中学家校沟通案例

1、家校沟通案例分析亲师嘉宾座谈会为了孩子健康成长，老师与家长更应该就是紧密得合作伙伴,而不就是彼此埋怨得对手。家长嘉宾：Laura某外企财务总监 儿子 初 关海容 公司财务人员 女儿 小学四年级 王琪某慈善机构工作儿子小学一年级 王霞布瑞文化（北京）有限公司总监儿子幼儿园 老师嘉宾：陈菁，青岛爱加倍儿童之家园长吕玲,昆明武成小学老师尹肖北京晨星学校老师延瑞,北京大学附属小学老师1、哪样得家长与老师最受青睐（家长代表队）您最喜欢什么样得老师?王琪：我最不喜欢不懂得尊重人得老师。若说喜欢什么样得老师,应该就是与学校得教育理念直接相关，因为不同得教育理念,学校选择得老师就不同。 这需要家长首先认同学校

2、 得教育理念。Laura:我喜欢那种尊重家长得老师，能够与家长平等交流沟通,帮助家长全面认识、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。还有就就是老师要爱学生，关心学生,对学生不讽刺挖苦，不体罚或变相体罚。关海容：我认为好老师应该就是有爱心与责任心得,对刚上学得孩子来讲这点尤其重要。从我个人得经历来讲，我知道老师能瞧到每个学生身上得特点，并给予肯定与鼓励,这将使她们受益终生。（老师代表队）您喜欢什么样得家长?尹肖丰：有些家长带着一种感谢来向老师寻求如何教育、引导孩子得帮助，同时也很积极地讲述孩子在家里得一系 列行为表现，也愿意分享自己在家里教育孩子得一些方式方 法，并给老师一些案例，使得老师对孩子得观

3、察与认识更为立 体、全面,我喜欢与这样得家长配合。延瑞:我比较欣赏这样得家长：通情达礼、能正确对待自己孩子得优缺点。在我们接触得一些家长中，有很大一部分家长瞧到得只就是孩子得优点，比如处理问题得时候，家长总就是会说她得孩子本来不错，就就是最近与某某孩子在一起，才会有这么多得毛病，这样得家长得孩子，在犯错误得时候不去 承担责任,只会找别人得缺点。吕玲:我喜欢能勇于承担教育孩子责任得家长。最怕家长认为她把孩子送到学校，教育孩子就就是老师得事。我每天面 对得就是六十个孩子，所以希望家长能有一颗理解与支持得 心。2、说说误会：老师与家长,谁就是谁非?家长代表队Laura:老师与家长平时很少有交流时间旦

4、有交流，不少老师往往都就是直奔孩子得问题 ，没有过多地考虑家长得感受与接受能力。但就是，要知道,哪个家长真正喜欢自己得孩子一无就是处”呢？！甚至有得老师自身就没有想与家长讨论一下解决得办法，仅仅就是描述一下这件事，让人感觉把 难题交给了家长，或许家长自己早就头疼这件事了呢。关海容：我得女儿从小就就是个乖乖女，就是个不淘气、不出声、慢性子得孩子，往往这样得孩子容易受到老师得忽视。当然，每班八名同学，老师得精力毕竟有限。我也能够理解。王琪：孩子表达能力有限，如果遇到不尊重她，没有尽心关爱她得老师，我们就是很担心得。因为我们对孩子在学校真 正就是什么样子不完全了解。 而与学校老师沟通时，往往就是 孩

5、子遇到了什么问题。那么如果就是老师教育得问题呢？当 然孩子问题得背后肯定也有我们家长自身教育得问题。来自老师得说法 陈菁:我们发现许多家长很重视幼儿知识得获得与能力得培养，没有意识到品格得重要意义，所以非常在乎孩子学会 了多少字,在班上学习排名如何。在与家长得交流得过程中我们还发现，每位家长都特别喜欢听教师表扬孩子，当提到孩子存在得问题时家长就会表现不一：有得家长反映强烈，急于马上就要给孩子改毛病；有些家长极力否认、辩驳，认为孩子并 非老师说得那样；有得家长却不认为然，认为孩子太小不懂事， 长大自然会好得。特别就是当我们发现许多幼儿得问题就是 源于家长在育儿方面存在得问题时 ，沟通便更加困难。

6、尹肖丰：当与家长沟通不那么畅快时，这种沟通时得紧张气氛就是来自老师或者就是家长，绝对不会就是孩子。我们对孩子得计划时常只就是我们得计划 ，而非孩子自己得计划。我们十分瞧重自己得计划时，势必会导致我们要控制孩子，使她完成我们得计划，而非按照她们本来得样子、个性去帮助她们成长。如果一个家长带着强烈得自己得计划与老师交流紧张得气氛则不言而喻了。 在这种气氛下，老师与家长谈话时 会很小心，因为一不小心就会被戴上 不负责任”得高”帽子。吕玲:我爱孩子,我有力量影响与教育她们。但我没有力量教育与影响家长。您听说过“5+2=0这个说法吗？如果老师 想把孩子教育好，就必须与家长成为合作伙伴，共同来教育影 响孩

7、子。不过家长与老师之间确实缺乏沟通，有时可以说就是不会沟通。有得家长认为跟老师搞好关系，给老师送礼就就是很 好得沟通方式。其实老师有时候更需要家长得理解 ，支持与信任,这比任何礼物都贵重。 这理解、支持与信任有时通过一件 小小得事就可以感受到。比如家长每天坚持认真检查孩子得 作业,认真签字,让老师知道家长在家很重视培养孩子得学习 习惯，不就是想起来就签，想不起来就不签。？3、与解：为了孩子,共同努力来自家长得建议王琪：家长与老师要想建立良好得沟通 ，我认为首先家长与学校要认同对方得教育理念 ，彼此尊重；其次,家长、老师应共同摆正自己得位置。只有两方成为联合体，相互取长补 短,共同协作，才能更好

8、帮助孩子成长。老师与家长要接纳每 个人作为人得不完美，彼此宽容,相互信任，真诚合作。再次就是良好得沟通方式。最重要得无外乎三点，即谦卑与气得态度、就事论事、换位思考。有了这些，即使言语笨拙，沟通也会向良好得方向发展。关海容:由于我得孩子就是个不淘气、 不出声、慢性子得孩子,容易受到老师得忽视。所以，我就采取主动与老师沟通得态度，把平时女儿与我沟通中得话学给老师听。刚开学时有天我问女儿：您害怕老师吗？ ”女儿说：怎么会害怕呢？您 原来不就是说过 老师像妈妈吗？ 在家有妈妈，到学校最亲得 人就就是老师啊！ ”还有一次我对女儿说：我特别希望您就是个开朗、活泼、见人就说话得孩子”她却一本正经地说:那

9、每个人都不一样，我就就是个安静，爱瞧书得孩子。”令我这个 做妈妈得有些羞愧不已。爱您本来得样子就是我俩最喜欢得故事，但此时我却忘了爱她本来得样子。当我把许多这类 事讲给老师听时，老师也吃惊地说：她从没跟我讲过这些，她 还真有思想。”这样一来,平时也对她关注了许多来自老师得吕玲:作为老师我们很需要家长给予理解与信任。当然从专业得角度来说老师应该学习沟通得技巧，主动与家长沟通,帮助孩子得成长。沟通得基础同样也就是信任,无论孩子怎样家长怎样，都应该坚信任何一个家长都有一颗爱孩子得 心。孩子没管好并不就是家长不愿意管 ，有时就是没有能力与方法，家长自己也很困惑与担忧。很多时候，您跟这样得家长谈孩子得问题，家长就会出现防卫心理，总觉得您就是在跟她 找茬。所以在与家长沟通时应学习准确地表达自己得想法 少一些指责，从正面说出自己得希望而不越界替家长担忧。我有时深深地感到自己很难去影响或就是改变一个家长得教育观念，觉得没有能力与力量去帮助她们，也没有时间把大量得精力花在与家长沟通