最大的书教学设计

1、最大的“书” 教学设计、教学内容分析最大的“书”是义务教育课程标准实验教科书 （ 人教版 ）二年级下册第五单元第十九课。本单元以“热爱大自然，了解大自然“的主题来整合课文，学生在见识了古诗两首美丽的 自然景观和雷雨变幻的自然现象之后， 最大的“书”又带着他们去发现大自然的秘密， 因此本课处于一个重要的教学地位上。 最大的“书”是一篇讲读课文， 课文以对话形式呈现， 通过川川爬山时遇到一位地质勘探队员并与他对话， 从而了解了岩石上有雨点留下的脚印， 有 波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有由树叶、贝壳、小鱼组成的图画 , 历史的变迁，大陆的 沉浮，都写在这本最大的“书”里，里面藏着许许多多的知识。

2、同时也塑造了一个爱刨根问底 的孩子川川。、教学对象分析低年级学生年龄小，求知欲强烈，对小学生来讲，这篇课文内容富有吸引力，比较易懂，学生在语言表达上可能存在表述不完整现象， 对人物对话语气不太理解， 还存在不理解词语如刨根问底”，借助课文、课件，图文并茂帮助学生理解一些专业地址的名词“地质勘探队员” “化石”等和重点词句，并适时指导、引导学生分角色读文。学生本课要解决的主要问题是 为什么岩石就是最大的“书” 。三、教学目标1. 会认 “质、勘、岩、册、厚、印、痕、刨、煤、宝” 。理解“刨根问底”的含义，会 写册、刨字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。在自主研读和课堂学习过程

3、中了解 一些关于岩石的自然科学知识。3. 激发学生对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。四、教学过程一）谈话导入师：老师知道咱班的小朋友特别喜欢读书，你都读过哪些书呢？今天我们就一起来读一本从来都没读过的最大的书。 举起小手， 跟老师一起板书课题， 齐 读课题。读了课题，你有什么疑问吗？指生说。同学们很会提问题。让我们带着这些问题，读读课 文。注意读准字音，读通句子。难读的地方多读几遍。二）初读课文、识记生字。1生词朋友排着队出来了，请同学们借助拼音自己读一读。自由读。指名读，谁愿意把这些字读给大家听，有两个字读得特别准。“册、质”。地质勘探队员：是干什么的？同学们起来

4、读读。2去掉了拼音这些生字你还能读准吗。自己读一读。有什么好方法，记住这些字。老师有一个字谜请同学们猜一猜。同学们用加一加，换偏旁，猜谜语方法记住这么多的生字，真了 不起，让我们一起来读读吧。3老师这儿还有一个有趣的字，出示图，猜猜它是今天学的哪一个字？对了，古时候没有纸，人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。慢慢的就演变成这样，。出示课件。演示册的变换。瞧，咱中国的汉字多有趣呀。4指导写字：出示课件，田字格中的“册”字今天我们就来写这个“册”字。请同学们仔细观察田字格中的字，怎样才能把它写漂亮你 想提醒大家什么。 指生说第一笔起笔是竖， 然后过渡撇， 过渡要自然第二部分比第一部分要稍 胖一

5、些。左右要紧凑。横要从横中线起笔，要写长一些师范写，小手举起来，跟老师一起写。生练写，注意写字的姿势，头正身直足平臂开，在课后的田字格中认真地写一个。实物投影仪展示学生书写的生字。这位同学把撇写的很舒展。这位同学字的结构很匀称。三）细读感悟1刚才我们读了课文，最大的书指的是什么？指生说？从哪句话。知道的？读一读！课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？说他 哪儿像书呀？课件出示岩石图像。对他们多像啊，谁再来读一读。看着大屏幕谁再来读一读。指生读。2过度：这本厚厚的书上有什么呢？请同学们读读课文的5-8 自然段。1）自读 2）汇报交流这本厚厚的书上有什么呢？你来

6、告诉大家。 师：哪些句子告诉我们岩石书上有字呀？指生 读。哦，雨痕，波痕，矿物就是字呀，他们是什么样的。我们来看看吧。出示课件。相关句子。师说：这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的足迹波痕，这些闪光的，透明的是 矿物。是呀，多神奇，多有趣呀。赶快读一读吧！（多有意思呀，还有同学想读）师：不仅有奇妙的字，这本书上还有漂亮的画呢？有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！同学们 还想看看吗？出示图片。这些图画说明了什么呢 ?请你来读一读。读了之后你知道了什么？指生说。师：啊，真么想到，这么神奇呀，谁还想来读读。配乐读。3这本岩石书可真有趣真神奇呀！读这本岩石书又有什么用呢！指生说。在出示句子指名读：用处可

7、大哩！它能告诉我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿这本书读懂， 就能为祖国找到更多的宝藏。 ！除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢？哪里藏着哪里藏着指生说。这里面藏着一个多音字。谁能找到他。地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏。师：还远不止这些，像金矿、石油、镍矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本 书用处原来这么大呀！板书：用处大。齐读！你觉得这本岩石书和我们平时读得书有什么不一 样。这是一本神奇的特殊的书。怪不得课题要给书加上引号呢。师：大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，你能从书中找到吗，读一读。（出示 问题）你觉得他是一个怎样的孩子？（善于提问、打破砂锅问到底）这就是刨根问底。正是因 为他刨根问底，所以他才获取了这么多知识。4、下面我们分角色朗读课文，同学们当刨根问底的川川，老师请来了一位叔叔和大家合作。出示课件。叔叔的话录音。请同学们打开书，找到川川说的第一句话，做好准备，咱们只 读川川说的话。四）整体回顾课文为什么说岩石是书呢？ 最大的书指的是 什么？（大自然的学问） 学生交流后回答 。五）总结全文，拓展延伸在大自然中，还有许多这样的“书”呢？ 练习仿写： 岩 石是一本“书”，它让 我们找 到了更多的宝藏。 蓝玫瑰是一本 “书”，他告诉我们地下蕴藏着铜矿。 小 草是一本“书”，“书”， 。