幼儿良好习惯的培养

1、如何培养幼儿良好的学习习惯睢城镇幼儿园：曹艳、养成良好学习习惯的意义1978年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会。有人问其中一位：你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为最重要的东西呢?出人意 料，这位白发苍苍的学者回答说：是在幼儿园。又问：在幼儿园里 学到了什么呢?学者答：把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己 的东西不要拿；东西要放整齐，饭前要洗手，午饭后要休息；做了错 事要表示歉意；学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说，我 学到的全部东西就是这些。这位学者的回答，代表了与会科学家的普 遍看法。把科学家们的普遍看法概括起来，就是他们认为终生所学到 的最主要的东西，是幼儿园老师给他们培养的

2、良好习惯。习惯是行为 的自动化，不需要特别的意志努力，不需要别人的监控，在什么情况 下就按什么规则去行动。习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力培养幼儿良好的学习习惯是幼儿今后入小学，学习过程中重要的个条件。叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯 养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”习惯伴随着人的一生， 影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意 义上说，“习惯是人生最大的指导”。叶圣陶先生还说过：“教育就 是培养习惯。”幼儿良好学习习惯的形成要有一个过程，是循序渐进 的，要求得由底到高，逐步积累，逐渐定型。幼儿良好学习习惯在形 成过程中常出现反复，他们的习惯

3、起伏变化，表现不稳定。习惯是在 人的生活、学习过程中逐渐形成的。影响幼儿良好学习习惯形成的因 素是多方面的，有来自家庭的，也有来自幼儿园、幼儿自身的，它们 通过不同的方式综合影响着幼儿的良好学习习惯的养成。、应该着力养成的良好学习习惯1. 一心向学的习惯心向学的习惯，是所有学习习惯中最重要的习惯。具有心向学习惯的人，能够充分地利用时间。这种人，在看书看报看电视 乃至做一切事情时，都能把注意力的光圈调到与学习相关的目标 上去；能够利用所有的闲暇时间直接或间接地做与学习相关的事。具 有一心向学习惯的人，最能调动潜意识的作用。科学家巴斯德说“机 遇只偏爱有准备的头脑，一心向学的头脑便是有准备的头脑。

4、2. 专心致志的学习习惯专心致志的学习习惯，是学子必须养成的起码的学习习惯。大家一定都听说过小猫钓鱼的故事吧。与这个故事的寓意相同的 还有中国古代一手画圆，一手画方的说法。旨在告诉人们学习时不 可一心二用。3、认真思考的学习习惯认真思考的学习习惯，有利于提高学习质量，有利于培养人的能力，尤其是有利于增强人的发现、发明和创造能力。认真思考的 学习习惯，是学子比较高级的修养。三、怎样养成良好的学习习惯教师都希望自己的学生有良好的行为习惯，但事实上要做到却很不容易，虽然给孩子们讲了许多道理，“磨破了嘴皮”，但孩子却 往往是前听后忘，收效甚微。那么，在培养幼儿养成良好行为习惯上是否有一套方法呢？回答

5、是肯定的。以下是我给出的一些做法:1、观念先导成人对幼儿教育的重视程度直接影响到幼儿是否回养成良好的行为习惯。成人重视与否，教育方法正确与否，首先是观念问题。幼儿的习惯养成需要成人重视，加以培养，但成人的认识上却存在着 误区，具体表现为：或是重智育轻育德育，以为智力可以代替一切； 或是缺乏理智的爱，对孩子宠爱有加、百依顺；或是教育意识淡薄， 认为“树大自然直”对孩子放任自流；或是“过度教育”，对孩子的 教养态度和方式都超过一定的度。所有这些都是培养幼儿养成良好行 为习惯的大敌。所以，作为教师首先要更新观念，认识到健全的个性需要良好的行为习惯作为支撑点，培养好一个对社会有用的“人”比培养出 一个

6、社会无用的“才”有意义得多，要把自己的孩子不仅看成是传种 接待的种子，更要看到他们是国家的后代，是实现国富民强的建设者 与保卫者。孩子要成为有用之才，必须从小精心培养，而且不仅是关 心他们身体、智力与能力的发展，更重要的是培养他们具有良好的品 行，形成良好的个性品质和行为习惯。2、要使孩子有良好的学习习惯，首先要尊重幼儿的学习特点。幼儿的学习受兴趣和需求的直接驱动。幼儿的认识活动会受到兴 趣和需求的直接影响，他们会以极大的热情积极主动地去探索和认识 他们感兴趣、感到好奇和有需求的事物。要使幼儿成为主动的学习者, 那就必须尊重幼儿的兴趣和需求。要善于将幼儿的兴趣和需求作为教 育的生长点，支持和促

7、进幼儿的学习活动。尽可能把期望幼儿学习的 内容转化为幼儿的兴趣和需求，由此引起并引导幼儿的学习活动。幼 儿对世界的认识还是感性的、具体的、形象的，常常需要用动作来帮 助思维，这就决定了他们的学习是以直接经验为基础的。他们必须通 过人于物的相互作用，构建起真正内化的新的知识经验，形成幼儿期 所独有的知识经验。如：对幼儿讲摩擦生电是极其枯燥而乏味的，但 通过让幼儿自己动手实验，幼儿不但能很快知道摩擦生电的原理，而 且比一般的说教记得更牢。然儿每个幼儿都有自己的学习进程。幼儿 的发展总要经历一些阶段，但每个幼儿在发展的方向、起点、速度及 最终达到的水平上都存在着差异。根据幼儿学习进程和学习方式的个

8、体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。女口：在 欣赏散文“家是什么”中，要求能力强的幼儿不重复别人说过的词， 对能力弱的幼儿要求能说说散文的大致内容。这样幼儿都能体验到成 功感，从而对学习也会有兴趣。幼儿在认识事物、获取经验的过程中 具有整体性，所以要将幼儿学习习惯的培养渗透与幼儿的一日生活之 中，通过相互渗透来促进幼儿学习习惯的发展。3、其次要培养幼儿对学习的兴趣，兴趣是人们认识事物的内部驱 动力。一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比 如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事 呀？ ” “让我们来猜猜看”，来引发幼儿对学习的好奇心。二是对

9、浅 显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。此 时若把这些事物背后的奥秘告诉幼儿，就会重新激发起他们学习的兴 趣。如：幼儿对太阳的落山，天变黑的现象司空见惯，不当回事，可 以告诉幼儿并不是太阳在我们头顶上走，而是地球绕着太阳走，幼儿 对太阳、地球再次产生了新的认识兴趣。任何事物都有无穷的奥秘， 我们要善于把握幼儿的心理，引导幼儿保持认识事物的兴趣。三是鼓 励幼儿动手操作。实践是幼儿在学习过程中认识事物的最佳途径，而 幼儿又大都喜欢动手操作，尽管尝试可能会失败，但幼儿对学习的兴 趣则会长盛不衰，对学习的知识也会掌握得更多。动手操作能使幼儿 的认识由表面趋向实质，从而激发更大的求

10、知兴趣，促使幼儿更积极 地参与学习活动，为养成幼儿良好的学习习惯打下结实基础。别忘了还要教给幼儿好的学习方法。教会幼儿学习提问，能培养 幼儿乐于思索，敢于提出疑问的品质，还能让幼儿从中获取更多的知识经验。教幼儿提问，抓住契机，鼓励幼儿提问。如：“会变的颜色”， 让幼儿先去观察颜色，然后让他们动手去尝试颜色是如何会变化的, 并将自己的发现说出来，把自己存在的疑问提出来，再一起动手动脑 去寻求答案。由于这些活动是让幼儿在自身活动中寻找答案的，因而 有效地培养了幼儿对学习的兴趣，使幼儿乐于学习。4、实践训练习惯、习惯，习了才会惯。同一个动作，同一件事情，只有做恶劣，而且要反复做，才能养成习惯。法国作

11、家大仲马说：“每一个 重复的动作都有养成习惯的肯能；重复的次数越多，动作也就越成 熟。”毫无疑问，行为习惯的形成也来于反复做，即反复的实践。如 果家长在思想上重视了，而在行动上却没有耐心，那么培养孩子形成 良好的行为习惯也将成为一句空话人们知道：知识是基础，行为是关 键，习惯是归宿。孩子由于年龄特点，往往会言行不一，许多孩子嘴 上说得头头是道，行动上却难以做到，“知”、“行”严重脱节。为 此，教师必须加强对孩子行为的训练，创设孩子反复实践的机会，使 孩子在日常生活、交往、游乐、劳动等活动中，进行学习技能、习惯 的训练，获得“为何做”的认识，形成一系列的行为方式，并在实践 生活中不断练习，反复强

12、化，直至最后形成自动化的行为，养成一种 自然的习惯。5、坚持不懈培养孩子良好行为习惯，不能想起来要求一下，想不起来又听之 任之，这需要家长有坚强的教育意志，立下规矩之后就应该要求孩子 坚持这样做，经过日复一日的训练形成习惯。孩子毕竟是孩子，自控能力不能像成人那样强，教师应该结合孩 子的心理特点，严格要求，并找出一个循序渐进的方法，使孩子逐渐 学会控制自己，做事有恒心，不半途而废，这也是意志的培养，有坚5强意志力的孩子以后遇到任何困难就会勇敢，不畏缩，这将为良好行 为习惯的养成奠定强有力的基石。“脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里”必是一事无成。作为教师一定要充 分认识，只有持之以恒的要求、训练，下决心，甚至要下狠心，才能 培养具有良好行为习惯的优秀孩子。“冰冻三尺，非一日之寒”，坚 持不懈是取得成效的有利保证。好习惯将伴随着人的一生，影响人的生活方式和个人成长的道路。习惯对人极为重要，从某种意义上说，“习惯是人生最大的指导， 个良好的学习习惯由为重要”。形成良好的学习习惯是