高二第二学期教学计划

1、高二第二学期教学计划时间安排：从 20XX 年 3 月 20XX 年 7 月中旬，主要目的是讲授选修一和开始必修一的第一轮复 习。即紧扣课标和考纲， 按教材进行讲解和专题复习，选修一是选修部分的重点， 需要高度 重视。同时，第一轮复习是基础，是学生高考成功的关键。教材分析：历史选修（ 1）是人类历史上的重大改革，着重反映人类社会政治领域发展进程中的重 要内容。 历史选修（ 1）共九个单元， 共 27课，主要有外国改革 5 个：梭伦改革、 宗教改革、 阿里改革、俄国农奴制改革、明治维新。中国改革四个：商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安 石变法、戊戌变法。涉及古代 4个，近代以来的 5 个。每个单元都

2、包括改革的背景、内容、 后果及影响三个部分。教学目标：在知识目标上，通过学习，要能够了解人类历史上重大的改革及其背景、内容、后果、 及影响等基本史实， 正确认识历史上的重大的改革， 认识改革的基本规律。 在方法与能力目 标上， 要学习搜集历史上有关改革活动方面的资料， 并能进行初步的归纳与分析， 学会从历 史的角度来看待不同改革的背景、 内容及其历史影响， 理解政治变革是社会历史发展多种因 素共同作用的结果， 并能对此进行科学的评价与解释。 在情感态度与价值观方面， 要理解从 专制到民主、 从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程， 树立为社会主义政治文 明建设而奋斗的人生理想。 要懂得

3、从中国国情出发， 学习和借鉴中外人类政治文明的有益成 果，提升民主法治意识，增强个人的公民素养。教学重难点：（一）、改革的含义和改革的分类（二）、改革的实质、改革的原因及相应目的（三）、决定改革成败的要素、判断改革成功与否的标准（四）、改革的认识和启示学情分析：通过高二第一学期的接触和了解发现学生历史学科基础相当薄弱， 缺乏学习兴趣， 基本 的学习方法和习惯都没有养成，大部分学生抱着混日子的态度，学习态度不端正。方法与措施：进行学情调查与分析确定教学内容与方法， 了解学生各方面的情况， 是进行教学与设计 的一种依据。 了解并清楚学生的知识储备， 对较好地处理高中教材内容选择教学方法， 进行 有

4、得放矢的教学是有帮助的。在教学中可以依据课标、学情适当的整合教材。综合考点内容， 突出学科内的知识衔接， 注重学科间的贯通， 拓宽学生知识面，以提高 学生的思维能力，加强基础训练、拓展训练、综合训练，使学生从点上拓展，有能对所学知 识点结合，融会贯通。紧紧围绕着高中历史教材的主体结构包括导语、 学习建议、 主要介绍专题的历史发展线索或学习重点， 正文后的自我测评、 材料阅读与思考，以拓展学生的知识面，提高分析问题 和解决的问题的能力。必修一第一轮复习一、复习目标：通过第一轮复习，查漏补缺，逐渐形成知识网络，构建学科知识树，使学生能够从总体 上把握教材， 理清历史知识的内在联系和线索； 砸实基础

5、， 依据考纲中每章每节的考点分布， 一点一滴的积累， 狠抓课本的读熟读透能力， 让基础知识成为学生的得分法宝， 为第二轮的 专题复习打下坚实的基础。二、指导思想：忌好高骛远，以基础知识为主；忌死记硬背，重在思维、能力的提高；忌答非所问，做 到解题详略得当，结论完整；忌题海无边，要以一当十；忌胸中无目标，计划要周密，时间 要合理；忌猜题押宝，掌握基本技能和方法为根本。三、复习原则：以教材为本、夯实基础，突破双基。1、要求学生在这一轮复习中进一步吃透教材，让学生树立“教材是最好的复习资料” 的观点， 平时的复习要有意识的引导学生阅读教材， 要求学生对教材中的基本历史概念、 历 史事件和历史线索理解

6、掌握，要扫清知识死角，把书本念厚。2、选择有针对性地习题进行基本能力培养。使学生学会获取和解读信息、调动和运用 知识、描述和阐释事物和论证和探讨问题的能力。四具体措施：第一、团结协作，发挥集体智慧。搞好集体备课， 对基础知识的讲解、 练习的处理进行统一，确定好每一节课的重点、难 点，全面做好课堂上的充分准备，发挥出集体的优势。钻研大纲和考纲 ，挖掘教材 中的隐性知识，加强对抽象知识理解的教学。中学历史教学大纲和高考历史史科考试 说明（考纲）是高考历史命题的基本依据。 研究用好 3年来的试卷和 10年考纲， 揣摩历 年题目的设计意图、设问角度、思维价值等，明确复习目标，提高解题能力。在新考纲出来

7、 之前，可参照 10 年考纲确定复习重点，提高时效，做到有的放矢。第二、制定出复习计划和抽出固定的时间复习1、指导学生每天要有固定的复习时间， 以每天不少于 50 分钟为佳， 太多会影响其他学 科的复习，太少又没效果。2、强化指导学生进行尝试性记忆方法，就是将白天复习过的内容在大脑里像放电影一 样过一遍， 主要是将当天复习过的大小标题及彼此间的关系回忆出来， 这样既能巩固主干知 识，又不至于因精力过于集中而使大脑兴奋影响睡眠。 也可以利用公用自习在白纸上简单整 理出来，同时教师加强对目标生的督查，争取学习任务一天一清。第三，认真落实目标教学，调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。1、解决好目

8、标设置问题，要以学生为本设置目标，目标一定是学生学习中的难点，是 学生学习的收获、积累和提高，要直指学生的学习结果。目标用词要清晰、简单、明了、切 中要害，为此，我们通过教学研讨，形成统一的教学案模式：目标提出要有恰当的动词；知 识结构清晰、精练；高考真题有导向性；每节课解决1-2 个重点问题；习题巩固针对性强。一节课的成功与否关键看学生基础知识理解和掌握多少，看学生获得哪些能力上的提高。2、坚持“三鼓励、三不许”的教学基本要求，即“鼓励学生多说，多上讲台，培养主 动意识，使学生开口敢说；鼓励学生多写多思，使学生养成动手、思考的习惯；鼓励学生不 迷信资料、课本和名师，使学生养成探索创新的能力。

9、调动学生读、记、听、写、练的每一根神经。第四，培养学生的理性思维和研究能力，做好答题指导。1、讲课过程中适当穿插一些高考典型例题的演练，培养他们的应考意识。特别是贴近 高考的典型试题，如材料型的问答题。在新课程理念的指引下，探索高考备考的新思路。高 考与新课程密切相关， 要潜心研究高考新特点， 制定应对策略。 要站在新的视角研究高考 “考 什么”、“怎么考”、“怎么应考” ，并将三者有机结合。要构建新课程理念指导下的学科体系， 完善知识树、知识网络、学科框架、知识图表等知识体系。2、在复习一个单元后引导学生概括本单元的知识体系，培养他们的概括总结能力。3、在时间允许的范围内组织学生扩大历史阅读

10、领域，拓宽知识面，培养他们的联系能 力。学会阅读是根本性的措施， 教师在提高学生阅读的效率、 指导阅读技能方面要作到四个 明确：时间、内容、方法和问题。第五、精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。 串讲课要有新意、避免简单重复。注意多种方法的应用，贯穿启发式教学。精选例题， 在例题处理中引导学生完成对基础知识的回扣， 加强学生对基本概念的理解应用。 同时做好 总结，既避免机械重复， 又注意了知识体系的完整性。 使学生对历史事件的产生背景、 事实、 过程，从多角度全方位加以理解。第六、精编练习，及时讲评，指导规律总结测试题不用成题，以一套为主， 进行删减，同时注意前边复习过内容的考查， 加

11、强测试 内容的针对性， 避免学生复习了前边的忘了后边的。对试卷要全批全改，做好错题统计，并 可适当进行面批， 使讲评更具有针对性。 搞好讲评做好总结。 讲评上做好题目的变化、 类化、 深化、和优化，避免就题讲题，使学生能触类旁通、一题多解方法灵活。对于优秀试题（设 问巧、题型新、考查角度新、题目难易适中）要精讲，做好与常规题目的比较，与常见模型 相联系，让学生做到“不但知其然，而且知其所以然” 。同时也要注意陈题翻新，善于一题 多变，变中求新，新中求异，异中求同；强化学法指导和审题能力地培养，防止死记硬背， 克服机械模仿，杜绝经验行事；引导学生要善于类比分析，归纳总结。第七、抓好学习常规的检查

12、，一丝不苟的搞落实学生错题本的整理情况， 作业的完成情况， 知识点的落实情况， 课下课上的默写情况都 要一一检查，使学生在良好学习习惯的基础上稳步提高。总之， 历史相对其它几科，虽然不易拿高分， 但不是不能拿高分。 一旦拿了高分马上就会与 别人拉开很大的分数档次。 因此， 在高三阶段我们要把历史作为提高成绩的突破口之一，争取拿高分。周次时间课文章节课节教学方法13.7 -3.15必修专题八6展示及讲述23.163.22必修专题九6展示及讲述33.233.29必修二专题一第一、二节6展示及讲述43.304.5专题一第三、四节6展示及讲述54.6 -4.12复习及专题二第一节6展示及讲述64.134.19专题二第二、三节6展示及讲述74.204.26专题一、二复习6复习课84.275.3专题三第一、二节6材料及讲述95.4 -5.10专题三第三节6材料及讲述105.115.17期中考试复习6复习课115.185.24试卷讲评专题四第一