幼儿创意美术

1、幼儿创意美术幼儿创意美术与幼儿传统美术有很大的不同，幼儿创意美术更注重对孩子的想象力、创造力及鉴赏能力的培养。不仅仅 是针对传统绘画的技巧性学习，还加入了各种贴近生活的艺 术学习，幼儿美术创意活动重点关注的是幼儿参与美术活动 的过程以及通过活动提高幼儿在自我探索方面的能力。以一 种开放的态度来对待幼儿绘画，给孩子一个自由创作想像的 空间，为他们提供一次非同寻常 的体验，发掘幼儿的潜能， 在这过程中认识美、发现美、创造美并从中得到快乐。培养孩子独立思考的能力，并养成创造性思维的习惯。而传统美术更注重的技巧训练，有时候往往会忽略了美术是一种情感表 达的载体，从而忽略了孩子内心的世界，阻碍了他们想象

2、力 和创造力的全面开发。著名右脑开发专家经过研究发现，右脑有五项功能：一、ESP能力：超感觉能力，不需要靠一般的感觉器官，而 是靠细胞、波动来感觉，所以能感应接受到宇宙的信息。二、图像化机能：一眼看过、听过的事物可借由意象显现。三、超高速自动演算机能：是一种高速大量的计算能力，小 孩子能算出多位数乘法，就因为右脑天生有这样的能力。四、共振共鸣机能：不需要通过严谨的五线谱练习，只要打开右脑听一遍，脑海里尽量去想画面，就可流利地演奏音乐。五、超高速大量记忆机能：运用在语言学习方面，小孩子常 听外语录音带，能讲四五种语言。科学家们早已发现，人的左脑主要从事逻辑性、条理性 的思维；右脑主要从事形象思维

3、，是创造力的源泉，是艺术 和经验学习的中枢，右脑的存储量是左脑的100万倍。可是现实生活中95%的人，仅仅只使用了自己的左脑。科学家们 指出，终其一生，大多数人只运用了大脑的3%4%其余的97%都蕴藏在右脑的潜意识之中。这是一个多么令人吃惊和 遗憾的事实！更令人遗憾的是，我国现行的教育体制和教学过程都忽 视了右脑的开发，教师所讲授的知识，大多通过练习、反复、 测试等方法灌输给学生，而这些方法无一例外只开发了左 脑。日常生活中，孩子们也极少有开发右脑的机会。正如一 位著名教育学家所说：“在开发大脑潜力上，我们是在单脚 骑自行车！ ”最有效的办法是通过训练来提高。可以通过练 习“精英特速度记忆训练

4、软件”中的：静心调息、视野扩展、 舒尔特表、焦点移动等来提高。这一练习属于右脑开发的练 习，对注意力、记忆力、阅读能力、思维等都有很好的帮助。 右脑的潜能如不加以开发训练，会在成长的过程中逐渐丧 失。日本研究右脑开发的著名教育专家七田真教授通过大量 教学实际经验表明，人脑在 3岁以前完成60%的发育，6岁 以前完成90%右脑在3岁以前即发达，左脑则从 4岁开始 发达。但成年期的右脑仅及 3岁左右的四分之一！从下图我们就可以清楚地看出来右脑掌管情商，左脑掌 管智商，由此可见开发好右脑是件非常重要的事情，如果能 在学习中左右脑一起开发，对于孩子和家长都是一个共赢的 好事。毕竟社会不会将就于任何人，

5、 无论你的学术知识多好， 总是要融入社会、融入生活的。创意美术课程特点:1、美术式的思维教育， 积极的五感体验。 通过视觉、听觉、 味觉、嗅觉和触觉的五感体验，培养幼儿多角度观察事物的 能力，让孩子更全面的感知事物的本质。例如视觉可以是很多种方式表现，通过光学来体验，当光穿过实物留下的影像2、丰富多样的绘画材料，打破平面作画的限制。以果汁、番茄酱、蔬菜、面粉、吸管及生活中常见的东西作为美术工 具，用海绵、喷壶、刷子和自己的小手、小脚当画笔，改变 平面作画的限制，把一切孩子想到的不具危险性的物品当做“画笔”，为孩子提供一个更广阔的立体创意空间。3、快乐的游戏化课程，循序渐进的启发创造力。课程采用

6、 美术游戏形式，在老师对主题材料的启发引导下，自由涂鸦、自由表达创意，逐步培养观察力、表达力、想象力和创造力。4、小班制的授课模式，全方位的幼儿潜能开发。使每个孩 子都有机会表现自我，小小群体的互动，则培养了他们的社 交能力、领导才能和团队合作精神。通过创意美术课程，让 孩子在生活中发现美、认识美、感受美、创造美。二。各年龄段创意美术课程内容：（一）小班创意美术活动的内容。小班幼儿刚开始接触美 术工具和材料，由于小肌肉控制能力不强，且进行创作时手 眼也难于同步，因此，在小班我们将引导幼儿进行撕贴、印 章、水粉涂鸦、 泥工等多种形式进行创作和添画； 另一方面， 小班幼儿的思维方式具有具体形象性的

7、特点，易于对情景化 的活动内容产生兴趣，因此我们的创意美术活动的内容应更 富于情景化和情趣性，引导幼儿围绕某一感兴趣的情景进行 创意活动。（二）中班创意美术活动的内容。与小班幼儿相比，经过 一年的学习和练习，中班幼儿的小肌肉控制能力明显增强， 且愿意尝试使用各种美术材料、工具和方法进行创意活动， 因此，中班幼儿的创意美术活动，我们将引导幼儿采取蜡笔 画、油水分离、吹画、剪贴画、纸、泥工、综合材料拼贴、 鞋和瓶的涂鸦、彩泥创意贴画等形式来初步尝试独立的创意 活动，教师适当的提供一些废旧材料来让幼儿迁移创造。（三）大班创意美术活动的内容。与中班幼儿相比，大班 幼儿的手指小肌肉快速发展，已能自如地控

8、制手腕，运用手 指活动。“会灵活地使用剪刀，会用橡皮泥等材料捏出各种 造型能正确地使用画笔、铅笔，并且能进行简单的美工活 动。”因此，在大班幼儿的创意美术活动时，我们将水粉涂 鸦、蜡笔画、剪贴画以及泥工等结合起来，教师提供多种材 料，让幼儿在同一个创意活动里可以自主选择、整合不同的 创意方式。三。美术创意活动的主要材料及相关创作形式（一）油画棒画 材料：记号笔、油画棒、铅化纸、彩色 卡纸、宣纸等； 创作形式：油画棒画、油水分离、涂染画、 刮蜡画、连环画；（二）水粉水彩画材料：水粉颜料、水彩颜料、粗细不等的毛笔、铅化纸、宣纸、纸盘、纸杯、伞面、扇面、汗衫、 长卷布、印章、吸管等；创作形式：水粉涂

9、鸦、彩墨对应、 写意画、纸盘创意画、纸杯创意画、伞面创意、水粉长卷画、 水粉重彩画、印章变形画、吹画；（三）版画 材料：水粉颜料、糨糊、铅化纸、彩色卡纸、吹塑纸、油墨、滚筒等；创作形式：吹塑版画、彩印版画、油印版画；（四）线描画 材料：记号笔、各色粗细水笔、彩色手工纸 和卡纸等； 创作形式：实物写生、写生变形画、借形想象 画；（五）扎染、蜡染材料：水彩颜料、水粉颜料、宣纸、手帕、薄布等；创作形式：染纸作品、染布作品；（六）纸艺 材料：彩色手工纸、卡纸、报纸、瓦楞纸、绒纸、年历纸、剪刀、胶水、双面胶、镊子等；创作形式:折纸拼帖画、彩纸撕贴画、彩纸剪贴画、纸条创意等；（七）泥塑 材料：彩泥、软陶、木制小工具、图形小模具、塑料盘、水粉颜料、毛笔等；创作形式：泥工立体塑造、陶艺立体塑造、彩泥创意贴