狐狸和乌鸦教学设计七

1、狐狸和乌鸦教学设计七教学目的:1、理解课文内容，理解狐狸对乌鸦的三次说话，乌鸦是怎么做的。并理解谗，得意的意思。2、通过学习课文，从狐狸的好话，乌鸦的受骗上当，使学生懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。3、指导学生有感情地读出狐狸的三次说话。重点:理解狐狸的三次施计和乌鸦的三次反应。难点:对寓意的理解。教学过程:、导入:今天，我们继续来学习狐狸和乌鸦这个有趣的故事。我们一边看 黑板的图，一边听第一自然的录音。1、问：通过听和看你知道了什么?2、再听录音二，三自然段:边听边想：出示投影片1、乌鸦为什么很高兴?2、狐狸看到乌鸦嘴里的肉后怎么样了？它心理会想什么?1、问：乌鸦为什么很高兴？（让一学生

2、读）2、乌鸦在高兴，得意洋洋的时候，被狐狸看见了，狐狸看见那片肉后它怎么样了?3、谁能说说谗是什么意思?（读一读该段，读出嘴谗的感情）二、学习四八自然段（一）自由朗读四八自然段，边读边想:、狐狸说了几次话？都说了什么？（用划出）、乌鸦又是怎么做的？（用 00划出）1、问：狐狸说了几次话？三次说话说了什么?2、听了狐狸的三次说话，乌鸦每次有什么反应?3、狐狸第一次说话前，想了想，它想什么呢?4、狐狸说话时的表情是怎样的？而且用了您，亲爱的表示对乌鸦怎么样?（二）四人小组讨论，狐狸的三次说话该怎样读并各自在小组中试读。1、谁来读一读狐狸的第一次说话？这次狐狸要和乌鸦表示友好,骗乌鸦开口，骗到了吗?

3、于是它接着又想到了什么?2、所以，狐狸第二次又怎么说？这次成功了吗?3、狐狸两次都不能骗得乌鸦开口，这次为了能让乌鸦开口，狡猾的狐狸要进一步骗乌鸦，这时狐狸又在想什么?4、谁来读一读狐狸的第三次说话，是怎样的好听?（三）生：演示乌鸦的第一次反应1、乌鸦怎么做的？它不做声在想什么?2、（生演示第二次反应）3、乌鸦这次有什么反应?乌鸦看了狐狸一眼，又会想什么?4、（生演示第三次反应）乌鸦听了狐狸的话后怎么样了?得意极了可以换成我们学过的哪个词语?乌鸦一得意，就忘记了什么?（四）四人小组各自扮演乌鸦和狐狸进行练习。（自由读）（表演读）小结：乌鸦听了狐狸一次一次的好话，终于怎样了?（投影出示：狐狸得手

4、的一刻）（五）理解寓意：用站内搜索引擎搜索课文题目关键的字可以查找本课更多资料！本站（本站）地址:1乌鸦为什么会上狐狸的当?2乌鸦现在心理有什么感受?3请大家教训，教训这只爱听好话的乌鸦，帮它改过吧!（我们做人也一样：贴寓意）教学设想:、激趣导入:让学生听录音和挂图引入理解狐狸和乌鸦的关系，用美丽的图案，把学生带入故事情景中。二、自主学，发展思维在教学中，我围绕狐狸骗乌鸦的三次说话及乌鸦的三次态度上的 变化这一重态点。设计问题，让学生读读、想想、做做，找出狐狸的 三次说话和乌鸦的反应。培养学生动口、动脑、动手的能力，发展其 思维能力。三、从读中理解课文，培养语感本课语言夸张、有趣，读来琅琅上口。在指导学生读的方面，我 采用了多种形式，先指导学生想象狐狸的心态、表情。想象狐狸会用怎样的语气去骗乌鸦，小组讨论读、个人读，并且在理解课文基础上 表演读。让学生从读中理解狐狸如何三次施计骗乌鸦。从读中感受出 狐狸的狡猾和乌鸦爱听好话的性格特点。从而理解寓意。而且培养学 生的语感，从读中理解课文内容。让学生在愉快，轻松的气氛中学习 课文，提咼朗读水平。四、创设说话情境，培养想象能力。在教学中，设计了狐狸一次又一次施计后的想法。引导学生想象 狐狸施计失败后的