(完整版)数学组教研活动记录

1、午街铺绿峨小学 数学组教研活动记录 会议时间 ：2015-5-21下午 2：00 会议地点 ：绿峨小学办公室 会议内容： 讨论低段教学中的疑难问题 如何培养学生用数学知识解决问题的能力 ? 参加人员：全体数学老师 讨论过程 : 一、组长讲话 如何培养学生用数学知识解决问题的能力，是我们低段教学 的一个难点。教学中，教师要以新课程理念为指导，创设生活情境， 激活学生的认知，引导学生通过观察、操作、训练，理解知识，锻炼 思维。今天大家聚在一起，相互交流、讨论，为提高学生用数学知识 在实际生活中发现问题、 提出问题、解决问题的能力， 最终达成共识， 相互推广教学方法。 二、教师意见 教师 1： 注重

2、培养学生观察的习惯。 a. 对观察内容的指导。比如，观察物体数量的多与少；观察数量 间的相互关系。 b. 对观察顺序的指导。如，横着看，从左往右看，或者从右往 左看；竖着看，从上往下看， 或者从下往上看； 从中心向周围扩展等。 激活学生原有认知，逐步引入新知。 如二年级下册 “表内除法 (二)解决问题 ( 1) ”中教学“小白兔采蘑菇” 时，先让学生从情景图中提取数学信息： 2 只小白兔，每只采到 3朵 蘑菇，共采到多少蘑菇 ?再说一说思考的过程。在此基础上，教师进 一步启发： 2只小兔共采到 6朵蘑菇，那么蘑菇数是小白兔的几倍？ 由此顺势进入用除法解决问题的教学和探究。 教师 2： 在培养学

3、生科学地提出、 分析和解决问题能力的同时，要培养 和发展学生的数学表达和交流能力。 a. 要有清晰、有条理地表达自己的思考过程。 b. 鼓励学生不懂就问，不会就想。 要养成学生认真审题和计算的习惯。 a. 在解决问题教学中，启发学生做到：“题目多读几遍，从中找 出关键。” b. 先看求什么，再去找条件。 C.合理列算式，仔细来计算。一题求多解，单位莫乱放。 教师 3： 给予空间让学生体验“问数学” 。 a.在教学中可通过一题多解，一题多变等方式，引导学生提出 不同的问题，激发学生发现、探索、解决问题的兴趣。 如：鸡有 24 只，鸭有 8 只，鹅有 4只，鸡的只数是鸭的几倍？学生 解答后，可问：

4、你还能提出哪些用除法计算的问题？学生交流方法： 鸡的只数是鹅的几倍？鸭的只数是鹅的几倍？再问： 你还能提出其他 方法计算的问题吗？ b.引导学生从不同的角度、不同的方法解决不同的问题。 教师 4： 运用生活经验，解决数学问题。 如：在教学“前后”时，引导学生说出自己的座位在谁的前面？ 谁的后面？再调换同学的位置，让学生再说一说。 联系生活让学生体验“用数学” 。 如：学了“统计”后，让学生在小组内调查每个同学喜欢的课外 活动项目，并进行数据的分类和整理。 教师 5： 让学生在生活中找数学，引导学生主动参与数学学习。 如：教学“较复杂的分数应用题”时，可模拟到商店买商品的 情境，商店搞促销，一个文具盒原价 18 元，促销降价 1/9，现在一 个文具盒多少钱？ 引导学生观察、探究、掌握解决实际问题的规律。 三、活动总结 通过大家畅所欲言， 各抒已见， 对疑难问题的讨论， 达到相互交 流，取长补短的作用。 因此， 数学教学应注重调动学生利用已有的生 活经验，主