有趣的教学设计的发现

1、有趣的教学设计的发现这是一篇由网络搜集整理的关于有趣的教学设计的发现的文档，希望对你能有帮助。课文写了生物学家达尔文对太平洋践个小岛上昆虫的观察，发现适应环境 的生物才能得以生存的道理，体现了达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。全 文共4个小节，按事情发展的顺序，第一自然段，简要介绍达尔文是什么人。第 二小节写达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上考察，出现了一个奇怪的现象。第 三小节写达尔文山观察到的现象去探究事物的本质联系，发现岛上昆虫的体形特 点与能否适应生存有着密切的联系。这就是“有趣的发现”，即“适者才能生存”， 从而点明题旨。第4小节，指出这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起了 重大

2、作用。二、教学要求：1能正确、流利地朗读课文，能复述课文。2. 学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写。认识一个偏旁， 理解由生字组成的词语。3初步懂得生物只有适应环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、 认真思考的科学精神。三、教学时间两课时四、教学流程第一课时一、教学要求1、能正确、流利、地朗读课文。2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。3、初步理解课文内容。二、教学过程：（一）、课前谈话，知识铺垫。1、小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍 生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？2、指名学生说。3、仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之

3、处。4、是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大“翅膀小“没翅膀）（二）揭示课题，引发疑问。1、今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫一 （出示课题：有趣的发现）2、指名读题，注意轻声“的”。3、读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？4、学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？）教师相 机板书。（三）初读课文。1、自由轻声练读课文。要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。2、检查自学情况。（1）抽读生字词。（出示下列词语）有趣达尔文小岛昆虫翅膀观察比较因为生存

4、研究重要指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。（3）问：课文有儿个自然段？出示第3自然段，重点指导读笫二至第四 句。（4）指名分自然段试读课文。评议。3、范读课文。（四）学习生字1、（出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。2、你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。上下结构一容、易、究。左右结构较、研。半包围结构达、存。3、指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？4、你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？5、集体书空这些生字。6、学生描红。（五）布置作业1、课堂上完成习字册。2、课后熟读课文。第二课时一、教学要求1、能正确流利地朗读课

5、文，能复述课文。2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认 真思考的科学精神。二、教学重点、难点初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观 察，认真思考的科学精神。三、教具准备：多媒体课件四、教学过程：（-）入题1、揭题这节课我们继续学习2、通过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了有趣的发现吗？指名说。（二）指导学文学习第二自然段1、师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发现了什么有趣的现象呢？ 请小朋友快速读课文笫二自然段，划出相关的句子。2、小朋友自由朗读思考，师巡视指导。3、交流：根据回答出示句子：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀,感到

6、很奇怪。 谁再读？达尔文看到了儿种昆虫？指名说。 奇怪什么意思？你觉得奇怪在哪儿呢？（看图：从哪里看出达尔文很奇 怪呢？） 质疑：是啊，读到这儿，你有什么问题要问？为什么没有的昆虫呢？真是奇怪！ 你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？小朋友一齐来用动作演示读一 下。学习第三自然段1、自山读第三自然段，将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。交流：达尔文找到的答案究竟是什么呢？指名读。 引读：（出示课件）原来指名读。 其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有（学生回答，教师板书）。 可因为岛上：（出示句子）岛上经常刮大风。听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？ 一般的昆

7、虫呢？在这种情况下，你怕吗？读好“经常”。2、（出示课件）句二：在这种情况下，没有翅膀的昆虫，它们怕吗？你从 哪句看出来的？读给大家听。你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生 活在哪里？（草丛、泥土、石缝）读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运, 为它们感到高兴吗？你觉得应怎样读？评议。动作演示读。（同法学习句3和句4。） 句三：翅膀大的昆虫乂是怎样的呢？指名说。像蝴蝶，也比较幸运，它 们也不容易被淹死，为什么呢？引读这句话。谁再读？评议。翅膀大的昆虫真勇 敢！（强调翅膀大，力气大） 句四：有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是引读：可怜的是 一种昆虫的消失经历了很长很

8、长的时间，所以书上说逐渐消失 是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀乂长得小，所以它们只能灭 亡。让我们再读读这句话，来表达我们的同情。3、角色演示读。刚才我们学习了不同翅膀的昆虫情况，现在让我们亲自 来到这个小岛上，体会体会做昆虫的感觉好吗？分小组，（大翅膀、小翅膀、没 翅膀）听！大风来啦，你挥动你的翅膀感觉一下你怕吗？（指名接着说。）4、齐读这儿句。5、师小结：（我们从达尔文的发现中看出：只有适应自然环境的生物，才 能生存下来。）过渡：那达尔文是怎样找到这些答案的呢？你从哪句看出来的，指名回答。1、根据回答出示句子比较：达尔文捉来（许多）昆虫，（反复）观察比较，（终于）找到了答案。达尔文

9、捉来昆虫，观察比较，找到了答案。2、谁再读？你觉得哪个句子好？为什么？3、交流：从“许多、反复、终于”这些词中，你感受到了什么？4、指导朗读：在这样的一个很长乂很难的过程中，达尔文找到了答案， 他的心情怎么样？很高兴，那我们读的时候心情应该怎样？5、齐读第三自然段第一句。6、师：从这里你能看出达尔文是个怎样的人（三）学习第四自然段渡：达尔文通过仔细观察，认真研究，终于明口了“只有适应岛上环境的 昆虫才能生存下来。”这就是达尔文最有趣最有意义的发现。1、引读这一自然段：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到 了 /非常重要的/作用。2、教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多像这样的发现， 才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了 重要的作用。3、再读。（三）总结延伸希望我们像达尔文一样，平时养成善于观察、善于动脑的好习惯。其实, 很多科学家小时候都有这样的好习惯，看，老师就给大家带来了一个。出示故事。 牛顿是世界上非常有名的科学家。（四）板书设计7有趣的发现达尔文没有翅膀翅膀很大终于找到答案（五）教学反思在教学这篇课文时，我注意利用惜境教学，取得了一定效果。在读了课文