和孩子玩残酷的游戏

1、和孩子玩残酷的游戏有一个电视节目找我讨论一集策划，大抵是找一位并不是专业教师的人士（有歌手，有导演，有音乐家） ，和一群 小学生，上一堂“平日学校之外”的课程。他们第一道题会 问这个“临时教师” ：如果你回到过去，见到那位还是小学 生的你自己，你觉得有哪些事是非想教会他不可的？据说有位男歌手带着一群台北私立小学（那种平日家中经济极优渥的）小孩参加节目：先是起被扔在中南部一处荒郊野外，把所有人的钱包和手机收走。然后他陪着孩子展 开类似公路电影情节的游戏： 搭便车、 跟店家乞讨水和食物、 步行，或设法跟老板交涉在泡沫红茶店打钟点工、借宿警局 或庙宇 , 他们必须学习从一无所有，在这社会底层寻求支

2、持，接触平时被隔阻在他们经验之外的老人或同龄小孩，或 沾着油哈味脏污的大人们。节目组还提起一个日本综艺节目的设计：先让一个父亲将一窝鸡蛋交给他孩子，好像其中有几枚就在他们眼前孵出 小鸡，但其实剩下的那枚鸡蛋， 根本是没受精孵不出小鸡的。父亲以一种男人对平辈交待重大托付的庄严口吻，要求这男孩要好好照顾、保护这颗还在蛋壳里的“金太郎”大人们还帮它取好了名字） ，让它平安孵化出来。没问题吧？” 嗯。” 熊太你会用全部力气保护金太郎的生命吧？” 没问题的，交给我。 ”但这父亲离开后，另一个男子（大人安排的）走进这教室，急匆匆在翻找什么，然后像是粗手粗脚就将那颗鸡蛋撞 翻落地，当然就变成一摊稀糊、 汁液

3、晶莹、 沾着碎蛋壳的 “坏 毁之物”。啊！”于是包括熊太、润二、花子 , 每个男孩、女孩在鸡蛋落地砸破的那一瞬间（其实那只是一颗寻常的鸡 蛋，但孩子们相信因他们的疏忽，刚刚弄死了一条正要挣扎 来到这世间的小生命） ，露出不同的表情，或是张嘴无声地承受这一击 ;或是蹲下哭泣 ;或是在那扮戏的大人说“喔对不起对不起”时， 还非常有礼貌、 但难掩忧愁地说：没关系。”但眼角已被摄影机拍到滑下一滴泪。有一个男孩，在这粗心大人离场后，赶忙将那砸碎烂蛋糊清理掉，从一旁抓一颗没受精的鸡蛋放到一开始那孵化金太郎”的小巢里，等他父亲进来，他面色镇定地说谎怎么样？金太郎还好吧？怎么还没孵出来？”是啊，可能它比较害羞

4、吧。 ”这是一种对小孩来说是那么恐怖的复式困境：一、他没按承诺，帮父亲看守好那个脆弱的“小生命”。二、他的能力无法掌握生命的乖谬遭遇，一个大人来搞砸了，他怎么讲也没人相信。个“小生命”因他的失误，死去了。听了这个故事，我的反应可能跟所有观众直接的反应样：“大人好坏。”但这正是节目想要的效果，那个设计里有 什么幽微的边缘被越过了，但我们就像看莎士比亚的话剧而 领会人性或命运，我们叹息、哀悯、心被悬吊而起。于是我们讨论我们主持的那一集节目，情境如下：先跟孩子们说，这次游戏的题目叫“火星计划” 。山寨版模仿电 影星际效应的梗，如果世界末日已发生了，你们被挑选 入那个幸运的 “火星移民” 计划，但因为

5、宇航机载重的限制， 每个人只能随身带一件“对你最珍贵的东西”一可能是过世 祖母给他的一只旧手表 ;可能是童年掉的一颗臼齿 ;可能是他父亲曾帮他用木工做的一把玩具枪 ;可能是他养过一只后来飞走的鹦鹉的羽毛。然后，有一堂课是让每个孩子拿着这件他的至爱之物，对其他孩子介绍这件“非如此不可之物”的身世和故事。接来，让孩子们将他们的心爱之物，放进一只我们做好的硬 纸壳火箭。在操场，告诉他们这是一个升空仪式，我们在火 箭底座装上会喷出火花，如仙女棒那样的效果，大家站在这假装要后射升空”的火箭前，拍照留念。但其实，我们已经将孩子们的心爱之物掉包了，火箭里放的是一堆廉价塑料玩具、 泡绵、破布 ;而不是他们的珍

6、藏之物。道具组在设计上多动些手脚，火箭底端夹层放进煤油、 蜡烛、镁粉等易燃物。当孩子们开心地在玩具火箭前拍照时， 也许五秒，也许十秒，那只火箭会整个燃烧起来。剧组要先 想好一个精准的措施，让他们目睹火箭付之一炬，但不能让 他们靠近，他们以为火箭上载着的他们的珍贵物件也烧销 了。这时，我必须把孩子们带进教室， 安抚他们（一边要演:接手机啦，气急败坏责备对方啦）。同时把课程引导至:失失去珍贵事物的体会、情感修复、互相安慰、乃至一种对 去这事的学习。这个节目创意，我们讨论得很乐：该在火箭底部放哪些易燃物一一煤油？蜡块？报纸？那些特效用镁棒？如何防 止孩子们相信他们“最珍贵之物”已成为眼前那堆火里的熔 渣，太过悲恸而无法进行接下来的学习？又如何预防某些精 明多疑的小屁孩，看出破绽，戳穿我们的伎俩，告诉大家切都是假的”？为了取得孩子的信任，一开头我也必须拿出一件对我生命无比重要的物件，和他们分享它的故事，然后一起放进那硬纸火箭里。如此当灾难在眼前“演出”（而“发生”）时，我便绝对无疑是他们的“受难同路人”，我必须演出（不能 笑）和他们同样的惊恐、哀伤、愤怒，才能将情绪带往一类 似“戒酒协会”小团体成员之间互相支持、情感分享