提高体育教师教学技能的有效方法讲义

1、讲义 时间： 2013 年 3 月 20 日 地点：八（ 1）教室新课程背景如何提高体育教学技能体育课程改革的主阵地是体育课堂， 提高课堂教学效益是体育课改的最终目标。 影响课堂教学 效果的因素较多， 但课堂教学过程的优化及教师的教学技能是很重要的方面。 深知体育课程改革对 体育教师的各方面尤其是课堂教学技能提出了新要求， 时刻关注着课堂教学的优化和创新， 也 非常重视个人教学素养的提高，力求让自己的教学技能在课堂教学中得到提高。、对新形势下课堂教学的认识结合新课标理念精神， 为了使学生更好掌握体育的基本知识、 技术、技能 ,有效地增强学生的体质 ,就要努力 提高课堂教学质量 , 体育课堂教学

2、要从学校和学生的实际出发， 尊重学生的个体需求， 多考虑他们的需求和感受； 要让体育课堂充满生机与活力， 让学生体验到运动的快乐； 要给予学生充分的选择权和自主空间， 教学实践中采 用设置疑问、 多样化、 兴趣化、 选择性等多种教学方法去调动学生的学习主动性、 积极性。 把“被动的要我学”, 收到良要通变为“主动的我要学” , 并且“喜欢学”， 提倡“玩中学、玩中练”。这样能更好地完成体育教学任务 好的课堂效果。体育有其自身的特点， 教师在组织教学时， 首先要根据学生体育课的特点和室外上课的特点组织教学， 过身体的各种练习， 使运动与思维活动紧密结合， 使体育知识和技能技巧紧密相连。 其次要根

3、据学生生理和心理 特点组织教学。学生好奇、好动、好模仿、好竞争等；同时学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也各不 相同，教学中要充分利用学生生理和心理特点。 第三要根据新课程精神和教材特点组织教学。 体育教材丰富多彩， 不同的教材有其不同的特性，教师要善于把握教材特点，选择适合方法进行教学。二、教学技能在教学互动中提高1、“理解、感化”是目的教学活动中 , 良好的师生关系具体表现为向师性和向生性。成愉快和谐的课堂气氛。苏霍姆费斯基说过“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护学生。”教师在教学中这就是教师和学生之间感情融洽、心理相容、 形, 从爱护学生出发才能客观地一视同仁地对待每一个学生。使他们

4、能感受到教师的关心和爱护。 特别是对一些 “问题学 生”, 教师只要把全部的爱心献给他们 , 对他们给予了解、 尊重和信任 , 时刻关注他们的点滴进步 , 给予肯定和表扬 , 就能把问题学生转变过来。, 给学生以积极的影响。 “学高为师 , 身正2、变化”是关键体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范 为范”。教师这种潜移默化的影响会直接教育学生树立正确的学习目的、端正学习态度、增强学习信心、培养体 育兴趣和心理品质 , 使他们在学校这个桃李芬的家园里健康成长。所谓“变化” ,就是体育教师根据教学对象和教学内容的特点 , 变换教学方法 ,以取得最佳的教学效果 ,也就是我们经常

5、说的 ,教学有法 ,教无定法 ,贵在得法。喜欢游戏是学生的天性，学生喜欢体育课的第一直接原因就是体育课有得玩游戏，他们认为玩游戏是体育课的主调。的确，体育课如果丢了这一点，学生就会不喜爱甚至讨厌上体育课。所以，体育教师应以“游戏”为“家常饭”，以“竞赛”为“家常菜”，力图让学生在玩中学、在玩中 练、在玩中乐。五步拳的教学，把健身与娱乐结合起来，1. 教学目的利用：民间的游戏“石头 、剪刀 、布”进行武术激发学生练习武术的积极性，促进身心全面发展。2. 教学内容（ 1） 游戏 - “石头、剪刀、布” （ 2） 武术- 五步拳 3. 教学程序（ 1） 游戏导入。先让学生玩熟悉的“石头、剪刀、布”的

6、游戏，然后告诉学生新玩法：变换姿势、 揉和武术动作。 （ 2） 指导学生玩新游戏： “石头”并步抱拳、 “剪刀” - 弹踢冲拳、布”马步架打。（ 3） 启发学生将手型与步型结合起来，自主创编组合动作并连贯起来练习，逐步形成小套路 步拳，学生能在玩乐中学会了五步拳。3、体育活动课的选择性活动激发学生的主体参与为了更好的推进素质教育 , 可因地制宜 , 努力发展学校资源 ,尽量为学生开阔学习环境 , 学习氛围。因此 ,在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛、娱乐体育等项目上, 学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、 发展体力的身体教育观念 ; 改变了体育

7、教学中教师强制的灌输 ,学生机械再现的教学方法 ;改变了在体育教学中学生被动学的局面 ,倡导学生主动地、 愉快地学习。 通过活动课进行大量 的运动实践 , 使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。生锻炼身体的兴趣 , 培养了学生参与体育活动的意识、 能力和习惯。 丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心, 培养给学生们一定的时空自主权的内容选择权， 是师生教学互动的出发 点和生长点，其一是给学生自主练习的空间，而多给学生有选择性的自由练习空间，使学生找到练习的乐趣，发现自己的特长，为终身体育打下坚实的基础。其二是给

8、学生自主表现的空间，教师放手让学生自己去练、自己去 学，就给了部分学生表现的良机，就如有的学生很想成为运动员，就大胆邀请老师参与他的活动，通过表现来实 现他的愿望；有的学生想当小老师，就组织一些有共同爱好的同学一起来练习，培养了组织能力。4 、开发体育教学资源。课堂教学不能与生活割裂开来， 更应该让学生与生活有机融合。 体育教学素材的组织、 教学内容的设计要与 学生的生活、经验相联系，在学练课本知识技能的同时，将学生与大自然、学生与社会、学生与校园、学生与家 庭及自我的关系融入课堂教学，在学生掌握体育知识技能的同时，形成对待生活的情感、态度和价值观。新课标实施以来，大部分老师拓宽视野，发挥了自

9、己的聪明才智，根据学习目标大胆开发教学资源，因而许多新的教学内容也就产生了。在选择教学内容时，注意就地取材，贴近生活实际。充分考虑到操作的简便易行， 贴近学生的现实生活。2）学如为了激发学生学习篮球的兴趣，提高投篮技术，发展体能，在运动中体验到成功的乐趣。用呼啦圈代替篮 圈，用钢丝绳将大小不一的呼啦圈固定在高度不同的空中，改变“篮筐”的直径与高度。 . 活动方法： （ 1） 随 机分组，学生根据自己的实际情况，自由选择高度合适的篮圈进行投篮练习，自由体会投篮的动作技术（ 生选择合适的篮圈尝试扣篮动作，体验成功的乐趣。评析： 篮球运动是初中学生非常喜欢的一项运动。 由于受竞技运动的影响， 许多学

10、校的篮球场地都是标准比因而大大降低了对篮球活动的兴趣。而采用手榴弹若赛场地， 米篮圈的高度令女生和篮球技能基础较差的学生望而生畏， 呼啦圈代替篮圈，降低动作学习的难度，使学生都能找到一个合适自己练习的位置，既提高了动作的技术，又体 验到了成功的乐趣，从而激励了他们积极参与活动的热情，激发了学习篮球的兴趣。8 组，成 并将球捡回， 交给下一人， 4. 活动规则（ 1）练习“保又如为提高学生控制球的能力，感受打保龄球的乐趣，锻炼肌肉耐力和灵敏性，准备实心球 8 个， 干，在田径跑道上画一条投掷线，距投掷线 15米处各放 6 枚手榴弹 ， 活动方法 学生分成人数相等的 纵队站在投掷线后， 轮流将实心球滚动向手榴弹， 然后跑上前将将击倒的手榴弹摆好， 依次进行。采用保龄球的比赛规则和计分方法，最后评出得分最多的个人和小组。龄球”时不能踩线；（ 2）必须采用地滚球投掷，不能上抛球，应注意安全。学校的教学设施是有限的，可是师生的想象是无限的。平时，体育教师应注重教学资源的开发和利用，将 一些竞技运