怎么确定网络课程著作权归属

1、怎么确定网络课程著作权归属随着网络的不断发展， 在现实生活中出现了很多网络课程，同时伴随着大家对著作权归 属问题的不断关注，群众对网络课程 著作权归属问题 存在着一定的疑惑，为了解答您心中的 疑惑，小编整理了相关知识，希望可以对您有所帮助。看重著作权中的财附带也提到了大一、网络课程著作权归属的政策分析我国关于网络课程建设的相关政策打上了英美法系版权传统的印记, 产权，因此设计了是否对网络课程开发制作出实质性投资的权利归属标准, 陆法系作者权传统所尊重的精神权利归属问题。如有关高等教育的网络课程项目管理办法规定，“网络课程建设工程的支持方式包括全额资助、部分资助和政策支持三种。全额资助指由投资者

2、全额投入项目经费，项目成果的著作权归投资者所有， 项目承担者享有署名权。 部分资助指由投资者和项目承担者各自按 照一定的比例投入项目经费，项目成果的著作权由投资者和项目承担者分享。政策支持是指对申请项目提供政策上的支持，项目经费由承担者自筹， 项目成果的 著作权由承担者独自享有。”有关教师教育的网络课程申请指南指出，所有网络课程开发项目具有全额资助性质，各项目成果的著作权、出版权由投资者拥有。但该指南又要求项目承担者在申请时需提供至少1 :1的配套经费，这样，网络课程的权利主体除投资者和创作者外，又加入了项目承担者所在单位或者第三方投资人。先前的权利归属条款已难以执行（“全额资助性质”的界定很

3、模糊 ），加入新的权利主体后，权利关系 的处理将变得更为复杂。不过，这些政策性规定还是给处理网络课程著作权归属问题提供了 有益的思考，它使我们初步明了，网络课程开发制作过程中所涉及的权利主体，主要包括投 资者（不管有多少方）、制作者（及其合作者）以及制作者所在单位等三类；著作权作为包含了人身权和财产权的复合权利（我国著作权法中列举概括了 17种权利类型），在解决网络课程 权利归属问题时尝试使用权利分割、分别行使的办法是可能的。二、委托创作网络课程的著作权归属网络课程的投资者与制作者之间，因经费资助以及是否参与创作，可能产生两种关系：委托创作关系和合作创作关系，由此产生的成果就可能是委托作品或合

4、作作品两种类型委托作品是受托人按委托人意志而创作的作品，著作权法第17条规定，“受委托创作的作品，著作权的归属由委托人和受托人通过合同约定。合同未作明确约定或者没有订立合同的，著作权属于受托人。”该法提出了委托作品著作权归属的两种情形：约定归属和法 定归属。约定归属，即著作权归属完全取决于当事人的意思自治，虽然受托人是作品的作者，但委托人依照双方约定可以依约受让取得著作权，特别是财产权。约定归属与合同法关于委托开发合同的规定紧密相关，合同法第331至334条规定了技术开发中委托人与受托人的基本法律责任，如“委托人应当按照约定支付研究开发经费和报酬；提供技术资料、原始数据；完成协作事项；接受研究

5、开发成果。”“研究开发人应当按照约定制定和实施研究开发计划；合理使用研究开发经费；按期完成研究开发工作，交付研究开发成果，提供有关的技术资料和 必要的技术指导，帮助委托人掌握研究开发成果。”法定归属是在没有约定或约定不清的条件下依法享有著作权的情形。在这里，著作权法的规定对委托人来说略失公正。依照著作权法第17条的规定，虽然委托人投入了网络课程创作资金，但若约定不清则受托人将依法取得著作权，以后委托人若意欲使用该作品， 则不得不重新取得受托人的授权并向其支付费用，这对委托人来说显然是不公平的。我国著作权法的这一缺陷曾经引发了多个 著作权纠纷。认识到这一点，最高人民法院在2002年，对委托创作行

6、10月12日颁布关于审理著作权民事纠纷案件适用法律若干问题的解释为做了进一步的补充规定。该解释第 12 条规定，“按照著作权法第 17 条规定，委托作品著 作权属于受托人的情形，委托人在约定的使用范围内享有使用作品的权利;双方没有约定使用作品范围的，委托人可以在委托创作的特定目的范围内免费使用该作品”。司法解释的这一补充规定与著作权法第 17 条一起，为委托创作网络课程如何归属权利提供了有效的参照。三、合作创作网络课程的著作权归属 合作作品的确权问题在权属纠纷中发生最多，因此我国计算机软件保护条例第 10 条规定， 软件合作开发应该订立书面合同。 需要指出， 具有一般合作关系并不一定就产生合

7、作作品。成为著作权法意义上的合作作品需具备严格的法律要件， 即合作者之间必须有合意、 合创行为。 合意是指合作者对完成某一作品有共同的意思表示， 合创是指合作者均为作品付 出了创造性劳动。 对于网络课程开发来说， 与项目承担人构成合作作者的可能有投资者以及 其他创作人员。不过，构成合作作者必须满足以上两个要件， “没有参加创作的人，不能成 为合作作者。 ”那些为网络课程提供资料并数字化、编辑修改加工，以及提供咨询指导工作 的人，大多数情况下不能被认为是合作作者。对于合作作品权利的行使， 著作权法的规定也较为详细，该法第 13 条规定，“两人 以上合作创作的作品， 著作权由合作作者共同享有。 没

8、有参加创作的人， 不能成为合作作者。 合作作品可以分割的， 作者对各自创作的部分可以单独享有著作权， 但行使著作权时不得侵 犯合作作品整体的著作权。 ”这里的作者既可以是自然人， 也可以是法人或其他组织。 因此， 网络课程开发如果存在合作创作，我认为可以比照以上规定行使权利。四、职务创作网络课程的著作权归属 在很多开展了网络教育的学校， 特别是高等院校， 为充分利用本校学术资源和节约办学 成本， 他们通常就近与本校教师联合，共同开发网络课程。这样，网络课程制作者与其所在 学校或教育机构之间就可能存在职务创作， 所形成的网络课程就涉及到职务作品的著作权归 属问题。这类作品在美国版权法中称为雇佣作

9、品，其版权通常归雇主享有。我国对这类作品的规定较为复杂，在不存在相关合同的情形下，具体有以下几种归属：1. 著作权属于作者，但单位有权在业务范围内优先使用。作品完成两年内，未经单位同 意，作者不得许可第三人以与单位使用的相同方式使用该作品，不过在此期间如果经单位同意，作者也可以许可第三人以与单位使用的相同方式使用作品，但所获报酬应由作者与单位按约定的比例分配。2. 除署名权由作者享有外，著作权及其他权利由单位享有，单位可以给予作者奖励。但 条件是： 主要是利用单位的物质技术条件创作， 并由单位承担责任的工程设计、 产品设计 图纸及其说明、计算机软件、地图等职务作品；法律、行政法规规定或者合同约

10、定著作权由单位享有的职务作品。 需要注意， 在以上两种归属办法中， 如果满足条件，第二种优先于 第一种。3. 著作权完全由法人或者其他组织享有，该法人或者其他组织可以对自然人进行奖励。 这主要体现在软件开发中。软件保护条例规定了此种归属的情形，即自然人在其任职期间， 所开发的软件是： 针对本职工作中明确指定的开发目标所开发的软件； 从事本职工作活动所预见的结果或者自然的结果； 主要使用了法人或者其他组织的资金、专用设备、 未公开的专门信息等物质技术条件所开发并由法人或者其他组织承担责任的软件。在网络课程制作过程中， 制作者对内容的投入一般远远大于计算机程序， 其内容的价值 也就远远超过计算机程

11、序的价值。 因此， 在网络课程里， 驱动内容通畅运行的计算机程序只 起辅助性作用， 它是为内容服务的。 如果把网络课程归为计算机程序， 制作者对网络课程内 容所应享受到的权利就将被缩小甚至排除， 这显然是不合现实的， 所以网络课程难以归类为 软件作品，因此第三种归属办法一般不适用于网络课程。版权又称著作权，版权包括作品版权和软件版权。版权是作者的无形资产，也是代表自 身价值最好的证据。每位版权作者都一样自己的权益能够得到保障，而汇桔网就是立志于保护每个人的合法版权的一家知识产权服务企业，我们努力让每位作者的版权权益都能得到维护，并能从版权中实现作者的价值！以上就是关于版权中与（怎么确定网络课程著作权归属）相关内容的介绍。选择汇桔网，我们将为您提供诚挚服务！土豪，但是我们缺少贵族。喜欢生气，疾病就越来越多；喜欢施财，富贵就越来越多；喜欢享福，痛苦就越来越多；喜欢学习，智慧就越来越多。富而不骄，莫若富而好礼。”如今我们不缺富不贵只能是土豪，你可以一夜暴富，但是贵气却需要三代以上的培养。孔子说高贵是先天下之忧而忧的责任之心。高贵是大庇天下寒士俱欢颜的豪气与悲悯之怀，高贵是位卑未敢忘忧国的壮志与担当之志精神的财富和高贵的内心最能养成性格的高贵，以贵为美，在不知不觉中营造出和气的氛围；以贵为高，在潜移默化中提升我们的素质。以贵为尊，在创造了大量物质财富的同时，精神 也提升一个境界。一个心灵