操场上教学案例

1、操场上案例评析设计理念:语文新课程标准中，“三维目标”是评价一节语文课的基本原则和标准。在这“三维目标”中，“知识和能力”是基础是核心；“过程与方法”是“知识和能力”和“情感态度价值观”的实 现途径；“情感态度价值观”是实现“知识和能力”和“过程与方 法”目标的内在动力和激励力量。低年级识字教学中只有设法 激起学生的兴奋，使孩子情绪高涨，保持旺盛的精力和集中 注意力，做到扎扎实实地掌握知识，培养能力，才能提高识 字效率。、教学内容本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿 歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手 为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主, 动词都带

2、足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的 情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。二、教学目标:1、知识和能力：认识 14个字，会写4个字。认识足字旁、 口字旁、言字旁、单人旁。能正确、流利朗读课文;2、过程与方法：引导学生自主学习，发现规律。3、情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯，树立学习 的信心，激发学生积极参加体育活动的愿望。三、教学重点、难点 重点：认识14个字，认识足字旁、口字旁、言字旁、单人 旁；能正确、流利朗读课文;难点：学生年纪小，注意力集中时间短，如何组织好学生积 极参与到学习活动中来完成学习任务。四、教具准备: 1、各项体育活动的图片;2、生字和拼音卡片

3、。教学过程:、谈话激趣，导入学习 1、同学们，你们平时都参加过哪些体育活动?2、大家还看过什么体育活动？你从哪里看到的？ 3、想一想：你最喜欢的体育活动是什么？ 评析：新课程标准重视学生情感、态度、价值观的发展，在 课堂中，学生的外现情感主要表现在对学习的浓厚兴趣上， 体现为积极的状态，参与的热情。从学生熟悉而且喜爱的体 育运动着手，打开学生的话匣子，能很好激发学生的学习热 情。、学习词语，发现规律 1、多媒体出示图片：说说图上画的是什么？有哪些运动？学生边说边出示不带拼音的词语） 评析：人的认识规律都是从感性认识开始的。图画可以吸引 学生的注意力，同时帮助学生认识事物和名称之间的关系， 减轻

4、学生学习负担，同时进行语言训练。2、结合图片读一遍词语，然后将图片隐藏，让学生试读， 读的对的问其怎么学会，给予表扬鼓励；不会的问怎么办？ 引出用拼音帮助识字。3、加上拼音让学生拼读词语，再以集体读同桌检查读 男女读指名读打乱顺序读等多种读的形式读 词语。评析：借助汉语拼音识字是小学生识字的基本方法。学生刚 刚学习完汉语拼音，学习汉语拼音就是要用来帮助小学生识 字的。因此培养学生运用拼音帮助识字的习惯，培养独立识 字的能力，以各种形式的读来集中注意力，在读中反复与生 字见面，是实现识字目标，提高识字效率的基本途径。4、课中操：教师读并做动作，学生也学着边读边做动作。如：打球打球来打球，拔河拔河

5、来拔河，拍球拍球拍皮球，跳高跳高来跳高， 跑步跑步来跑步，足球足球踢足球。评析：一年级学生好动，注意力时间短，不能长时间地投入 了相应的课中操， 既让学生感到生动有趣， 又感到轻松愉快， 同时也为下一步的找规律提供认识依据，可谓一举两得。安静不变的学习活动中，在这里结合课文中的词语特别安排5、根据动作找出规律：想一想我们刚才的动作中哪些是手 的动作？哪些是足的动作？观察它们分别有什么特点？（引 导学生发现用手做动作字都有提手旁，用足做动作的字都有 足字旁。） 6、想想你还认识哪些带有提手旁和足字旁的字，说说他们 和偏旁有什么关系。评析：新课程标准强调让学生自主发现规律、总结规律、掌 握方法。在

6、课中操这个活动中让学生亲自做动作，学生很容 易从中发现规律，理解提手旁和足字旁所表示的意义，从而 加深学生的记忆，为以后利用形旁表意的规律学习汉字奠定 很好的认识基础。 由此拓展的“你还知道哪些带有提手旁和足 字旁的字？”将会激发学生的表现欲，激发学生的学习热情、学习儿歌，继续识字1、自己借助拼音读儿歌，找出其他的几个生字。2、出示带生字的词语，熟读词语，认识言字旁和单人旁。3、学生读儿歌。1）、自由读，个别指名读，评价。2）、同桌检查读，分组读，集体读，说说你读懂了什么。评析：新课程标准强调要遵循儿童的认识规律，把认字放在 具体的语言环境中让学生整体把握，让学生在充分地读中正 其音认其形明其

7、意。个别读可以了解学生读的情况，利于发 现问题；同桌检查读能更全面的发现问题并解决问题，培养 学生互学互助的良好学习品质；分组读、集体读可以巩固认 知，加强气势， 集中注意力。 通过教师的评价提高读的质量， 培养学生的自信心。1、开火车读词语： 打水、打球、打电话、地球、皮球、羽毛球、拔河、拔草、 跳马、跳水、高山、高大、跑走、跑开、声音、响声、课文、评析：人的遗忘有先快后慢的规律，因此刚学习过的知识要 及时复习巩固，只有多次反复的出现，经常复习才会记得持 久。2、猜动作：1）、老师做体育动作，学生猜猜是什么体育项目；2）、学生做动作、猜动作： 3、小结：同学们认识的体育项目可真多。谁知道参加

8、体育 锻炼有什么好处？（根据学生的回答引导学生积极体育锻 炼。） 评析： 教学形式应服务与教学目标。在课堂教学中，我们运 用的任何教学形式都要从完成教学目标出发，根据教学目标 选择教学的策略与方法。在符合学生身心特点和发展水平的 拓展性活动中，学生往往兴趣盎然，情绪高涨。以上教学环节静中动，简洁中有变化，减少了无谓的时间消耗，又遵循 学生的年龄特点提供了让学生在动中学，在学中动的机会， 既“活”又“实”，有利于实现教学目标。教学反思:“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。” 所以我觉得有必要认真地反思一下，为了让学生能在课堂中 真正地活起来，我做到了以下几点:(1) 、贴近低年级学生的心理，开课导入利用多媒体课件创设情境，激起学生学习的兴趣，让学生活跃起来。(2) 、相信学生的能力，把课堂还给学生，让学生真正感受到了学习的过程，而不是简单地给他们一个结果。(3) 、为学生创造活动的时空，给学生表现的机会，要让每