教师专业化成长与课程实施1

1、教师专业化成长与课程实施课程建设与实施的关键是教师的专业化成长。从教师和学生关系的角度来看，学生应该是学习的主体，教师是一个引领者。从课程设计者、课程研究学者和教师的角度来看，教师又应该是课程实施的主体。在以学生为主体的教育环境下，教师的专业化成长潜移默化的影响着学生对知识的认识和实践。新课程实施以来，我们努力将理论的知识与在生动鲜活、动态生成的教学情景水乳交融，从而不断提升自己的实践智慧，实现自己的专业化成长。1、“学高为师，身正为范”。“学高”和“身正”是教师执业的资本。教育家陶行知先生说：“要想学生学好，必须学生好学。唯有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。”这要求教师要构建精深广博

2、的知识结构，广泛涉猎，博采众长，完善技巧，提高教学能力。教师要精通自己所教的学科，要熟悉所教学科中的重点和难点问题。教师只有具备了渊博的知识，深厚的功底，授课时才能收放自如，从而唤起学生的求知欲。我校一向重视教师的理论学习，要求教师研修教材、教参、课标，主要形式是集体备课，新课程培训。学校要求老师苦练“三笔字”，坚持说普通话。粉笔字除了在板书时规范、美观，每周还要写出小黑板在校园里展示出来，并利用学生进校门的时间辅导学生在校园地板上书写粉笔字。硬笔书法除了在写教案、出试卷这些日常工作中运用，每周也要和毛笔字一样写一份作品在校园阅报栏展出。学校对老师的业务练习提供资源支持和环境支持。3、阅读、思

3、考、实践、研究倾听圣贤的声音，开启思想的闸门，走向专业的自觉，言说自己的思想。通过阅读，走向大师叶圣陶、吕叔湘、黎锦熙、钱理群、王富仁、孙绍振，用深邃的思考引领知识；走向名师魏书生、于永正、钱梦龙、窦桂梅、余映潮、胡明道、蔡澄清、宁鸿彬，用坚实的脚印践行教学；走向经典大教学论民主主义与教育给教师的建议教育漫话什么是教育多元智能论语学记教育财富蕴藏其中陶行知文集教育研究人民教育中国教育学刊教育理论与实践教学与管理课程教材教法外国中小学教育全球教育展望教育的理想与信念守望教育走向前沿“中国基础教育网”“中国教育在线”“中国中小学教育教学网”“中国教师读书网”“中国学术期刊网” 我国思想家张潮曾经说

4、过：“少年读书如隙中窥月，中年读书如庭中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历之浅深为所得之浅深耳。”要求教师的阅读，要读出教育的知识，读出教育的思想，读出人生的感悟，读出教师的个性，读出为人师表的真谛。教师还要养成不动笔墨不读书的习惯，要读、要思、要践行。我校不但为老师提供读书的氛围，还为老师提供读书的平台。每学期老师读书不得少于10本，笔记不少于15000字，还要每月开展一次读书交流会。4、走出去，请进来“三人行，必有我师焉。”学校不但把优秀的教师、教育理论请进来供本校老师学习、模仿、超越，还经常外派老师学习。外派的地点远近皆有。近有全国书法教育实验学校鲁庄镇中心小学，以“处穷迫之境而生忧国忧

5、民之想，以饥寒之身而怀济民之心”的诗圣杜甫命名的子美小学，芝田镇课改先锋一中，紫荆实验学校等；远有“杜郎口中学”“潍坊市实验小学”“扬州教育学院第一附属小学”“中关村一小”等。 5、自我研修教师每年都要按计划参加继续教育、国培学习、城镇交流、置换学习等，树立主动的教学探究能力和强烈的教育改革意识。二 在“实践-反思-实践”中实现螺旋式上升1、设置集体备课时间，所有学科都要参与集体备课。课前备教材做到深浅有度、备学生做到切合实际、备教学做到恰如其分。课前、课中、课后夯实培优补差工作。努力参加汇报课、达标课、同课异构课、优质课、示范课、观摩课。课后自评、互评。通过说疑惑、谈问题，纠认识，改不足，不

6、断反思，不断总结、不断提升。2、“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，“众人划桨开大船”。学校鼓励老师结对子，拜师收徒。对子间互帮互助，交流切磋，取长补短，实现资源共享，师徒双赢。目前我校有巩义市名师1人，骨干教师6人，镇学科带头人1人。三 网络环境下，信息技术引领教师专业化成长随着互联网技术及现代教育技术的发展，网络学习已成为一种全新的教育学习方式，它可以让我们随时随地不受地区、时间与空间方式，能够快捷、方便地接受更多的新知识，寻找到更适合我们教师自身特色的教育教学方法。教育是纷繁复杂的，每个教师有自己的方式与特色，每位教师也只有不断探索、反思，不断创新实践，才会不断成长，网络学习为我们每位教

7、师的专业成长提供了一条便捷的通道。网上学习真正实现了师师互动、资源共享、优势互补；使得教师间沟通方便、取材灵活、疑难问题得到及时解决；更能使教师时空自主、拓展视野、取长补短，实现资源共享，提高教师自身的业务水平和教学能力。视频里专家们用自己严谨的治学态度，丰富的教学经验、高尚的师德修养、先进的理论水平为培训教师提供了一堂堂精彩的报告，对教师的职业道德、理论水平、教学实践给予了很大的改进和提高，老师们普遍认为每一次的专家报告对每一位培训的教师都是思想的洗礼、灵魂的撞击、理论的引领、水平的提高，他们的教学艺术、实践经验对我们教师必将产生深远的影响；一线教师的现场讲课也给老师们很多的启迪。目前，我校

8、成功地实现了网络备课。借助网络实现与名家“面对面”交流；利用网络丰富资源，更新教育观念；依托网络教育博客，实现自我反思；从自身经验出发，立足网络广阔空间，晒课，追求成功体验。教师运用和制作多媒体课件的能力，网上教学和交流的能力，利用网络资源进行教学研究的能力都不在话下。老师还不忘辅导学生操作电子白板，参与“网上祭英灵活动”“年度感动中国人物投票”“青少年科学素质网络知识大赛”“核心价值观微信答题”等。 四 以校本课程的开发与利用为载体，在课程整合中促进教师专业成长校本课程作为一种较高层次的课程开发策略，涉及到学校课程的不同领域。不仅涉及到学科课程领域，还涉及到活动课程领域；不仅适用于个别学科，

9、而且适用于所有学科。我校根据自身的传统优势和条件基础，本着“针对实际，突出重点，量力而行，重在实效”的开发策略，从学科课程和活动课程两大领域展开创新模式的研究与探索。学校着重在音乐、体育、美术、社会等学科课程和语文（传统文化）、社团活动课程领域中，率先进行了创新模式的探索，创造性地开发了校本的学科课程和校本的活动课程。例如我校的社团活动有“小荷文学社”“舞蹈班”“声乐班”“手工班”“空竹班”“毽球班”“书法班”“乒乓球班”。风乍起，吹皱一池春水；雨淅沥，滋润点点小荷。回首我校文学社走过的路，默默品味“小荷”这杯香茗，淡雅的清香扑面而来。她仍那么稚嫩，执着地在春雨中成长。虽不出自名门，没有耀眼的

10、光环，但是她的生命力是显而易见的。其他社团老师为了能更好的引领学生，也在不断地练习基本功。俗话说“要想给学生一滴水，教师必须是自来水”。老师们为了能使学生“吃饱吃好”，都八仙过海，各显神通。中队活动中，辅导员配合学校教育活动和文明行为养成教育，开辟大队墙报、少先队展览橱窗、红领巾广播站的宣传领域，充分发挥其教育作用，有效开展少先队宣传教育活动。组织培训校值日生，管理校园一日常规，开展检查评比。培训升旗手，组建护旗方队，管理好每日升降国旗的工作。指导队干部记好光荣册，从中提高队员自我教育、自主管理能力。定期参与辅导员会议，学习少先队工作经验，研究工作，指导中队开展活动，深入各中队听队会课等。社区

11、服务活动中，教师及时引导学生接触社会、了解社会、学会做人、学会做事，增强社会责任感，培养并提高学生组织管理、分析思考、实践创新能力。学校每年还组织“以爱之名，捐献压岁钱”的活动，引导学生向善、奉献。植树节引导学生植绿护绿，播种生态文明理念。感恩节为父母洗脚捶背，尽孝道。教师节以不同形式感谢师恩，培养尊师重教的传统。重阳节走进敬老院，播撒一片爱心教师在一次次的广播操比赛、合唱比赛、经典诵读比赛、班级文化展、卫生评比、防震防火演练中，不断向学生进行团队教育、安全教育等，使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。 学校开展“三风教育”，即“校风”“教风”“学风”，引导大家“爱国、团结、活泼、求真”， 引导老师“博爱、严谨、求实、创新”，引导学生“文明、守纪、勤奋、求异”。 全校师生人人都能熟背“社会主义核心价值观”“中小学生守则”“小学生文明礼仪儿歌”，每学期我们都集体观看开学第一课，人人关注“留守儿童”，党员教师主动认领贫困学生等。学校教师个个爱岗敬业，早出晚归，因材施教，以身作则。上班期间从未出现迟到、早退、脱岗、渎职等现