20学会看病导案

1、【课题】 学会看病教师导案 【学习目标】 1.认识11个生字.2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.【教学流程】一、激趣导入，揭示目标，启动情智 1、导入：师：请大家和老师一起欣赏一些绘本图片，谈谈你的感受，说说你心中的母爱是什么？师：（重复学生的答案） 在生命危急中，向我们解释了什么叫大爱无言。（板书：大爱无言）师：还有这样一位母亲，在儿子生病时，让孩子一个人去看病，你们认为她是一个怎样的母亲？让我们一起走进毕淑敏阿姨写的学会看病，来看个究竟。2、揭示目标

2、： （1）.认识11个生字.（2）.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化.（3）能.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的母爱方式,激发学生独立面对生活、磨练意志的能力.二、自学交流，质疑问难，生成情智出示自学提示：1.默读课文，碰到有注音的生字词语发出声音拼一拼，把文章读通顺。2.快速浏览课文，面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？3、再读课文，找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲心情的变化。师：请同学们朗读提示，接着默读课文。（学生读文的时候，老师边走边读提示，并观察学生的情况） 三、展示交流，点拨归纳，展现情智师：好，都差不多了，头抬起来！1、

3、一读课文。（1）学生自读课文，把课文读准读通。（自读课文时，可以让学生用自己喜欢的方式读：默读、朗读、速读然后让学生自己查阅工具书或与同学讨论理解文中的生字新词，重点理解“打蔫、艰涩、残忍、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安”等词语）（2）初步感知内容，并提出不懂的问题。（对学生提出的问题，采取两种方式解决：同学间互相解决，留待深入阅读时理解。）2二读课文。（1）按要求读课文：边读边画出描写母亲语言和心理的句子。（2）把画出的句子多读几遍，体会母亲的感情变化。做出决定犹豫不决心软后悔自责担心勇气回升（3）深入理解感悟：（着重引导学生理解以下句子）“我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且

4、是病中的孩子。”（母亲内心矛盾，爱子之心昭然若揭）“我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他雪上加霜。”（深深自责，足见爱子之切）“时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房但我的心还是疼痛地收缩成一团。”（“度日如年”的感觉只因母子情深）“我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。”（磨练的是“意志”，体现的是“至爱”）“孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授一张路线图，它也许不那么准确，但这是我的责任。”（负责任的爱是真爱）3三读课文。母爱是广袤深远的，母爱的表达也是异彩纷呈的。有感情地朗读

5、课文，好好体会母亲的感情。（读好描写母亲语言、心理等句子是重点，读出感情的变化是关键）师：如果你是这位母亲，在家等待的过程中，你会想些什么？做些什么呢？请展开想象写一写。（出示：30分钟过去了，儿子没有回来， ；一个小时过去了，儿子没有回来， ；一个半小时过去了，儿子没有回来， ；两个小时过去了，儿子还没有回来， 。）师：你得在后面写，母亲想或者母亲怎么做？师：咱们请四个同学合作完成。（老师边读，学生边填空。）师：真恨不得飞到医院去陪孩子看病。可是，母亲还在家里等，与地震中的母亲截然相反。可是这何尝不是母亲对儿子深深的爱呢！师：母亲的心理活动还很多，好，同学们用刚才这种方法自己回去学习。五、

6、巩固练习，反馈矫正，发展情智课堂练习1、请在正确读音下边打“”。（1） 我看他有点打蔫(nn yn)儿。（2） 当我准备在家里的储药柜里找药时，却突然怔（zhn zhn）住了。（3） 走廊里想起了脚步声，只是较平日拖沓（t t）。（4） 时间艰涩（s sh）地流动着。2、照样子，写词语。喋喋不休摇摇晃晃喋喋不 来日 长按 索骥 忐忑不3用“假如”写一句话。4读句子，说说自己从这些句子中体会到了什么。（1）时间艰涩地流动，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。（2）我知道应该不断地磨练他，在这个过程中，也磨练自己。（3）我的心立刻软了。是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。五、学生达标，归纳总结，深化情智1、通过本节课的学习，你有哪些收获？2、谈收获（从思想感受，词、句的积累和文章的表达方法等几方面）“母爱”的主题是永恒的，是共同的。但每个人从母亲那里感受到的“爱