用心教育 新课程呼唤有心的教师

1、用“心”教育 -新课程呼唤有“心”的教师新课程呼唤有“心”的教师新课程对每个教师来说，既是机遇，也是挑战。说它是机遇，是 因为它为每个教师提供了一个进行变革、施展个性才能、提升自身 能力并发展自己的平台；说它是挑战，是因为相对传统的课程而言， 以“新”为特征的：教育理念、课程标准、教材、教案及教学方法 都是新的。面对这么多新，应对的关键就是用“心”去教育，做一 个有“心”的教师。一、从一个传统教育者转变为除旧布新者课程改革是除旧布新的良药，中国的传统教育已不适应时代发展 的需要了，因此课改是医治创伤的一个重要的途径。那么，新课程 首先要求教师的是什么？从寓言中能受到启发：1、一只驴子背盐渡河，

2、在河边滑了一跤，跌在水里，那盐溶化了。驴子站起来感到浑身轻松了许多。驴子非常高兴，获得了经验。后来有一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走 到河边的时候，故意跌倒在水中。可是棉花吸收了水，驴子非但不 能再站起来，而且一直向下沉，直到淹死。2、一个木匠，造一手好门，他费了好多时日给自家造了一扇门，他想这门用料实在、做工精良，一定会经久耐用。后来，门上的钉子锈了，掉下一块板，木匠找出一个钉子补上， 门又完好如初；后来又掉下一颗钉子，木匠又换上一颗钉子；后来 一块木板朽了，木匠又找出一块板换上；后来，门栓损了，木匠又换了一个门栓；再后来门轴坏了，木匠又换了一个门轴于是若 干年后，这个门

3、虽然经过无数次破损，但经过木匠的精心修理。仍 坚固耐用。木匠对次甚是自豪，多亏有了这门手艺，不然门坏了还 不知如何是好。忽然有个邻居对他说：“你是木匠，你看看你们家的门？”木匠籽细一看，才发觉邻居家的门一个个样式新颖、质地优良，而自己家的门又老又破，长满了补丁。于是木匠很是纳闷，但又禁不住笑了，“是自己的这门手艺阻碍了自己家门的发展。”于是木匠一阵叹息：“学一门手艺很重要，但换一中思维更重要，行业上的造诣是一笔财富，但也是一扇门，能关住自己。”驴子为什么会被淹死？木匠家的门为什么又老又破？很重要的原 因是他们的思维陷入了僵死的定型，以为只要按照先前或已有的经 验去做，就一定能获得相同的结果。在

4、这样的思维定势下，在瞬息 万变的今天，过去成功的经验往往是此刻失败最直接的原因。二、从高高在上者转变为平等的合作伙伴1、小女孩有意跌了一跤个小女孩的智慧几个孩子正玩的不亦乐乎，一个小家伙突然摔倒在地上了，并立 即哇哇大哭起来，哭得呼天抢地。如果一个大人处理此事，会如何？第一招：赶快跑过去哄，给孩子拍着身上的泥，嘴里说着要孩子 立即停止大哭的话，具体话就看各人了；第二招：鼓励，勇敢点，别哭，自己爬起来；第三招：朝地出气，说这地真坏，看我不打它结果呢？尽可以去猜，根据生活经验，不会有奇效。现在我们来看小女孩是怎样处理的?她一看那跌倒的小家伙，愣了愣，接着，跑了过去，装着一下子 跌倒了，就跌倒在那小

5、家伙的身旁，她跌倒了，还笑得咯咯响。那 小家伙一看到小姐姐，也笑了，抹抹泪，又玩了起来。天衣无缝，不是吗?显然，小女孩的动作，自然而然，水到渠成，仿佛生命的状态, 同样的遭遇，都是不幸的跌倒者，相互便理解了。三、从全身心的教者转变为育者人生第一课美国幼儿园教师的育人之道的启发：老师把儿童 带进图书馆，老师微笑着说：“给你们讲个故事好不好”？好！老 师从书架上拿一本书，讲了一个童话。说故事就写在书中，等你们 长大也能写这样的书。接着问，哪位小朋友也来讲一个？一个小朋 友认真讲起来，“我有一个爸爸，还有一个妈妈”然后，老师把语无伦次的故事，很认真完整地写下来，再问那位 小朋友来配个插图呢？老师同样把画得不象样子的画放在后面，并 用封面纸一同装订起来，写上姓名和年月日。老师把这本书高高举起，瞧！这是我们写的第一本书。孩子们, 写书并不难，等你们长大了，就能成为伟大的作家。我们如何看待这样的“灌输”？这是教育的真谛！潜移默化，“润物细无声”。这样的教育就是四、理性与感性相结合的教师法国著名画家雷诺阿：当画女性的肌肤时，总是不断用心画着、