新人教版（部编）三年级语文下册《二单元口语交际：该不该实行班干部轮流制》教案_5_第1页
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文档简介

1、口语交际：该不该实行班干部轮流制教学设计教学目标：1.激发学生口语交际的欲望，表明自己的观点，说清楚理由。2.一边听一边思考，想想别人讲的是否有道理。尊重不同的想法。重点难点：1.与别人交流时表明自己的观点，说清楚理由2.鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。3.学会耐心倾听，尊重别人的想法。教学准备师：多媒体课件生：预习课时安排：一课时一、创设情境，激情导入 1.（课件出示刘浩杰班中的班干部制度） 2.刘浩杰同学所在班级的选举制度是怎么样的？（班干部轮流制）3.这节课我们要讨论的话题就是“该不该实行班干部轮流制”。（出示并板书课题：该不该实行班干部轮流制）要点：

2、 认真思考，确定自己观点。 二、梳理思路，小组交流，1.重新建组：具有相同观点的同学，4人为一小组重新组合。3.梳理思路：（1）组员要大声响亮地说清楚自己的观点，并可借助支持自己观点的理由和事例。（板书：表明观点，说清理由）（2）其他组员一边听，一边思考，想想别人讲的是否有道理，尊重不同的想法。（板书：边听边思考，尊重不同想法）（3）组长可简要地将组员的发言做笔记，记录员通过列提纲、画鱼骨图和思维导图等形式把大家的交流结果记录下来，为汇报做准备。（4）组内评选、推出“会议发言人”，。准备在全班交流展示。要点：交流时，要说出自己的观点，同事还要认真倾听同学的发言，一边获取信息，一边处理、筛选信息

3、，从中捕捉重点，提高处理信息的速度和效率。同时，还要注意文明交际。不能随意打断同学的话。三、总结观点，达成一致。1.总起来说，有两种观点：（课件出示）：（1）轮流担任班干部，能调动全班每个同学的积极性。（2）应该由最适合的同学长期担任班干部，这样比较稳定。2.选定班级内支持人数最多的观点，确定班干部选举方式。3.再由小组为单位制定班干部选举制度，再择机会在班中共同交流，汇编成最新的班干选举制度。四、小结。这节课，大家把自己对班干部选举要不要实行班干部轮流制的问题，进行了讨论，并最终达成了一致意见。每个人都参与了讨论，对班干部选举制度尽了一份力量。板书设计口语交际 该不该实行班干部轮流制表明观点，说清理由认真倾听 领会要点边听边思考，尊重不同想法课后反思： 这是一课实践性很强的口语交际，“该不该实行班干部轮流制”是学生熟悉的，与他们的学习生活息息相关的交际话题。为了能更好地进行交流，前期让学生先思考，并利用表格，在学生的生活中与他人交流。有了这样的基础，不仅有利于了解学生的学情，还有助于提高本次口语交际的效率。 本节课的重点是，通

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