小学科学冀教版二年级上册全册教案

冀教版二年级科学上册

教

设

计

身边的工具

【教学目标】

1、知道做事情一般要使用一些工具，了解生活中常用的工具。

2、能找到教室里的工具。

3、能说明自己在做一件事情时，使用与不使用工具的区别。

【教学重点】了解自己生活环境中的常用工具。

【教学难点】能说明自己在做一件事情时，使用与不使用工具的区别。

【教学准备】树叶、绳子、雨伞、月饼、剪刀、小刀、书、画有圆的白纸、各

种工具的图片等。

【教学过程】

一、导入新课

我们人类没有翅膀，怎么飞上蓝天？像同学们说的这些都是工具。我们把做事

情时所需要的东西叫做工具。今天我们就一起来学习身边的工具。

二、探究与发现

1、每位同学发一张画有圆的白纸，前后两组比赛看哪组先把圆整齐的弄下来。

（前边的组有剪刀，后边的组没有剪刀）

2、老师提示：在操作过程中一定要注意安全。

3、分组活动，教师巡视指导。

4、汇报结果，教师评价。

5、师生交流使用工具与不使用工具的区别。

三、体验工具对我们的帮助

1、每组选一位力气大的同学把苹果掰开，把苹果掰不开后,想办法把苹果弄开。

最后想出用小刀把苹果切开的办法。

2、先让同学们用手把绳子拉断，拉不断想法找合适的工具弄断。

3、想法把高处的粉笔字擦掉。

4、如果我坐车到北京，你们走着去谁先到？

思考在解决问题时使用工具给我们带来了哪些便利。

四、寻找教室里的工具

教室里分别有哪些工具？它们分别是干什么用的？

五、列举生活中的常用工具

图中分别是什么工具？这个工具的用途是什么？

六、小结

说说这节课的收获。

七、布置作业

回家找一找家里的工具，并和爸爸妈妈说一说它们的用途。

【教学后记】

剪刀

【教学目标】

［知识目标］

1、了解常见的工具“剪刀”，知道剪刀的功能和使用方法。

2、利用身边的材料和剪刀，动手完成简单的任务。

［科学探究目标］

1、能通过观察比较不同类型的剪刀的外部形态特征。

2、能够总结归纳出剪刀类工具的共同特征。

［科学态度目标］

1、能与语言描述出不同类型剪刀的外部特征。

2、能够与同学合作制作剪刀贴画。

【教学重点】

指导学生观察、分析、比较、归纳剪刀的外部形态特征。

【教学难点】

指导学生通过设计、制作掌握剪刀的使用方法。

【教学准备】

1、剪刀

2、胶棒

3、彩纸

4、铅笔、橡皮

【教学过程】

一、新课导入：

1.同学们，你们认识他是谁吗？（展示小猪佩奇照片）没错，他就是我们的好

朋友小猪佩奇，这节课我们将和他一起学习新知识！最近小猪佩奇看了一段非常有

意思的视频，它让老师分享给大家，现在我们一起来看一看，看完后老师请同学们

来说一说你都看到了什么？你有什么想问的问题？（学生可能会提到视频中的人都

用到了剪刀，他们用的剪刀为什么都不一样？）

二、新课探究：

2.视频中的人们用到了很多种剪刀，那么剪刀究竟有哪些特点和作用我们通过

这节课来和小猪佩奇共同学习！

活动一：比较观察，归纳特点

3.老师今天为大家找到了视频中出现的剪刀，一把理发剪刀、一把剪纸剪刀、

一把园艺剪刀，现在老师给大家3分钟的时间，请同学们仔细观察剪刀图片并且在

小组内讨论问题：“这些剪刀都有哪些相同点和不同点？”看看哪一个小组观察的最

仔细。开始讨论！

4.好，时间到，我们先来一起说一说这些剪刀的相同点，哪个小组先来

——还有补充吗？

2

5.（学生回答找到的相同点）我们一起来帮助佩奇总结归纳一下剪刀的特征吧：

①都有中间的轴②都有两个刀刃③都有两个刀柄

6.我们的同学们将剪刀的相同点观察的真仔细，剪刀的刀刃很锋利用来剪东西,

剪刀的刀刃和刀柄被轴固定并且围绕着他运动。

7.那么不同点你都发现了那些呢？通过同学们的努力我们发现，这些剪刀大

小不同，刀柄的形状不同，刀刃长短不一而且刀刃的形状也不一样。

活动二：区别作用，选择剪刀

过渡：剪刀有这么多各自不同的特点，是因为它们各自的用途都不一样，如何

根据需要选择一把合适的剪刀非常重要。

8.佩奇非常感谢同学们帮助它认识了剪刀的特征，它为我们发来了一张利用

剪刀制作的贴画卡片，老师希望同学们也能给小猪佩奇回赠一张贴画卡片，但是你

知道制作剪纸贴画最重要的是要用到哪种工具吗？一一剪刀

9.没错，是剪刀，老师为大家准备了很多类型的剪刀，我们一起来看一看哪

一种最合适！

10.（出示不同类型剪刀图片）园艺剪刀刀刃较短，力量大可以剪动比较粗的

植物枝干。花边剪刀刀刃是波浪形状的，可以剪出各式各样的花纹。手术剪刀非常

锋利，方便医生的操作。普通的剪纸剪刀刀尖尖锐容易伤手，学生的安全剪刀刀尖

被打磨成弧形的可以保护学生们的安全。

11.所以我们需要选择使用的剪刀是学生安全剪刀。

活动三：巧用剪刀，制作贴画

12.除了合适的剪刀以外，想要制作剪纸贴画还需要哪些工具呢？

①彩纸；②胶棒。

13.老师专门向小猪佩奇要了一份剪纸贴画的制作方法，我们来参考一下：

①设计小组的设计图，并用铅笔在彩纸上画下来；

②小组合作利用剪刀剪切彩纸；

③小组合作将剪纸贴在彩纸上，完成贴画。

14.老师相信同学们一定都想赶快制作贴画了，但是老师还有一些注意事项一

定要提示大家：（播放注意事项视频）

15.现在给大家8分钟的时间进行制作，制作完成后请同学们上台展示。

16.（学生上台展示作品）你们可以说一说是怎样合作完成这幅贴画的吗？

17.同学们的动手能力和创造力都太棒了，看了同学们这么多漂亮的贴画，老师

相信佩奇一定会非常开心的！

三、课程总结：

本节课我们共同帮助佩奇认识了剪刀是一种有两个刀刃、一个中轴和两个刀柄

的工具，还通过小组同学的合作、配合掌握了剪刀的使用方法为佩奇制作了这么多

漂亮的贴画。希望同学们通过今天的学习在日后的生活中能够更好的使用剪刀这种

工具。

【教学后记】

3

拧螺丝

【课程分析】

《拧螺丝》这一课是常见工具单元的最后一课，是在认识常见工具、了解功能

的基础上，探究拧螺丝的活动。教材由浅入深，先观察螺丝的外部特征，再尝试选

用恰当的工具固定螺丝，最后让学生能够试着用自己掌握的拧螺丝的技能维修身边

的物品，改善自己的生活。

【学情分析】

在前面的学习中，学生已经掌握了观察、比较、归纳等学习方法，并能通过讨

论与交流掌握所观察物体的特征。本课将进一步引导学生在选用工具中大胆猜想。

在能够正确使用工具固定螺丝的基础上学会使用简单工具维修物品和改善生活，也

是课程内容的升华。

【教学目标】

［科学知识］

1、认识螺丝并了解其功能。

2、能说出正确使用工具固定螺丝的方法，要求动作规范、安全。

［科学探究］

1、能通过观察螺丝的外形特点，有计划地选择合适的工具来固定螺丝。

2、能在探究过程中和同学讨论、交流。

［科学态度］

1、能对拧螺丝的活动产生浓厚的兴趣。

2、能对选择的工具是否合适进行判断，在使用过程中用事实验证猜想。

3、能按要求进行合作探究学习。

［科学、技术、社会与环境］

学会使用简单工具维修物品和改善生活。

【教学重点】

1、能通过观察螺丝的外形特征，选择合适的工具来固定螺丝。

2、能掌握用工具固定螺丝的方法，动作规范的进行操作。

【教学难点】

指导学生用工具固定螺丝的方法，并动作规范的进行操作。

【教学准备】

有孔带条、十字螺丝、一字螺丝、十字形螺丝刀、一字形螺丝刀、尖嘴钳、泡

沫板、小玩具、电池。

【教学过程】

（一）谜语激发，提出问题

师：同学们，今天老师给大家带来一则谜语，请你们猜一猜。学生猜出谜底是

螺丝。

师：同学们都认识螺丝，但是对于个部位的名称还不知道，我们来认识一下。

（PPT出示螺丝各部位名称。）

4

师：螺丝是我们生活中常见的工具，里面成员众多（PPT展示多种螺丝）。里面

有一种螺丝跟其他螺丝不一样，你找到它了吗？

生：是十字螺丝，它的螺杆是尖头的，其他是平头的。

师：这也是螺丝的一种，我们也可以叫它螺丝钉。

师：同学们，你能找到图片中的螺丝吗？

生1：在桌子面和腿连接的地方有螺丝。

生2：玩具条连接的地方有螺丝。

师：同学们找到了他们，那你知道螺丝的作用是什么吗？

生：固定的作用。

师：让我们来看一则螺丝松动引发事故的新闻。螺丝别看小，作用可真不小。

那你会拧螺丝吗？

（二）讨论探究，动手实践

活动1：选择工具

师：咱们请会拧螺丝的同学介绍一下需要用到哪些工具。

生1：需要用到螺丝刀（改锥）。

生2：需要用到扳手。

师：可以看的出这些同学平时喜欢动手操作，也注意观察生活。拧螺丝的工具

除了同学们介绍到的，还有其他的，请同学们认真看屏幕。（PPT展示工具图片）

师:看来帮不同的螺丝找到合适的工具还真是必要,那就让我们来帮帮螺丝吧。

请组长拿出老师为你们准备的活动1报告单，小组为单位，讨论后把螺丝和为它选

择的工具连一连，咱们一会儿找小组来汇报，说一说为什么这样选择。

（小组讨论活动）

师：哪一组来说一说自己的结果？

生：我们组十字螺丝连十字螺丝刀，一字螺丝连一字螺丝刀，六角螺丝用尖嘴

钳，内六角螺丝用六角扳手。我们组这样连线，是根据螺丝头上面的形状。

师：哪个小组来评价一下这个小组的回答？

生1：我们组的结果和他们组一样，我觉得他们组说的挺清楚的，找到了选择

工具的关键点。

师：看来大家对这样的选择还是认可的，那么到底是不是根据螺头的形状选择

工具，我们还要试过了才能确定。那么就让我们来拧螺丝吧！

活动2：固定螺丝

师：想要拧好螺丝需要有正确的方法，下面老师给大家准备了视频，里面有拧

螺丝的重要步骤，请大家认真看，结束后找同学复述。

（拧螺丝指导视频）

师：谁来说一说重要分为那三步？

生：握住、插紧、拧动。

师：我们开始第一关：旋转小螺丝。请一位同学念一下规则。

生：1、以小组为单位，每人选择一颗螺丝和对应的螺丝刀，拧在泡沫板上。2、

填写“活动2”报告单。3、轻声、认真、快速、准确，小组成员都完成后，整理器

5

材，坐端正。

（小组操作活动）

师：活动结束，刚才看大家做的都很不错，哪个小组汇报一下自己的报告单。

生：我们在拧十字螺丝的时候选择的是十字螺丝刀，拧一字螺丝的时候选择的

是一字螺丝刀。工具的选择和螺丝的螺丝头有关。

师：同学们已经掌握了拧螺丝的基本方法，下面进入第二关：组装小能手。

思考怎么把有孔的铁片用图中给的工具固定在一起？试着做一做，看看哪个组

又快又好！说说你们组的经验。

（小组操作活动）

生：在拧螺丝的时候开始用手就可以把螺母拧在螺杆上，但是不太紧，然后用

钳子夹住螺母再用螺丝刀拧，这样拧的更紧。

师：你们小组介绍的方法还是实用有效的。

（三）实际应用，进行拓展

师：下面进入第三关：玩具总动员

老师给每组都准备了一个你们喜欢的小玩具，让我们用今天学到的拧螺丝给它

们装上电池，让小玩具工作起来吧！

（小组操作活动）

师：螺丝除了在我们生活中经常出现，还在其他领域应用广泛，让我们来看一

看在医疗上的使用。

师：让我们做个小调查，看看哪些领域需要用到螺丝吧！

【教学后记】

美丽的大自然

【教学目标】

1.动用感官，欣赏大自然的美好，增强自己热爱大自然的情感。

2.知道大自然中的植物有各种各样的颜色和形状，体验在大自然中游戏和活动

的乐趣，喜爱大自然。

3.学会简单的调查和统计方法。

4.知道人类和大自然是好朋友，应该爱护好大自然。

【教学重难点】

学会观察自然的方法，感受大自然的神奇，懂得保护大自然。

【教学准备】

1.课前发动学生通过郊游、逛公园等途径去感受大自然、欣赏大自然。

6

2.准备一些游戏的用具。

3.请学生收集以前外出游玩的照片或录像带。

4.课件，图片或其它资料。

【课时安排】2课时

第一课时

【教学过程】

活动课

（一）游戏导入，初步感受大自然的美好。

L猜一猜

出示一段音乐，闭上眼睛，请你猜一猜，这是什么声音？（流水声、下雨声、

鸟叫声）

2.摸一摸

用手在盒子里摸，猜一猜，这是什么？（树叶、石头、花）

3.说一说：

你们在哪些地方看到过它们？

4.出示一些自然风光图片：老师今天给大家准备了一些美丽的图片，说说你看

见了什么？

（二）指导学生观察事物的方法。

1.大自然是什么颜色的？

2.大自然在我们的校园里撒下了多少种颜色？

3.到底有多少种颜色呢？引出去实地看一看。

4.我们应该怎样去调查呢？

5.讨论、交流。（引出分类、统计）

6.除了颜色，你还想调查一些什么？

7.怎样尽可能快地将你的调查完成呢？（合作）根据学生交流的情况，制定各

个小队的调查计划。

（三）校园小调查：切实感受大自然的美好。

1.分成几个小队，每队推选一个小朋友负责安全和纪律。要进行必要的安全教

育、文明行为教育。

2.观察活动要求指导：每个小队记录发现的事物，教师要指导儿童如何调动自

己多方面的感观（如眼睛、鼻子、耳朵、皮肤等）进行观察，有条理地分类记录自己

的感受。视觉感受中包括颜色、形状、大小、花纹等；嗅觉感受包括了气味的浓淡、

种类等；听觉感受包括声音的来源、音质、节奏等。皮肤的触觉感受又包括了光滑

程度、颗粒的粗细等。

3.完成调查记录表。

（四）深入感受大自然的美好：活动汇报。

各小队用自己独特的方式来汇报自己的新发现，如：侧重于视觉感受的小队可

用相机拍摄的照片来展示大自然的绚丽多彩；侧重于听觉感受的小队可用录音机录

下各种声音来反映大自然的勃勃生机；也可以用节目、诗歌等形式来汇报自己的观

7

察成果，教师可创设一定的情境烘托出大自然的美好，以增强感染力。

（五）小结活动情况，对于在观察中表现出来的好的地方及时加以表扬，对于

做得不够的地方，及时指出。

第二课时

【教学过程】

我和大自然交朋友

1.请学生欣赏美丽的大自然。

2.展示有意义的户外活动。

先在四人小组中互相介绍。

再派代表说说这个户外活动是怎么开展的。活动的时间、地点，有什么有趣的

事情？大自然给你留下怎样的印象？

可以展示照片或图片。

3.评价并推荐最佳的户外活动。

4.老师介绍一年四季中比较典型的户外活动。

放风筝，游泳，郊游，堆雪人。

5.学生在展示台中记录自己印象最深的户外活动。

6.交流还想参加哪些亲进大自然的有趣的户外活动。

7.做个小裁判。

评一评，谁的户外活动好？

填写评判标准。

8.策划一次户外活动计划。

和自己的好朋友一起制定。

评选最佳活动计划和最佳合作小组。

【教学后记】

体验造纸

【教材分析】

本课是在学习了自然物体和人造物体的基础上，引领学生认识两者之间的联系。

教材设计了“了解造纸的过程”“废纸变新纸”两个探究活动，通过观察、实验体会

人造产品源于自然世界，体会人造产品的制造过程加入了人类的劳动和创造。应用

与拓展环节，引导学生了解废旧物品的再利用，意识到节约资源的重要性。

【学生分析】

纸张在生活中最为常见，对学生来说已经很熟悉。大部分学生知道一些纸张的

8

制作原料是树木、竹子、稻草等，但平时学生很少用心去观察和研究纸张的制作过

程。在科学课上亲自动手制作纸张,将废纸变成新纸会是学生很感兴趣的课程内容，

会激发学生浓厚的学习兴趣，充分体现学生的学习主体地位。

【教学目标】

［科学知识］

1.知道很多纸是用自然世界的树木作为原料加工而成的。

2.能说出纸的制作过程。

3.能举出废旧物品再利用的例子。

［科学探究］

1.能对造纸的过程提出感兴趣的问题。

2.能对纸的制作过程进行猜想。

3.能针对废纸变新纸活动制订简单的计划。

4.能用合适的语言简单描述纸的制作过程。

5.能和同学合作，分享自己的经验。

6.能与同学交流评价自己和他人的作品，并加以改进。

［科学态度］

1.能在好奇心的驱使下，对纸的生产和废纸变新纸的活动产生浓厚兴趣并积极

参与其中。

2.能如实描述纸张的制作过程。

3.能积极参与讨论交流，乐于表达、讲述自己设计的制作方案。

4.愿意倾听、分享他人的信息，主动进行合作学习。

［科学、技术、社会和环境］

1.了解人类生活和生产需要从自然界获取资源。

2.培养节约资源的意识，倡导废旧物品再利用。

【教学重难点】

［重点］了解纸的制作过程

［难点］培养学生节约资源的意识，倡导废旧物品再利用。

【教学准备】

［教师］课件、烧杯、纱布、水、筷子、水槽

［学生］废旧纸张

【教学过程】

（一）图片导入

出示多媒体课件：词典、纸箱、纸杯、纸袋、纸玩具的图片。

师：大家认识它们吗？

生：认识

师：那么你知道它们是用什么制成的吗？

生：纸

师：没错，除了这些，你还知道哪些物品是用纸制成的吗？

生：奖状、作业本、纸风筝

9

师：这么多物品都是用纸制作的，那大家想不想知道纸又是怎么做出来的呢？

好！这节课就让我们一起来《体验造纸》。

（二）了解造纸的过程

师：接下来，请大家观看一段造纸的小动画片，看的过程中要注意思考两个问

题：1、造纸的原料是什么？2、都经过哪些步骤？看完之后我找同学来回答一下。

好，谁先来说一下第一个问题，造纸的原料是什么？

生：木材

师：那木材是如何变成我们手中的纸的呢？经过了哪些步骤？

大家回想一下刚才的小动画，木材运进造纸厂之后，先干什么了？

生：粉碎成木屑

师：非常棒，那之后呢？

生：放入大锅里煮，直至变成稠糊糊的东西，那就是纸浆。

师：没错，同学们，从木屑变成纸浆的这个过程在造纸工艺上叫做制浆......

教师总结：（1）把原木粉碎成木屑。

（2）把木屑制成纸浆。

（3）把纸浆经过抄纸，压光。

（4）卷纸。

（5）形成纸张。

从这里我们可以看出来，纸是用木材制造出来的，我们浪费纸张，实际上就是

在砍伐大树，浪费宝贵的森林资源。你有什么好办法能节约纸张的使用呢？（生回

答）

师：希望大家都能向刚才说的那样，从节约纸张开始，为保护自然环境贡献我

们的一份力量好不好？

同学们，除了木屑可以造纸，你还知道哪些材料可以用来造纸呢？

高纤维植物材料，除了刚才说的树木，还可以用秸秆如麦秆、玉米杆等，还可

用竹子、干草。

（三）废纸变新纸

同学们知道吗，现在用废纸做原料可以制造再生纸，下面请大家把这一周搜集

到的废纸拿出来，我们来做一张手工再生纸吧。

讲解造纸过程，课件出示注意事项

学生活动，师巡视指导。

总结：同学们，经过了刚才的造纸过程，你有什么感受？

生：造纸太复杂了，今后一定要节约用纸。

师：同学们，你们知道这么复杂的造纸工艺是谁发明的吗？（介绍纸的发明者

蔡伦，提升民族自豪感）

作品展评:明天我们比一比谁制作的纸可以用，好吗？

【应用与拓展】废旧物品再利用

现在除了用废纸可以制作再生纸，很多废旧物品可以再利用，我们一起来看一

下

10

1、出示多媒体课件，图中哪些废旧物品再利用？

2、你还知道还有哪些废旧物品能够再利用？

【教学后记】

秋天的收获

第一课时

【教学目标】

初步了解秋天的果实，探究玉米食品生产的过程。

【教学重难点】

认识几种秋天成熟的果实，增强劳动意识和技能，懂得珍惜劳动成果，尊敬付

出劳动的人。

通过各种感官观察认识几种秋天成熟的果实，初步学习用分类的方法进行简单

的探究活动。

【教学过程】

活动一：你说我猜

现在老师带大家做个小游戏，游戏的名字叫“你说我猜二游戏的规则是：

1.请一名学生背对大家。

2.教师通过课件展示某种秋天的果实，并请一名学生用语言对该收获物的特征

进行描述，说得不全时，可请其他同学补充。

3.背对大家的学生根据同学们提供的线索猜出它是什么，猜对的给予奖励。

4.能清楚描述出收获物的特征的同学也同样给予奖励。

活动二：收获的季节

导入：

刚才我们猜得果实都是秋天的果实，秋天到了，农田里、果园里都是一派丰收

的景象，现在让我们乘着小火车，去农田里、果园里看看秋收的美景吧！

1.播放农田里、果园里丰收景象的图片，让学生欣赏，并初步感知秋收的喜悦

之情。

2.我们在商店里看到了那么多美味可口的果实，它们是从哪里来的呢？学生结

合图片交流自己的感受，感受丰收的喜悦。

3.交流自己看到的或是参加过的秋收活动。

活动三：欣赏儿歌

1.出小儿歌

香喷喷的米饭哪里来？

II

白花花的大米做出来；

白花花的大米哪里来？

金灿灿的稻谷脱出来；

金灿灿的稻谷哪里来？

农民伯伯种出来。

一粒稻谷一滴汗，

爱惜粮食理应该。

2.欣赏儿歌，学会珍惜粮食。

活动四：玉米与我们的生活

1.交流你所知道的玉米制品。

2.说说玉米制品对人体有什么好处。

3.玉米制品中有谁的功劳：以一种玉米食品为例说说它的制作过程，从而感受

到一种食品凝聚着农民、工人、科技人员、商人等无数人的劳动，我们应该学会珍

惜粮食。

4.你了解玉米的种植过程吗？引导学生探究玉米的种植过程。当学生谈到玉米

的收割时一，教师及时补充过去人们是怎样收割玉米的，从而让学生感受科技给农业

带来的变化。

第二课时

【教学目标】

了解秋天的果实，感受丰收的秋天。

【教学重难点】

感受丰收的秋天。

【教学准备】

L调查自己家乡的秋天有哪些收获。

2.每人准备秋天的果实一、两种。

【教学过程】

活动一：做游戏“猜一猜”

1.教师让学生们把各种物品放在口袋里或用布盖在桌上。

2.一名学生把手伸进口袋里或布下面，在不拿出物品的情况下，通过触摸猜出

物品的名字，然后拿出该物品，请全班同学检查说得对不对。猜对了，大家给予掌

声鼓励。

3.出小儿歌

辛勤汗水换硕果，

丰收会上欢乐多。

你说我说大家说。

共话明天新生活。

活动二：我给果实分分类

1.将全班同学根据座位就近分成4至6人一组，每组学生都将自己带来的水果

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摆放在桌子上，请大家利用各种感官感知各种水果的特点。

2.每个小组的学生将自己组的果实进行自由分类，教师不规定分类的标准，并

鼓励大家进行与别人不一样的分类。学生分好后要向组内的同学说出自己是怎样分

的？为什么这样分？教师可巡回提问，引导学生说明自己的分类理由。

3.将自己分类的情况写或画在记录纸上。

活动三：拼盘大赛

1.小组合作，洗净手和果实后，削皮切块或去壳。

2.每组做1至2个水果拼盘，教师鼓励大家比一比谁的拼盘有创意，水果色彩

搭配得当。做拼盘时，不允许用手直接拿准备好的水果，必须用筷子夹。

3.每组委派一个人讲解本组的创意。

活动四：拼盘大餐

1.全班同学一起品尝水果拼盘。

2.蒙住一名学生的眼睛，请他品尝水果，让他猜猜是什么水果，并说说为什么？

活动五：留下果实

1.秋天给人们带来丰收的喜悦，秋天给人们带来美味的享受，秋天更是视觉的

大餐，那么如何将它们留住。鼓励学生说出自己的办法。

2.学生画出自己喜欢的水果或是用橡皮泥做。

3.展示并介绍自己的作品。

【教学后记】

寒冷的冬天

【教学目标】

［情感与态度『激发学生观察大自然的兴趣；增强对严寒中坚守工作岗位的人们

的尊敬和热爱。

［行为与习惯］寒冷的冬天里，会保暖御寒，增进身体健康。

【教学重难点】

［重点］了解冬天的气候特征和有关的自然现象，掌握御寒保暖的方法。

［难点］增强对严寒中坚守工作岗位的人们的尊敬和热爱。

【教学准备】

教师收集冬季来临，天气冷了的信息，制作成多媒体课件，内容包括各地冬天

的景色、儿歌等。

【教学过程】

13

一、冬天到了

1.激情导入，揭题。

同学们，最近一段时间，我们观察了天气的变化。我们发现气温越来越低，看

来，冬天向我们走来了。（引出课题《寒冷的冬天》）

2.感受冬天大自然的特点。

（1）冬天来了，让我们一起到冬的世界里去探寻一下吧。

（出示一组冬景，如雪景图、小河结冰图、小朋友穿棉衣图、动物冬眠图等）

同学们，你们发现什么了？（通过看图，学生明白冬天到了，天冷了，好多地方都

下雪了，有些动物冬眠了。）

（2）同学们课前老师布置大家观察我们的生活，你又有哪些发现呢？

学生交流课前观察到的冬天里动、植物的变化以及人们穿戴的变化。

教师小结：学唱儿歌《冬天到》。

二、冬眠的动物

1.教师：讲故事《冬眠的小动物》。除了故事里说到的小动物，我们一起来看看

其他动物是怎么过冬的。

2.讨论：画面中的小动物都是怎么过冬的，并在课件中将它们的图片按过冬方

式放到相应的位置。

3.讨论：哪些动物是以冬眠为过冬方式的？除了这些动物之外，小朋友还知道

哪些需要冬眠的动物？

三、冬天注意啥

1.学会保暖，防感冒。

（1）天气很冷，我们应注意身体。怎样使自己暖和起来防止感冒呢？让学生一

起归纳方法。（冬天外出时;搓搓手、跑跑步、活动一下身体，这样能促进血液循环，

身体就会变得暖和，出门要多穿衣服，戴手套、帽子、系围巾穿棉鞋这样可以保暖，

用热水袋，捂冰冷的手和脚很舒服。）

（2）冬天，我们还应注意什么呢？（洗脸洗手后擦点护肤品，可以防止皮肤干

燥开裂。使用取暖器或空调，让房间温度升高就不会冷了。）

（3）模拟表演。

2.学唱儿歌《冬天到》。

四、他们还在工作

1.天气很冷，各种植物都枯萎了，连青蛙、蛇等动物都冬眠了，但是我们却能

吃到各种新鲜的蔬菜，是谁在寒冷的冬天里辛勤的劳作呢？

2.我们身边还有哪些人是不怕寒冷，坚持工作的？他们怎样工作？

3.我们怎样做一个不怕寒冷、勇敢坚强的小学生啊？说说你的打算。

五、小结。

1.同学们，通过本节课，你学会了什么？

2.希望同学们做一个不怕寒冷，意志坚强的小学生。

【教学后记】

14

磁铁的力量

【教学分析】

这节课设计了故事导入，设置疑问、认识磁铁、探究活动（猜一猜、玩一玩）、

探究活动（挑战新玩法）、联系生活巧应用等教学环节。通过猜一猜、玩一玩、挑战

新玩法等探究活动，关注孩子们自主探究的过程，符合“玩中学”的教学理念，借

助活动手册，使孩子们在玩中亲历探究的过程，很轻松地理解、掌握知识，完成教

学任务。

【教材解析】

磁铁的力量是冀教版小学科学二年级上册第四单元第10课的教学内容，本单元

共三课，磁铁的力量是对磁铁的初步认识，磁极是认识磁铁的特点，磁极的相互作

用是认识磁铁同极相斥异极相吸的作用。这节课通过生活中孩子们常见的现象入手,

让孩子们通过各种活动，认识磁铁吸引什么材料的物体，通过更深层次探究，让孩

子们知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镁等材料有吸引作用。根据孩子们的

认知水平和生活经验，挖掘磁铁在生活中的广泛应用。结合活动手册，让孩子们理

解、巩固所学的知识。

【学情分析】从孩子们的年龄结构和心理特征来看，低年级的孩子对一切事物

都充满好奇心，他们有很强的求知欲。孩子们在生活中已经或多或少的接触到过磁

铁，据他们的生活经验和认知水平，会有些模糊的印象或者认识，知道磁铁是黑色

的，能吸引铁等材料。本课孩子们将在教师的引导下，通过猜一猜、玩一玩、挑战

新玩法等一系列的活动，合作开展探究活动，在实际操作中体验探究的乐趣。

【教学目标】

［探究目标］

1.能说出测量磁铁与被吸引的物体之间的距离的方法有什么不同。

2.能通过探究活动知道磁铁吸引哪些材料的物体。

3.能用图或文字记录各种信息。

［情感态度价值观目标］

1.愿意与小组其他同学共同完成有关磁铁的探究活动。

2.能意识到得出的有关磁铁吸引铁、银等材料需要通过反复的探究。

3.将课上学到的知识用于生活实际中或解决生活中的现象，并有自己的创新想

法。

4.培养学生多学好问，养成自行探求知识的探索精神和细致严谨的作风。

［科学知识目标］

1.能说出磁铁的吸引什么材料的物体。

2.能从探究活动的结果中归纳出有关磁铁吸引铁、镁等材料。

3.通过反复探究活动，猜一猜、玩一玩、挑战新玩法等活动，对探究的结果进

行正确地分析、归纳。

【教学重点难点】

能描述磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镁等材料产生吸引作用。通过实验

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获取数据，得出结论。

【教学准备】

［教师］多媒体课件实验报告单各种形状的磁铁展示板

［学生］钥匙缝衣针玻璃瓶塑料尺子曲别针钢珠硬币橡皮铅笔积

木

【教学时间】一课时

【教学过程】

（一）故事导入，设置疑问

师：听说我们班属小兔子的同学特别多，我看看都有谁呀？（学生举手）还真

是不少呢！我也喜欢活泼可爱的小兔子。我还认识一只小兔，她叫芈小兔，特别爱

问问题。今天她又发现了一个生活中的新问题，我们一起去看一看。（师出示视频）

师：同学们，你们知道为什么吗？

生：议论纷纷，有的说是冰箱贴后面有个像铁扣子一样的东西，能吸在冰箱上；

有的说是冰箱贴下面有一小块磁铁，有的……

师：（出示冰箱贴）同学们请看，这个冰箱贴后面有一块圆圆的，硬硬的东西,

（出示课件），我们叫它磁铁。今天我们就和芈小兔一起来探究磁铁的力量。师板书：

磁铁的力量。

［设计意图：从学生最感兴趣的故事导入，让学生感受科学的神秘，充满好奇

心，从而对科学产生浓厚的兴趣，调动学生的积极性。在这种情景中自然而然的设

疑，激发学生探究的强烈欲望，学生在不知不觉中进入了新的探究活动中，为下面

的教学环节奠定了基础。］

（二）探究活动：

1.认识磁铁：

师：同学们，你们见过磁铁吗？

生：见过。（生抢着回答）

师：你们见到的磁铁是什么样子的？

生：是黑色的。

生：我见到的也是黑色的，圆形的。（其他学生随声附和着）。

师：这是你们看到的是生活中的磁铁，想不想看看我们实验室里的磁铁是什么

样子的？

生：（异口同声回答）想看。

师：（出示课件）一一条形磁铁、蹄形磁铁和圆形磁铁。我们根据它们的形状给

它们起个名字，出示实物并适时出示课件图片及名称。

生：聚精会神地观察。

师：这是我们常见的三种磁铁的形状，你们看到这些磁铁，想动手摸一摸、玩

一玩这些磁铁吗？

生：（大声回答）想，非常想。

［设计意图：学生结合平时的生活知识和经验，结合磁铁的形状，进行大胆猜测。

这个环节留给学生很大的想象空间，在想象的基础上让学生畅所欲言，培养了学生

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的观察、思维能力，使学生成为课堂真正的主人。］

2.探究活动一：

⑴猜一猜

师：芈小兔对磁铁也很感兴趣，她也很想玩玩磁铁，她找到了一大堆的物体，

想试试磁铁到底能吸引哪些物体呢？（出示图片）

师：同学们，老师也请你们猜一猜，好不好？请同学们先小组讨论一下哪个物

体能被磁铁吸引，再在实验报告单的物体下面打上V。

学生猜测，并填写报告单。学生汇报交流。

生：我们猜磁铁能吸引硬币，钥匙。

生：我猜磁铁能吸引曲别针，缝衣针，钢珠。

生：我猜磁铁也会吸引铅笔，因为铅笔按橡皮的地方是金属的。

师：你观察的真仔细。来奖励你一颗星。

［评析：孩子们结合自己的生活经验和认知水平，展开丰富的想象，对探究的问

题有初步的认识，发展了孩子们的想象空间，符合孩子们的年龄特点。］

⑵玩一玩（做一做）：

师：我们的猜测到底对不对呢？还是我们自己探究出结果来吧！

师：现在我们小组合作探究。在活动前，请同学们使用磁铁时注意：

①使用磁铁时要轻拿轻放，不要争夺磁铁。

②手拿磁铁不要做剧烈运动，如撞击、砸、摔等。（师出示课件，使用磁铁的

温馨提示）

小组合作探究，生根据实验情况修改报告单。

教师巡视指导。学生汇报实验结果。

生：我们小组实验的结果是磁铁能吸引钥匙、铁钉、硬币、缝衣针、钢珠。

生：我们小组也是这样的。

师：刚才你的猜测和别人不一样，你告诉同学们，你刚才有没有验证你的猜想？

生：验证了。我发现磁铁不吸引铅笔上的金属。

师：想知道为什么吗？（想）一会学习了后面的知识你就知道了。

教师出示课件，在能被磁铁吸引的物体下面打上V。

师：同学们在刚才的探究过程中非常认真，小组成员之间配合的也很默契，实

验结果是小组成员共同合作的成果，老师为你们的合作点一个大大的赞。

师：（出示课件）请同学们再仔细观察一下被磁铁吸引的这些物体，都是用什

么材料制成的呢？

生：都是用铁制成的。

生：都是用金属材料制成的。

师：金属材料那么多，都能被磁铁吸引吗？像刚才那个同学说的铅笔上安橡皮

的那一小块金属，被磁铁吸引了吗？（没有）

师：那么磁铁究竟吸引哪些物体呢？下面我们看一小段视频，看完以后告诉老

师你看到磁铁吸引了什么？（播放视频）

看完视频教师提问:你看到磁铁吸引了什么？学生回答。

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师：同学们看的真仔细。看来被磁铁吸引的物体是用铁这种材料制成的。磁铁

并不吸引金、银、铜等金属，也不吸引塑料、玻璃、木头之类的物品。

师：在我们生活中还有那些物品能被磁铁吸引呢？你能想到吗？

生：订书钉，大头针、图钉等。

生：我觉得磁铁还会吸引沙土里的东西。

师：哦？，你是怎么发现的？

生：有一次我拿一块磁铁玩，不小心掉到了沙土里，我拾起来时发现磁铁上吸

了一些黑色的碎末。

师：你认为这些碎末是什么？

生：我原来以为是沙土，现在我学习了今天的内容我就想到可能是铁屑。可是

沙土里为什么会有铁屑呢？

师：你真是一个是爱思考问题的小兔子！奖励一下。

沙土里为什么会有铁屑呢？因为在我们的地球上，铁矿的含量是非常丰富的，

从高山到大海，到处都是。细沙是各种岩石，矿石风化或分裂形成的，自然就带有

铁矿成分，细沙里就有了铁屑。同学们明白了吗？

其实，磁铁还吸引一种金属，它叫银。（板书）因为银这种金属本身的抗腐蚀性

和起光亮的特性，一般电镀在物体表层，常见的一元硬币就是钢芯镀银，水龙头，

淋浴上的花洒等，它在航空航天，导弹等方面都有广泛应用。

师：通过刚才的实验我们知道了:能被磁铁吸引的物体是用铁、镁等材料制成的。

［设计意图：通过探究活动一一玩一玩，极大地调动学生学习的兴趣，符合新

课改提倡的“在玩中去体验、探究科学知识、科学的奥秘”这一理念。学生通过小

组合作的方式亲手操作进行探究，分工合作，人人参与。在动手操作中将零散的认

识一步步梳理成系统的科学知识，学生的思维由浅入深逐层递进。孩子们在玩中轻

松、愉快地完成了教学任务。］

3.探究活动二：挑战新玩法

师：芈小兔今天可算开眼了，知道了关于磁铁的这么多的知识。她高兴地手舞

足蹈。可是她的新问题又来了，磁铁可以吸引铁和银等物体，如果隔着一段距离，

还能吸引它们吗？这个问题有点难度，你们敢于挑战吗？（敢）

⑴师：我们先来猜一猜:你觉得磁铁隔一段距离还能吸引物体吗？

生：我觉得能吸引。

生：我觉的隔太远了不行，要是隔开一点还行吧？

师：要想知道磁铁吸引物体的最大距离，怎么做呢？

生：用直尺去量。

师：怎么量呢？小组之间商量一个比较准确的方法，再进行实验，一会我们再

交流。注意:每组有两种磁铁，可以自由选择磁铁和被吸引的物体。用直尺测量距离

时，要让直尺平直，不能倾斜。

师：下面我们就一起来探究这个问题。学生操作，记录。教师巡视点拨。分

小组汇报实验结果并说出实验方法。

生：（汇报数据）我是用蹄形磁铁吸引缝衣针，间隔是4厘米；我用条形磁铁吸

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引曲别针，距离是3厘米……

师：你们做的都很好，看来磁铁隔一段距离也能吸引物体。

师：刚才我们进行挑战时，有的小组做的又快又好，老师发现他们有了新的探

索，让他来和我们分享一下好不好？

师：你来分享一下，你们组还发现了什么？

生：我们发现磁铁隔着物体也能吸引东西。

师：是吗？你能给同学们演示一下吗？学生演示。学生鼓掌。

师：你们这么爱探索，老师一定要奖励你们。

师：老师也给你们表演一个小魔术一蝴蝶跳舞。师表演。并问:同学们，你们知

道为什么吗？

生：后面有磁铁。

师：你们想不想让你们手里的物体跳舞？

生：想。

学生试着隔物体吸引手里的材料。

师：总结，同学们玩的高兴吗？（高兴）通过刚才的探究我们知道了磁铁可以

直接或间接对铁、银等材料产生吸引作用。

［设计意图：设计挑战新玩法，进行比赛活动，渗透“玩中学”、“玩中探究”

的教学理念，使课堂充满了情趣。培养孩子们在玩中主动探究、动手操作等各种能

力，亲历探究过程的快乐，使他们从小更加爱科学、学科学。］

（三）联系生活巧应用。

师：看来磁铁在我们的生活中不光有用还可以给我们带来快乐！芈小兔看到同

学们这么能干，又来提问了，你们知道生活中哪些地方用到了磁铁吗？

生：我家卧室门下面有个门吸，墙上和门后面分别按上磁铁和铁类，只要打开

的门有一定的距离，门就被吸住了。

生：我原先用到塑料铅笔盒盖上有磁铁和铁，只要一合上铅笔盒，就被紧紧的

吸住了。

生：我妈妈的皮衣上的扣子就是磁铁的，穿上衣服扣子就自动吸住了。

生：我们家饭店门口用的是磁铁门帘。……

师：同学们说了这么多，看来都是生活中的有心人。老师这里也搜集到了一些

图片，一起来看一看。（出示课件）

（四）课堂小结

师：今天我们一起探究磁铁的力量，认识了磁铁，知道了磁铁可以直接或间接

对铁、银等材料产生吸引作用，还了解了磁铁就在我们身边。课堂上每个同学对磁

铁的探究都非常的投入，关于磁铁，还有更多有趣的知识等着我们去了解。让我们

充分利用学习到的磁铁的知识，在今后的生活中，让磁铁更好地为我们服务，给我

们的生活带来方便和快乐！

【教学后记】

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磁极

【教材分析】

本课是磁铁单元的第二课，是认识了磁铁的形状和了解了磁铁能吸引铁、银材

料的基础上，引导学生对磁铁的性质的研究。教材设计了探究磁铁磁极的活动，引

领学生经历科学探究，在亲自观察、动手实验的过程中，认识磁铁的两个磁极。

【学生分析】学生已经探究过磁铁能吸引曲别针、硬币等物体，为本课借助铁

粉、曲别针比较磁铁各部分吸引力大小奠定了基础。二年级的学生对于磁铁什么部

分吸引力强，大多数学生可能说不清楚，关于借助曲别针、铁粉比较吸引力的大小

的实验操作方法需要进行明确的指导。

【教学目标】

1.通过探究磁铁不同部位吸引力的大小，能知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极。

有两个磁极。

2.能通过感官体验、观察铁粉的分布，以及比较不同部分吸引曲别针的数量等

活动，比较和描述磁铁的不同部分吸引力的大小。

3.愿意倾听、分享他人的实验结果，能与他人合作完成实验任务，并认真观察，

如实记录。

【教学重点】

通过探究条形磁铁的磁极活动，知道磁铁吸引力最强的部分叫磁极。

【教学难点】

学生在经历科学探究，在亲自观察、动手实验过程中，培养学生分析实验现象

的能力。

【教学准备】

课件、磁铁不同形状的、铁砂、曲别针、支架盒

【教学过程】

一.情境导入

导入：一张有蝴蝶背景的图，演示蝴蝶在花田间飞舞

师：在一个春光明媚的日子里，几只小蝴蝶在花田间跳舞，又来了一只蝴蝶，

瞧，他在老师的魔力下自由的飞舞，咦，怎么没有魔力拉，掉下来了，你们知道这

是怎么回事吗？

生：老师后面有个磁铁在动。

师：对，磁铁吸引着蝴蝶在飞舞，其他学生你发现了什么？

生：老师转动了磁铁的位置，蝴蝶掉了下来。这个磁铁的各部分的吸引力一样

吗？生：不一样。

二.提出问题，作出假设

1.）师：那磁铁的哪部分吸引力最强呢？

2.）学生进行预测。在预测之前先让学生认识一下条形磁铁的样子，蓝色的部

分、红色的部分。生的猜测点可以设为蓝色端、红色端和中间部分。板书中体现条

形磁铁的不同点师：我们的预测对不对？需要实验来验证。师：下面我来看看进

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行实验的具体方法。

三.学生实验播放视频（视频内容：磁铁哪部分吸引力强的实验

方法一.一人手拿条形磁铁放在桌子上，另一只手拿起曲别针，往磁铁上放，从

左往右依次的感觉磁铁的哪部分吸引力强，在记录单上标上磁极强的部位。

方法二将铁砂平铺在盒子底部，条形磁铁放在铁砂上，

然后拿起来观察实验现象，将实验现象画在记录单上。方

法三：支架盒子，每一竖排摆三个曲别针，将条形磁铁放在盒子支架下方的位

置，将磁铁沿着格子慢慢向上移动，注意移动的时候要两边的速度一致，条形磁铁

不能倾斜。观察曲别针被磁铁的哪个部分吸住，将实验现象曲别针的数量记录到实

验单上。）

师：实验结束后，各组将材料归位，请学生利用一分钟的时间分析一下你们小

组的实验现象，思考通过上面的三个方法，说明磁铁的哪部分吸引力大。

四.表达交流：同学们刚才做实验时特别的认真，哪个小组汇报一下你们观察到

的实验现象？

生：方法一的感受就是两边的吸引大一些。师：说一说能根据什么感觉来判断

吸引力大小的？

方法二：我们看到两边的铁粉多。师：两边吸得铁砂多，说明了，两边的吸引

力（大）

方法三：我们看到曲别针向两边靠近，两边吸引的区别针的数量多。通过三个

方法，我们知道磁铁的（两边）吸引力最强。

师：好，这是这个小组的汇报，哪个小组和他们的不一样？

生:一样的，不一样的汇报一下

五.得出结论:通过我们小组的汇报，我们都知道磁铁的两边的吸引力最强，我们

将吸引力最强的部分称为磁极。条形磁铁有几个磁极

生：两个，找学生指一指磁铁在什么位置。

六.总结

师：这节课我们通过我们感官感知磁铁的磁力，铁砂的在磁铁上形象的分布以

及我们用数据得出磁铁吸引力最强的部分是磁极，其他形状的磁铁哪部分吸引力强

呢？出示图片蹄形、圆柱形磁铁，我们下节课继续研究。

【教学后记】

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磁极的相互作用

【教材分析】

本课有两个活动。第一个活动是引导学生认识磁铁与方向的关系。通过悬挂磁

铁，使其能在水平面上自由转动，学生会发现磁铁的一极总是指向南方，另一极总

是指向北方，从而构建起磁铁的“南极”“北极”概念。第二个活动是研究磁极到底

是怎样相互作用的。有了统一的南北极标识，研究这个问题就比较容易了，学生会

容易地发现:S与S排斥;N与N排斥;S与N吸引;N与S吸引。再进一步归纳，学生

就可以认识到同极相互排斥、异极相互吸引的规律了。由于科学实验是四人一组材

料，考虑到实验器材不能人人充分使用、实验操作简单等原因，为了培养学生动手

自学能力，我将采用反转课堂的授课模式，提前录制好微视频，放到学生的学习空

间,利用导学案明确学习任务，学生在家观看微课，并利用老师提供的实验材料在家

里自主完成实验探究，并把发现的知识，整理到导学案中，利用自己的学习空间上

传，把学习情况反馈给老师。上课前在学生空间里查看学生导学案的完成情况，了

解学生通过微视频学习对知识的掌握程度。

【学情分析】

利用手中的实验材料，观看教师微课，自主学习磁极的相互作用有了一定的实

验基础。

【教学目标】

［科学概念（知识与能力）］

1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，

用“N”表示。

2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

［过程与方法］

1、能利用微课有计划地做实验（玩中学），分类整理实验证据找出规律。

2、能通过实验找到磁铁的南极与北极，探究磁极之间相互作用的规律及生活中

的应用。

［情感态度价值观］

1、培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。

【教学重点】

引导学生分类整理实验证据找出规律。找到磁铁的南极与北极，弄清楚磁极之

间相互作用的规律。

【教学难点】

组织学生运用所学知识，自主开展实验探究。并用准确的语言对现象进行描述。

【教学过程】

合作释疑

组织学生展开组内交流，将自己观看微课的学习成果与小组同学进行交流。说

一说自己的收获，是怎样完成实验的。

22

（设计意图：组内交流学习情况，同学之间在交流中解决存在的疑问）

交流展示

1、组长汇总交流结果，准备进行全班交流

2、说一说通过微课实验一学到了什么？

生：针对磁铁指南北的性质，磁铁的南北极进行汇报。（利用实物投影展现学

生的导学案，让学生利用实验材料边演示边汇报。）

师：总结汇总

3.说一说通过微课实验二学到了什么？

生：实物投影中汇报磁极之间的作用力关系

师：根据学生汇报板书实验结果，并组织其他学生对结果交流。

4、让学生用自己的语言，说一说磁极间的相互作用规律。教师适当的时机

引出同极、异极的定义，引导学生用简单的语言再次对磁极间的作用规律进行总结。

拓展提升

1、科学与生活密不可分，让学生说一说生活中哪些地方用到了磁极间“同极相

斥，异极相吸的原理”

生：结合生活作答

师：介绍磁悬浮列车

2、鼓励小组成员交流讨论，结合学到的知识，利用实验盒中的材料，找到其他

形状磁铁的南北极，比一比，那个小组找到的方法多。

3、小组合作完成实验设计方案。

4、交流展示实验方案

反思总结

有了同学间的交流和展示，课前的疑问部分得到了解决，也有一些疑问没有解

决，这些疑问对学生来说还很深奥，教师以作业的形式让学生自己搜集资料或看老

师的空间，先简单理解，等将来就会慢慢知道。

评价检测

课后，利用我的学习空间将搜集的资料发布给学生，针对本课内容进行疑问的

自我学习，培养学生自学的习惯。

【教学后记】

磁铁玩具大比拼（一）

【教学目标】

1.设计制作一种磁铁玩具，想好玩具的名称及制作方法。

2.把要制作的玩具画下来。

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3.通过交流讨论，改进自己的设计思路。

【教学重难点】

设计一种什么样的磁铁玩具。

【教学过程】

一、明确本课任务：

1.设计制作一种磁铁玩具，这种玩具要利用磁铁的特性来制作一一想好玩具的

名称及制作方法。

师：今天让我们来制作一些磁铁玩具，同学们有什么想法吗？

生：我想制作一个玩具小车。

师：非常好，玩具小车是一个很有代表性的磁铁玩具，那么磁铁在玩具小车中

的作用是什么呢？

生：不接触玩具小车，让玩具小车动起来。

师：很好，那我们一起来制作玩具小车吧。（以小组为单位）

2.把要制作的玩具画下来。

师：每个小组都把自己要制作的玩具先画下来。

（生小组讨论，并画出自己要制作的玩具）

师：有哪个小组把画出来的玩具拿出来为大家讲解一下为什么要制作这个玩

具？

生：我来。

师：你制作的玩具是什么？

生：...

师：制作这个玩具的时候，你把磁铁放在哪部分呢？

生：...

师：磁铁放在这里有什么作用吗？

生：...

师：非常好，有没有人可以为这个小组的设计提出一些建议？

（生踊跃发言）

3.通过交流讨论，改进自己的设计思路。

师：结合大家的建议，你们小组有没有什么改进玩具的想法？

生：有。

师：还有其他小组愿意和大家一起分享自己设计的玩具吗？

二、设计：

师：在设计玩具之前，我们都想想自己要做什么玩具，说出来。

生1：我想制作玩具小车。

生2：我想制作磁铁跷跷板。

师：很好，大家都很有想法，那么我们现在来设计自己想做的玩具吧。

（小组积极讨论，并动手制作）

师：我看到一个小组的同学在制作磁铁跷跷板，请问这组同学，你们的磁铁跷

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跷板将磁铁放在哪里呢？

生：这是我们的设计图，我们将磁铁放在这里。

师：这样放有什么作用吗？

生：这样我们只要松开手，这边就会弹起来。

师：很棒，这个设计非常独特，还有其他小组有不同的设计方法吗？

（小组积极分享）

师：同学们，你们设计的玩具是一种新型的玩具还是磁铁和其它玩具组合的玩

具？

（生回答不一）

师：设计磁铁玩具的时候，我们可以将磁铁和其他玩具组合。

生：为什么要这样做呢？

师：这样做就可以让原来需要手动的玩具变成自动啦。

生：原来是这样子，真有意思。

师：现在每个小组把自己设计的玩具画下来，写出自己的制作方法。

（生写）

师：让我们来比一比，看谁设计的方案又多又独特。

生1:我

生2：我

生3：我

师：为什么觉得自己的设计方案好？好在哪里？

（生回答）

二、展示父流：

展示学生的制作方案。

师：同学们，这是每个小组的制作方案，让我们来一起看看这些玩具都有哪些

特点。

生：这个“磁铁风车”很有创意，不用风吹也能动起来。

师：说得很好，还有吗？

生：我觉得“磁铁飞机”很有创意。

（对每个设计方案进行评价）

四、改进。

通过讨论交流，吸取大家的优点，改进自己的方案。

师：通过同学们的积极发言，大家有没有想给自己制作的玩具加点什么呢？

生：我想在“磁铁小车”里加一块磁铁。

【教学后记】

25

磁铁玩具大比拼（二）

【教材分析】

课程标准中对1-2年级学生的要求：在知识点上，知道简单工具的功能和使用

方法。在能力要求上，能根据需要选择合适的工具，并进行熟练操作。本节课是二

年级科学上册的最后一课，它既是对上节课的延续和拓展，同时，也是对本册数知

识和能力的综合考察。本节课教材上呈现了：准备、制作、展示和改进四个环节。

1.准备环节，根据方案选择材料和工具对应了课标对学生认识工具，了解其功能的

要求；2.制作环节，根据材料和工具进行