新冀教版六年级英语下册《Unit 3 What Will You Do This Summer.Lesson 18 Three Kites in the Sky》_8

1、Lesson 18 Three Kites in the Sky一、教材分析 本节课的教学内容为冀教版小学英语六年级下册第三单元的第十八课“Three Kites in the Sky”的一节故事课，是对本单元教学内容的运用和拓展，本课故事主要介绍了三个不同的风筝并通过故事赞美了外表平凡却勇敢的救了落水小男孩的风筝Krista，学生在阅读故事的过程中能够巩固所学语言知识，提高阅读技能，更重要的是学生在运用英语语言读懂故事的过程中体会到心灵美的内涵，告诉学生不要以貌取人以及美好的品德更受大家的喜爱和尊重。二、学情分析 六年级的学生已经有了一定的语言基础,他们具备了一定的口语表达能力和阅读能力,能

2、借助图片读懂简单的对话,表达情感并进行语言交流。在学习本课内容之前,学生已经学过了如何用will句型表达将要进行的活动,用形容词描述外貌等特点和基本的动词短语。这都为本课的学习奠定了基础。三、教学目标1. 语言知识目标： 学生能够在老师的帮助下听懂、会说、认读以下词汇和词组： higher、faster 学生能够利用上下文、插图以及已有知识理解故事主要内容和细节信息; 能有感情地分角色朗读故事。 2. 学习能力目标： 学生能够在阅读中运用寻读、细读等阅读策略。 学生能够在图片和老师的帮助下猜测词意。3. 思维品质目标： 通过分角色表演三只风筝的故事,学生能提升语言交流和运用能力。4. 文化品格

3、目标：学生能体会以貌取人不可取，乐于助人才最美。四、教学重、难点 重点：1. 学生能够读懂故事 2. 阅读策略的渗透、指导。3学生能够在老师的帮助下听懂、会说、认读以下词汇和词组： higher、faster难点：1. 学生能有感情地分角色朗读故事2. 阅读策略的正确运用。 五、教学过程 StepPre-reading1教师和学生交流两个问题：How s the weather today？ What do you like to in spring?【设计意图】通过设置与现实相关的两个问题，既复习了有关天气，户外活动等旧知，同时自然引入今天的话题一一风筝，做好了情感上的准备。2教师展示三只风

4、筝的模型，问：Which one do you like? Why?【设计意图】在阅读故事之前以老师的朋友身份引出故事的主要人物。学生通过观察这三只外貌不同的风筝，说出自己喜欢哪个风筝及原因，从而激活和提供必要的背景知识。呈现故事的结局，学生发现自己的想法与故事的结局形成强烈反差，从而激发他们的阅读动机和兴趣，为学生学故事做好铺垫。Step 2【讲授】 Whilereading1. Listen and match学生听24图录音，将风等的形象和名字进行匹配。【设计意图】读前学生对三只风筝的外貌有了初步了解，在此基础上通过听录音，确认三只风筝的名字，获取24图内容的主要信息。2. Read a

5、nd underline学生精读24图内容，找出三只风筝的不同特点，画出表示特点的关键词。【设计意图】学生通过听获取24图主要信息后，进一步精读这一部分，画出表示三只风筝特点的关键词，完成填空，加深对三只风筝不同特点的了解和认识。3. Guess and read学生猜测 Kylie和 Karla的想法，并模仿他们的特点朗读两只风筝的独白。【设计意图】通过猜测并模仿 Kylie和 Karla的独白，体会三只风筝的性格特征，同时提高学生用不同的语音语调语气表达不同情感的意识和能力。4. Think and guess学生在老师引导下逐步猜测 Where is Krista？ Where does

6、 she go? What does she see? What would Krista do?【设计意图】前两只风筝在天空中得意洋洋时，通过换位思考，学生猜测第三只风等 krista的去向，为引出第6幅图蓄势。出示图6，揭晓这一问题的答案后，紧接着设疑 Krista看到了什么？面对男孩落水，她会怎么做呢？进一步让学生猜。通过层层设疑，将充满疑问和好奇的学生带入故事情境中，再一层层揭晓答案，激发学生继续阅读的动机和兴趣。5. Watch and grasp学生观看67图的动画视频，回答What does Krista do? Does the boy get saved?【设计意图】通过上一

7、环节的猜测，学生带着好奇心和疑问观看视频，通过听和看获取故事高潮部分的梗概。6. Read and order学生精读67图内容，完成排序。【设计意图】通过精读67图的内容，获取故事高潮部分的详细信息。正确完成7个句子的排序，同时学生也就能理清男孩获救的整个过程。7. Read and talk学生读图8内容，回答What do people say to Krista?【设计意图】学生通过对整个故事的学习，终于明白了上课初的疑问： Most of you like the first one and the second one. But, in this story, everyone l

8、ikes the third oneWhy? 在明白 Krista受欢迎的原因后，让学生对 Krista说点什么。通过这一环节学生的情感产生共鸣，为下面的情感渗透打下基础。Step 3【活动】Post reading1 . Read and fill in the blanks. 【设计意图】：完整回顾故事，通过老师整合的对话进一步理解故事，并为表演形成完整剧本。2. Talk and act以小组为单位准备并表演故事。【设计意图】：学生用自己的语言表演故事可以增加学生活动的乐趣，同时对故事的表演可以培养学生的想象能力、表演能力和语言表达能力，提高学生的综合语言运用能力。3. Think an

9、d talk教师和学生交流两个问题： What do you learn from the story？ 【设计意图】通过对这两个问题的思考和交流，引导学生理解故事的内涵，学生了解到美好的品德更受大家的喜爱和尊重。同时也升华了故事，培养学生乐于助人的良好品德和正确的价值观。4. Homework time! How do Kylie and Karla feel? What do they learn?Make a dialogue among the three kites . The beginning can be like this:Do you have any questions? Ok, so much for today. See you!Ss: See you . 【设计意图】通过整节课的学习，孩子们已经对故事及其反应出的情感态度有了很好的理解。此时开展一个讨论：前两只风筝感觉如何？他们有没有从中学到什么？今后他们会如何表现？给学生一个机会去表达。落在笔头上，把他们的思想写出来。老师给