗十万斩阎罗”，用，用 “斩斩”，力度大，速度快，果断干脆，有居高临下，力度大，速度快，果断干脆，有居高临下 的气势。的气势。 3. 3. 突发想象，进行古典的创造性转化。突发想象，进行古典的创造性转化。 诗中写到的泉台、阎罗、纸钱等，本都是封建迷信诗中写到的泉台、阎罗、纸钱等，本都是封建迷信 的说法。而诗人用阎罗和泉台来比喻祸国殃民的反的说法。而诗人用阎罗和泉台来比喻祸国殃民的反 动派和反动政府统治下的人间地狱，用纸钱来代指动派和反动政府统治下的人间地狱，用纸钱来代指 革命军队的捷报，赋予并传达出一种全新的含义。革命军队的捷报，赋予并传达出一种