《赠刘景文》学习设计备课方案

1、课题赠刘景文设计者xxx日期20XX年08月01日学情分析本课中的两首古诗都是描 写秋景的。读了之后，我们会 被诗中所描绘的深秋美景所深 深陶醉。赠刘景文写的是 秋末的景色。何枯，菊败，橙 黄，橘绿，色彩鲜明，突出了 秋天的特点。其中描写菊花傲 寒斗霜的气慨，间接表达了对 人的敬佩之情；山行描绘 的是秋之色，展现出一幅动人 的山秋色图。内容形象生动， 色彩明丽，尤其“霜叶红于二 月花”给了使我们以美的享受。 两首诗都配有插图，便于对诗 意的理解。二年级的学生虽小但对于 古诗的了解并不少，这两首诗 有不少学生早已会吟诵。教学 时要充分了解学生的实际经 验，创设特定的情境，启发想 象，感受意境；反

2、复朗读，引 导背诵；美读品味，体会诗情。 在此基础上，引导学生交流其 他古诗，激发学生对优秀传统 文化的热爱，丰富学生的积累。学 习 目 标知识目标：1、会认10个生字，会写6个字。 能力目标：正确、流利、有感情朗读课文、 背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。情感目标：喜欢背诵古诗，背诵课文以外的古诗。教 学 重 占 八、学习生字词；朗读、背诵，在反复诵读中，感悟 诗歌的韵味和意境的美好。教 学 难 占 八、“擎雨盖、傲霜枝、坐”的意思。教具、学具的准备教具：1诗人背景介绍。2课文插图。3生字卡片。学习任务学习目标学习材料 及工具学习 方法学习过程的 导学要点学习评价备注谈话导入学生能用 普通

3、话介 绍诗人，说说自己 的想法。诗人介绍观察 思考同学们，请看 图。出示两幅插 图你们猜猜看 这两幅图画的是 什么时候的景 色？为什么？秋天到，大地 还会发生什么变 化呢？今天，我们 来学习两首写秋 天的古诗。板书： 古诗两首。指导书 写“首”。宋朝的苏轼 和唐朝的杜 牧用独特的 语言表达了 对秋天的喜 爱，我们先来 看看苏轼的赠刘景文出示诗 句。读准字音初读古诗熟读课文；课文动画课 件、教材。听一听、看看、 找一找、 读一读、 观察、表 演、个别 读，齐读1、简介作者， 解释题意苏轼是宋朝 者名的文学豕，书 画家为“唐宋八大 家”之一。赠刘 景文这首诗是诗 人赠送给好友刘 景文的一首诗。教

4、学“刘”，指导书 写。2、通古诗。1、观察学 生是否能 圈出课文 中的生字； 是否能认 清楚课文 中的生字， 是否能认 识“门字 旁”；2、听学生 是否能读1、学生可 能在读的 过程中读 不准残”、“君”、橙”、的读 音，老师要 加以指导；2、学生知 道了 “门字 旁”，但不 一定能掌（1 ）自由读古 诗。（2 ）小老师带 读生字。出示生 字（3）再读诗句。 （个别读齐 读）出示诗句3、初步理解 诗意。（1）、请同学们 再去读读诗句，圈 出不理解的词语。（2 ）、学生质 疑。（3、师生共同 释疑。出示课件， 帮助理解擎雨盖、 傲霜枝。你见过霜 吗？冰箱里白色 的东西就是霜。北 方秋天气温很低，

5、 地面上或草叶上 全凝结一层薄薄 的白色冰晶，就是 霜。4、再次放声 朗读全诗。出应有的 语气。同学 间的评价 是否合理。握住“门字 旁”及其他 半包围结 构汉字的 书写技巧， 所以老师 在教学的 时候要注 意指导。读读、想 想、说说1再听音 乐、再读 课文、再 感受，表 演汇报。2、复习词 语和句子多媒体课件观察、表演1、边读边想 象：你都看到了什 么？哪一句诗告 诉你的。2、诗人认为 最美的的是什么 呢？出示“橙黄橘 绿”的课件。秋天 还有什么美丽的 景色呢？拓展说 话，欣赏课件。3、这么美好 的秋天，假如能用表演、游戏 反馈用表演、游 戏的方式 提高学生 学习的乐 趣，激发学 生的学习

6、兴趣，发现 并培养的 表演和语 言表达方 面的特长， 增强学生 的自信心。我们的朗读表达 出来那该多好啊！ 诵读。出示图画，指 名配乐朗读。 学生自由练读。一 赛读，比 一比看谁读得 最有感情。4、 用自己 喜欢的方式背 诵。（学生的阅读古 诗的实践，切不可 用复杂的分析来 替代，要让学生在 反复的诵读中悟 意、生情。）延伸活动培养学生 的观察和 表达能力观察法1古往今来写 秋天的诗歌还有 很多很多比如子 夜吴歌、灞上秋 居、秋夕等等， 老师这里有一首 秋夕请同学们 自由读，你从哪些 地方看出是写秋 天的？都写了秋 天的哪些景色？出示秋 夕2、学生自由读 诗歌3、交流汇报4、同学们秋天 是金色的，秋天是 神秘的，秋天是丰 收的，秋天是喜悦 的，让我们用最饱 满的热情来赞美 秋天吧，齐诵赠 刘景文。出示师生、牛生 间交流充分发挥 学生的想 象能力，培 养学生的 观察和多 种表达能 力。赠刘景文5、秋有秋的丰 满，春有春的华 丽，夏有夏的激 情，冬有冬的神 韵，罗卜白采各有 所爱，你还喜欢哪 个季节呢？知道 这个季节有哪些 诗句吗？出示 春、夏、冬诗 （不使学生的