幼儿园社会教育活动内容的选择与实施探析

1、幼儿园社会教育活动内容的选择与实施探析00?00 幼儿园社会教育活动内容的 选择与实施擦析 口王冬兰摘要集体教学q-J：会领域的教育内容选择应注意内容与目标的一致性，注意幼儿的现实生活与已有经验及社会教育的学科特点.教师所选内容要富有启发性 ,体验性,思想性和教育性 ,符合幼儿学习特点和发展水平,能丰富幼儿情感和心灵 ;要合理运用多媒体等教学手段 ,让幼儿在真实的情境中学习和体验 . 关键词幼儿园社会教育社会教育内容社会教育方式 长期以来 ,在幼儿园教育实践中 ,社会领域 教育令教师最感困惑 ：教什么?怎么教?即如何 选择恰当的内容 ,以适宜的方式 ,对幼儿进行社 会态度,社会情感和社会行为的

2、培养 ,成为亟待 解决的问题社会领域教育的主要目标是使儿 童内化社会中相对稳定的价值观和行为规范,并形成相应的社会情感和态度 ,而一定社会的价值 观及行为规范是在社会交往生活中形成并实现个 体生成的,1】因此,单纯依靠专门的活动来完 成教幼儿做人 的社会教育有很大的局限性 . 由于当下幼儿园教学的主要形式仍旧是集体教学 , 正规的社会领域教学活动不可缺少 ,故本文从幼 儿园社会领域集中教学活动人手 ,分析说明该领 域教育在内容选择及实施方面应注意的问题,并提出应对策略 .,幼儿园社会教育内容的选择依据 幼儿园教育指导纲要 （试行 ）对社会领域教 育提出了明确的内容和要求 ,合理选择和恰当实施

3、这些内容和要求 ,是社会领域课程设计中最为重要 和繁杂的工作 .考虑到社会领域课程的学科特性和 学前儿童的年龄特点 .笔者提出选择该领域教学内 容的几个主要依据 :（一）从幼儿园社会教育的目标出发 课程目标是教育目的的深化和反映 ,是教育 目的在课程系统中的表现形式 .课程目标必然地成 为一切课程活动的指针 .选择课程内容 ,作为课程 设计的一项重要工作 ,必然受到课程目标的指导和 制约.所以.幼儿园社会教育活动内容的选 择 .须以幼儿园社会教育目标为依据 .社会教育目 标规定了幼儿通过社会教育活动应达成的结果 ,故 所选择的教育内容理应为实现这一结果服务 .在具 体的教学活动中 .教师更应注

4、意内容与目标是否一 致 ,内容的设置是否合理等 .（二）从幼儿的学习心理 ,现实生活与已有经 验出发 对幼儿而言 ,最有效的学习内容就是他们感兴 趣的 ,能够直接感知的 ,具体形象的内容 .远离幼 儿生活的知识和经验很难真正激发他们的学习热 情.例如,在中班主题活动 我爱妈妈 中,教师 组织了一次社会活动 妈妈肚子里的我 ,试图通 过大段讲述胎儿在母亲孕期内的不同变化 ,让幼儿 了解自己母亲在孕期的辛苦 .在活动的过程中 ,尽 管教师除了讲解 ,也采用了看课件的方式展示宝宝 在母体内的生活 ,但面对这个陌生而艰深的内容 , 幼儿的回答如 宝宝在妈妈肚子里长了根管予 , 它也像条带子 等 ,反映

5、出他们难以理解教学内 容.可以说 ,这样的内容超出了中班幼儿的认知水 平 .脱离他们的生活经验 ,无法为幼儿所理解 ,因 此不适宜幼儿学习 .因为理解是在 前理解 基 础上进行的 .前理解是指以往的知识储备和情感经 验 :理解是一个人知识和经验的表达方式 ,它卷入 情感 ,体验以及愿望 ,对所理解的人与事采取一种 同情的态度 ,一种感情上的介入 .理解也是一种再 体验.E3）因此,幼儿的社会学习一定要借助具 体的情境 ,具体的事物 ,要了解幼儿已有的生活经 验,让幼儿在参与 ,探索和交往 ,体验的过程中学 习.（三）从社会教育的学科特点出发 社会教育是形成和完善幼儿人格的教育 ,也是 幼儿全面

6、发展教育的重要组成部分 .其内容的选择 更应传递人类的普适价值 ,让幼儿的心灵得到真善 美的熏陶与洗礼 .因此在教学中需要多个领域内容 相互渗透 ,从不同的角度促进幼儿社会情感 ,态 度,能力,知识,技能等方面的发展 :也需要以操 作,体验为主 ,让幼儿在与周围世界的互动中认识 社会关系 ,获得基本的社会知识和技能 . 有效学习首先依赖于有价值的学习内容 .课程 内容选择的本质就是价值判断 .如 16国道德教育 计划所强调的道德价值标准分为 :1.社会价值标 准:合作,正直,和蔼,孝敬长辈,社会正义 ,尊 重他人,公民精神,社会责任感,尊重人类尊严 , 人权 ,劳动尊严等 .2.有关个人的价值

7、标准 :忠 厚,诚实,守纪律,宽容,有条理,襟怀坦荡 ,上 进心强 .3.有关国家和世界的价值标准 :爱国主 义,民族意识 ,和平的公民责任 ,国际理解 ,人类 友爱 ,民族间相互依存的意识等 .4.认识过程的价 值标准:实事求是的科学方法 ,辨别真伪 ,追求真 理，慎于判断等.E4笔者认为，这其中的许多内 容同样适合幼儿的社会学习 ,应以适宜幼儿的方式 反映在幼儿园课程目标和内容之中 00?00 二,幼儿园社会教育内容的选择要领（一）所选内容要富有启发性和体验性 ,符合 本班幼儿学习特点和发展水平 适合幼儿发展水平的教学内容应当以幼儿的特 点和需要 ,兴趣为出发点来制定 .以学定教 而 不是

8、以教定学 .有效教学始于学习者的现有 知识,文化实践 ,信仰以及对学科内容的掌握程 度.5 从这点出发去选择社会教育内容 ,还需 把握三个要领 : 首先.及时了解和把握不同年龄班幼儿的发展 特点和需求 ,并在本班幼儿的最近发展区内设置活 动内容,使内容既以幼儿的心理水平为基础 ,又能 满足幼儿的阶段性需求 .其次,从社会教育的特点 出发,甄选那些富有启发性和体验性的内容 ,使之 能促进幼儿主动操作 ,感知,能锻炼幼儿的思维 , 还能启迪幼儿的心灵 .其三,随时反思与检验自身 教学内容与教学目标的关系 ,比如将那些与目标无 关或关系不大的内容适时删除 .（二）所选内容要富有思想性和教育性 ,丰富

9、 幼儿情感和心灵 生活中众多感人的人物和事例 ,以及许多优秀 的幼儿文学作品 .具备很强的思想性和教育性 .是 社会教育的 活教材 . 教师应深入认识和挖掘这 些素材中的思想性和教育性 ,并将之以一定的主题 编排设计 ,成为社会教育活动的内容 . 例如 .人们常常将美国作家玛格丽特 ?怀兹?布 郎和画家克雷门创作的图画书逃家小兔作为语 言领域的教材 ,实际上 ,它也是幼儿社会教育的生 动素材 .书中讲述了一只小兔和兔妈妈用语言玩捉 迷藏的简单故事 .这个故事简单到只有几段对话 , 却蕴涵着一个幼儿熟悉的主题 爱妈妈的 爱 .书中的小兔上天人地 ,可不管它扮成溪里的小 鱼 ,花园里的小花 ,高山

10、上的石头 .还是天空中的 小鸟 ,兔妈妈总能追随着它 ,且只要有一点点的艰 难和危急 ,妈妈都是 不畏艰险 赶过来.幼儿通 过教师细致的分析 ,讲解 ,独立或共同阅读画面 等 ,不仅理解了故事中小兔与兔妈妈的对话 ,也被 故事中表达的母爱所感动 ,体会到母爱的无私与伟 大.让幼儿经常接触与学习这样一些既具有思想性 00?00 和艺术性 ,又充溢着人类美好情感的课程内容 ,有 助于他们向真 ,向善 ,向美 ,并在获得相关的知识 和能力过程中 ,丰富情感和心灵 . 式 三,幼儿园社会教育活动内容的实施方 幼儿园社会教育是一门关于人和社会 ,文化 的课程 ,离开了社会现实 ,离开了幼儿熟悉的社会 生

11、活 ,远离了幼儿已有经验 ,这一课程也就失去了 其存在的根基 .大量事实表明 ,与幼儿现实 生活联系越紧密的内容越容易引起幼儿的兴趣 ,并 容易为幼儿所理解和掌握 .幼儿所拥有的生活经验 非常有限 .主要涉及家庭 ,幼儿园及常见社会机构 的生活经验 ,因此 ,社会教育内容的实施只有以各 种生活化的 ,可感的方式呈现 ,才能真正为幼儿所 理解 ,接受并内化为其自身的知识和经验 ,继而产 生特定的情感和行为 .那么 ,教师应以何种形式呈 现内容才更适合幼儿的社会学习呢 ? （一）让幼儿在真实的情境中学习和体验 ,避 免过多的语言讲解 社会领域教育具有潜移默化的特点 ,因此社会 情感和社会态度的培养

12、 ,除了专门的教学活动 ,更 应渗透在一日生活之中 ,让幼儿在真实的情境中学 习和体验 .而且在一日生活中抓住一切社会教育的 契机是对幼儿教师的基本要求 .在教育过程中教师 要注意避免过多的语言讲解 . 例如中班社会活动 无声的爱 ,教师先请幼 儿猜聋哑人的生活是什么样子 ,然后通过大量的讲 解和提问组织教学活动 .试图引导幼儿通过了解聋 哑人的交流方式 ,激发他们关爱残疾人的情感 .然 而 .以讲解的方式教幼儿学会爱和关心 ,既忽视了 社会教育的特点 ,也忽视了幼儿的年龄特点和学习 特点幼儿是很难真正体会到残疾人的困难和痛 苦的 .而且聋哑人作为社会的特殊群体 ,其生活状 况与幼儿的生活相去

13、甚远 ,幼儿很少有机会深入接 触他们 ,因此缺乏相关认知经验 ,加之教师大段的 语言讲述和空洞讲解无法深入幼儿心灵 ,难以实现 社会教育所需 润物细无声 的教育效果 .因而无法引发幼儿有效学习 .同样是关注残疾人 ,同样是爱的教育 ,瑞吉欧 教育中的一个案例给了我们很好的启示 :一个盲孩 子因为自身的生理缺陷成为同班孩子的嘲讽和捉弄 对象,教师没有简单地斥责和教 7,JllTtg 些嘲讽他人的 孩子 ,也没有苦口婆心地灌输大道理 ,而是请孩子 们戴上眼罩生活一天 .孩子们在亲身体验的过程中 深刻体会到盲人的艰难和坚强 ,发自内心地感受到 自己没有任何理由去嘲笑这个盲孩子 . 可见,社会教育是与

14、现实生活紧密关联的教 育 ,通过真实的生活事件和生活情境 ,培养幼儿的 基本社会生活能力和技能 .并增进幼儿的相关知 识 ,激发幼儿的社会情感 .充分利用现实生活 ,在 生活事件 ,生活活动中利用一切可以利用的机会 . 让幼儿练习 ,实践 .只有这种结合现实生活的社会 教育才能真正取得成效 .社会教育强调幼儿在做中 学 ,通过真实的体验来学习 . （二）合理运用多媒体等辅助教学手段 ,注意 符合幼儿的年龄特点和学习的实际需要 实践证明 ,在社会教育活动中 ,运用多媒体等 教学手段辅助教学 ,对于将教育内容具体化 ,形象 化 .从而丰富幼儿的经验 ,调动幼儿的情感 ,较为 有效.然而,当前不少教

15、师在选择多媒体等辅助手 段进行社会教学时 ,过多考虑形式的丰富多样 ,淡 化或忽略了其中的内容是否符合幼儿的学习特点和 实际需要 .例如.在大班社会活动 爱心手语 中 ,教师请幼儿观看舞蹈千手观音 ,力图让幼 儿感受聋哑人的自强不息 ,然后在手语歌 MTV 感恩的心中结束活动 .舞蹈和手语歌 MTV 确实 很美 ,但在本活动中的呈现完全游离了活动主题 , 缺乏与该次活动内容的内在联系 .可见 ,一味追求 形式的多样化 ,忽视社会领域潜移默化的教育特 点 ,很难真正调动幼儿的体验和情感 ,因为 情感 的本质就是一种感受 ,自我的感受 是情感的核 心.87 孤立地 ,过多地使用多媒体等手段只会 适

16、得其反 .教学形式是为教学对象 ,教学目标和教学内容 服务的 ,在社会教育活动中 ,选择多媒体等手段时 除了考虑形式的恰当与否 ,更应考虑其中所表现的 内容是否符合学习对象幼儿的年龄特点和学习 的实际需要 ,是否有利于达成特定的社会教学目 幼儿教师应如何选择 社会教育活动内容 口唐翊宣00?00（摘要 幼儿园社会教育活动内容应符合社会教育的特性 .教师选择社会教育活动 内容应遵循目标导向等四个原则 ,并注意几点 :所选择的内容应与活动目标相对应 能为幼儿所接受 .贴近幼儿生活且 与时俱进 .关键词 幼儿园社会教育社会教育活动内容社会教育活动目标幼儿社会性发展 幼儿园社会教育有其特殊性 .教师在

17、选择社会 教育活动内容时既要把握社会教育的特性 ,真正理 解 社会教育是社会认知 ,社会情感及社会行为技 能培养的有机过程 ,- 也要以幼儿园教育指 导纲要 （试行）的精神为指南 ,使所选内容有助 于社会领域教育目标的有效达成 ,从而更好地认识 和把握幼儿社会学习的特点 ,支持和引导幼儿发 展社会教育活动内容十分丰富 ,幼儿社会学习的方式也丰富多样教师不仅要把握不同内容的特 点.凸显它们 操作化,体验性,经验化 等共性 ,更要考虑幼儿可通过何种方式习得才更为 有效 .近期 ,我们在调研中发现 ,许多教师在选择 社会教育活动内容时存在一些问题 ,影响了社会教 育效果.,教师选择社会教育活动内容时

18、存在 的问题（一）忽视既定的目标导向些教师选择的社会教育活动内容无法为实现 标 ,是否符合具体教学任务的实际需要等 .在此基 础上 ,才能充分利用多媒体等辅助手段的优势 ,激 发幼儿对社会学习的兴趣 ,提升社会教育活动的效 果.f 本文系国家社科基金 十一五 规划一般课 题 幼儿园教育质量的发展现状与促进研究 （课 题批准号：BHA060035）之子课题提高幼儿园集 体教学活动质量的策略研究 ,2009 年甘肃省教育 科学十一五规划课题幼儿园有效集体教学策 略研究 （课题批准号 ：GSBG2009GXG179） 的阶段性研究成果 .1 注释：1 苗雪红对幼儿社会教育的思考（J.幼儿教育,472007【5）.2 6虞永平.社会（M.