金色的脚印优秀教学设计

1、精品教学教案金色的脚印教学设计教学目标1能有感情地朗读课文，理解课文内容。2. 以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线， 以正太朗与狐狸之间的情 感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐 相处的美好关系。教学重点:以老狐狸为救小狐狸做了哪几件事为主线，以正太朗与狐狸之间的情 感变化为暗线品读课文。体会人与动物、动物与动物之间相互信任、和谐 相处的美好关系。教学难点:揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写得真实、具体的。教学流程:狗和一、启发谈话，导入新课1、谈话：同学们，喜欢听故事吗？现在我就给你们讲个故事。狐狸生谈感受：故事讲完了，这是一只怎样的狐狸？（狡猾、阴

2、险等）过度：同学们狐狸就真的专干坏事吗？其实不然，狐狸也是一种有情 有意的动物，今天我们就要去学习一篇有关狐狸的感人故事。2、揭题a板书课题金色的脚印。b.齐读课题C.当“金色的脚印”这五个字映入你眼帘的时候，你的脑海里闪现出一些什么问题？板书：为什么说这脚印是金色的?过度：那就让我们带着这些问题走进这个感人的故事。二、初读课文，整体感知（）出示六阅读提示1借助课文前边学习提示，用比较快地速度阅读课文，读准字音，读 通语句。2.边读边思考：老狐狸为了救小狐狸都做了哪些事？正太郎做了哪些 事？它们和正太郎之间发生了怎样的变化？划出相关词句。拿出抽屉里的 表格边读边填。1、老狐狸为了救小狐狸都做了

3、些什么?2、说一说哪些地方体会出了狐狸一家的深厚感情，请标出有关词句。3、狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化?4、谈谈你对正太郎、狐狸一家的印象。5、课文为什么以 金色的脚印”为题?（二）反馈：咬铁链、喂奶、做窝喂养、咬木桩三、自主探究，讨论交流（一） 4-8自然段师：看到同学们刚才读书时认真的神情，聆听了你们的汇报，我知道你们被这个人与动物的传奇故事感动了，心灵受到了震撼。接下来请你们用比较快的速度去读读4-8自然段，划出老狐狸第一次救小狐狸里感动你 的句子。PPT出示4-8语段这天半夜，秋田狗汪汪地叫着，正太郎被惊醒了。爸爸、妈妈都睡得 十分香甜。正太郎悄悄地爬起来，睁大眼睛看着仓

4、房那边。只见一只大狐狸正冲着秋田狗大摇大摆地走过来，它嘴里叼着一只哆（ duo）哆嗦（suo） 嗦的鸡。（奋不顾身、不顾一切）秋田狗猛地扑过去，老狐狸迅速转身逃跑了。秋田狗向黑暗中追去。不大工夫，狗叫声就远了。这时，另一只老狐狸悄悄地出现了。小狐狸一见老狐狸，就不停地哼 叫着，用鼻子蹭着老狐狸的身子。它想跟老狐狸走，但是，刚迈出两三步 就被铁链拽住了。这样反复了两次，老狐狸才发现了铁链。它用牙齿拼命 地咬，好长时间才明白过来这样做是徒劳的，就卧在地上给小狐狸喂奶。不知什么时候，把狗引出去的狐狸爸爸又回来了。它脖子挺得直直的, 为它们放哨。过了一会儿，狐狸爸爸发出了警惕的叫声。狐狸妈妈只好从孩子

5、身旁走开。两只老狐狸又回头看了看，就消失在黑暗的树林里。（思念 妈妈、救子心切、亲密无间、依依不舍）后来，老狐狸再没来过。1.生找出相关语句及重点词，说说从这些词中读懂了什么？请生板书2.指名读第6自然段。带着你的理解读读这段话。3. 师：同学们，当我目睹了两只老狐狸这感人一幕时，心理会是怎么想 的？（产生怜悯、可怜小狐狸）过渡：在老狐狸救小狐狸的过程中，还有哪些地方感动了你?（二）（ 14-17 自然段）正太郎探头往地板下面看时，不禁吓了一跳。四只闪着青光的眼睛正 直勾勾地盯着他。那正是小狐狸的父母。它们瞪了正太郎一会儿，就悄悄 地攀着从地板底下通向上面房间的砖块，爬到镶着地炉的地方，不见了

6、。（相 互畏惧）老狐狸在地板下面做了窝!正太郎发现两只老狐狸跟以前相比，毛色黯淡，可能是由于惦（dim） 记小狐狸，明显地消瘦了。（十分思念、惦记小狐狸、寝食不安、日渐消瘦、 过度劳累）正太郎真想替小狐狸解开铁链子。就在这时，老狐狸开始做一件不寻常的工作，让他打消了这个念头：老狐狸觉察到无论如何也咬不断那铁链, 就咬那根拴铁链的木桩。正太郎想，让老狐狸用自己的力量救出小狐狸, 可能更好一些。1.老狐狸在地板下面做了窝！补充狐狸相关资料：狐狸是昼伏夜出2.他们将会面临哪些危险?3.为什么还把家安到这最危险的地方来？从中你读懂了什么?（生死相依、浓浓亲情） （毛色黯淡、明显地消瘦十分思念、惦记小狐

7、狸、寝食不安、日渐消瘦）过渡：面对两只日渐消瘦的狐狸、看着他们一家三口为团聚而苦苦挣扎，狐狸一家和正太郎的关系前后发生了怎样的变化?（三）（18自然段）正太郎决定给饿着肚子的老狐狸投送食物。每逢家里做过油肉、炸豆腐什么的，他就留下一些，扔到地板下面；还每天把一杯牛奶倒在地板下 面那只破碗里。过了一个月，老狐狸和正太郎熟悉了，有时家里没有别人, 正太郎的屋门就会轻轻响一声，两只狐狸从门缝里挤进来，舔正太郎的手, 轻松自在地在屋里慢腾腾地踱（duo ）来踱去。小狐狸见到正太郎时，也会 用它那粗糙的粉红色的舌头柔和地舔他的手。由原先的1.面对我的帮助，狐狸一家跟我的关系也发生了微妙的变化, 直勾勾地

8、盯着变成？指名读。2.从这种变化中你感受到什么？（动物与人之间相互信任、互相帮助、 和谐相处的美好关系。生板书）过渡：在老狐狸救小狐狸的过程中，还有哪些地方感动了你?（四）（21自然段）正太郎跑着跑着，一不小心踩到了悬崖边的积雪上，和雪块一起头朝下栽了下去，失去了知觉。不知过了多长时间，正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔着他的脸颊。另 一只狐狸蹲在他的胸脯上，温暖着他的身体。a从中你读懂了什么？（知恩图报、有情有意 生板书）b.教师小结：是呀！人和动物都是一样的，都需要亲情、需要爱。当人 类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人

9、类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人 感动和珍惜。四、感情朗读，点拔提升（播放一段略带伤感的音乐）1、同学们，跟小狐狸一家三口相处的日子里，他们给了正太郎太多的 感动。相信这感人一幕幕也深深感动了你们。来再次捧起书本到课文中去 读一读使你感动的句子。相信你们会有更多的收获。老师巡视，指3-5名学 生动情朗读.2、同学们，这一个个句子包含了狐狸多少的心声啊！老狐狸不能言, 小狐狸不能言，但我们能言。拿起笔来替它们说一句心中的话。PPT小练笔。在多少个夜晚，光秃秃的柞（zuo ）树林上边，露出冷清清的月亮。小 狐狸孤零零地坐在窝里，仰起脖子悲伤地嗥（he）叫着。两只老狐

10、狸就一直在不远处默默守候着，每当听到小狐狸悲伤地嗥叫时，心里也在默默回应着：。3. 看着眼前狐狸一家三口这感人的一幕幕，正太郎心如刀绞，他想:4、师小结：同学们，你们道出了狐狸一家的心声，同时也道出了正太 郎的心声。故事结局也有如我们想像的一样第二天齐第二天，正太郎把小狐狸要了回来，和爸爸一起到山谷里把它放了。小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈 地在小狐狸周围跳来跳去，然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深 处。四、点题提升1同学们，狐狸一家三口消失在密林深处，留下一串金色的脚印，这 脚印里闪着金色的光芒。在我们看来

11、“金色”一般用来形容那些十分珍贵、 有意义或值得纪念的东西，那么在课文中，你认为这金色还含着哪些珍贵、 有意义的东西?生作答，师整理老狐狸对小狐狸那种誓死相救、生死相依的动物之间的浓浓的爱。正太郎与狐狸一家之间相互帮助、相互信任、和谐相处的人与动物之间的美好关系。一串金色的脚印也预示着狐狸一家获得新生，人类对其他生命的珍 重与爱护。五、总结师：三只狐狸，一个男孩儿，一颗爱心构成了一个感人的故事，人和 动物之间要学会和谐相处，相互信任、相互帮助，我们的世界才会更加美 好!以相亲相爱的狐狸一家为题，续写这个故事。附：的狗和狐狸天夜晚，人们正在酣睡，狗在农舍周围巡逻。忽然，狐狸叼着根肉骨头，走近狗的身旁，狗警惕地竖起了耳朵。狐狸吐 下骨头，娇滴滴地说：“狗大哥！你很勇敢、勤劳。我是最崇拜你的。今天 路过这里，特地登门拜访。这根肉骨头，就算是小小的见面礼吧！我愿意 跟你交个朋友。”狗听了，打心眼儿里高兴.它完企忘记了口己是十什么的，便叼起骨头啃起来。这时，狐狸又低声说：“好朋友，咱俩到小树林去，那里还有 许多