《乡愁》教学分析

1、乡愁教学分析乡愁表达了诗人浓厚强烈的思乡情怀，这不是一般游子的 思乡之情，而是在特殊的时代，特殊的地理条件下，由海峡阻隔而产 生的对大陆的思念之情。 下面是课文的教学分析， 希望能对你有所帮 助。一、以歌、诗激情，提示课题 播放故乡的云歌曲，让同学们跟唱，引导学生进入对故乡 美好的回忆， 从而产生思乡的情结， 进而设问同学们是否热爱自己的 家乡，为家乡唱一曲赞歌 ?让学生唱爱家乡的歌曲。 然后教师朗读 月 之故乡 “天上有个月亮，地上有个月亮，天上的月亮在水里，水里 的月亮在天上”引领学生继续思乡。而后教师引导题目，孟郊有 一首诗：“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁 言寸草心

2、，报得三春晖” （古诗文辐射 ），教师深情朗读后，说今天我 们大家学一首现居于台湾著名的华人余光中先生写的一首 乡愁诗， 然后标题于黑板上。二、激情朗读，深入主题 新课标要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读。乡 愁这首新格律诗节奏感很强，适宜学生的朗读。具体表现在：从诗 的每一节来看， 句子有长有短， 参差不齐，但全诗四节，节与节之间， 对称、和谐、均衡，呈现出完美的结构。另外诗人采用复沓手法，全 诗各节都采用“乡愁是”与“我在这头你在那 （里）头”的句 式，复沓手法的应用，既突出地写出了乡愁，又分清了诗的层次和脉 络，从而增添了诗的旋律美， 也增添了诗的节奏感。 从各个小节来看， 各节

3、都有“一枚”“一张”“一方”“一湾”等数量词及“小小的” “窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”等形容词，低回往复，抑扬顿挫， 增添了诗的音韵美。本诗有结构美、旋律美、音韵美的同时，如音乐 中柔美而略带哀伤的“回忆曲”，因此在指导朗读中，给学生谈了三 美后，把作者写诗的特有思想感情做了介绍： 余光中先生写乡愁之情， 不是抒写一般游子的思乡之情， 而是在特殊的情况下漂流到孤岛上去 的千千万万人的思乡情怀。诗人回忆七十年代初创作乡愁时的情 景，他说： “随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便愈多，我的怀乡 之情便日重。在离开大陆整整 20 年的时候，我在台北厦门街的旧屋 内感情所至，一挥而就，仅用了 20 分

4、钟便写了乡愁。”“掉头 一去是风吹黑发，回首再来已雪满白头。”这已是余光中先生的情结 和内心读白。这样完美的形式，这样富有的思想感情，怎不能让学生 们深入其中，兴致朗读呢 ?之后，教师先示范朗读，再让学生默读、 单读和齐读，在不断的指导中，学生朗读的感情逐步投入，简直与余 先生当时的心情融在了一起。三、独特的意象，精巧的构思 “意象”一词在学生心中是难以理解，在讲解中，我说意象就 是作者在这篇文章中所寄托的事物。 如思乡一节， 维系母子深情的纽 带是小小的邮票，这邮票就是第一节的意象。学生在我介绍完后，迅 速找出下面各节的意象， 即思乡一节是邮票， 思情一节是寄托思恋的 船票，思亲一节是寻找母

5、爱的坟墓，思国一节是骨肉分离的鸿沟 海峡。之后，结合余先生的生活，讲解为什么以这些事物作为意象来 写。诗的前三句思念的都是女性， 到最后一节想到了祖国大陆这个 “最 大的母亲”。于是意境和思路便豁然开朗，有了“乡愁是一弯浅浅的 海峡”一句。 乡愁一诗正是从广远的时空中提炼了四个意象，明 朗、集中、强烈、无堆砌之嫌，而且更含蓄、有张力、能诱发读者多 方面的联想。全诗以时间为线，把四个意象巧妙的组合在一起，概括 了诗人漫长的生活经历和对祖国的绵绵怀念。在构思上，以时间为顺序结构全篇，层层深入。在地点上，前 三节写诗人不在大陆的经历，最后一节写诗人在孤岛上的乡愁之情。 在内容上，以思乡一一思情一一思

6、亲一一思国结构全诗，表达了自己爱国主义的情感（或以母子别夫妻别生死别家乡别结构 全诗 ） 。四、巧妙辐射，加深理解 乡愁作为人类普遍的一种情结，是诗歌创作历久常新的主题之 一。文学史上不乏许多抒写乡愁的名篇佳作， 因此适时地进行辐射阅 读对引导学生学习非常重要， 所以我抄了几首写乡愁的诗给学生， 让 学生对课文加深理解。1 、席慕蓉的乡愁：故乡的歌是一支清远的笛 / 总在有月的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅惘 / 仿佛雾里的挥手别离 别离后/ 乡愁是一棵没有年轮的树 /永不老去 此诗清丽而富有感染力， 她抓住具有故乡特征和故乡气息的 “故乡的歌”和“故乡的面貌”，将它们融入美丽的月光和朦

7、胧的雾气中， 真切感人地表达了思乡的浓情。 最后，诗人将乡愁比作没有年轮的长 青树，永远不老，永远铭记在诗人心中，可见，诗人的思乡的情感是 多么浓烈而醇厚。2 、李广田的乡愁：在这座古城的静夜里 / 听到了在故乡听过的明笛 /虽说是千山万 水的相隔吧 / 却也有同样忧伤的歌吹偶然间忆起了心头的 / 却并非久别的父和母 /只是故园这边的小 池塘/ 萧风中，池塘两岸的芦与笛此诗抒情的角度十分独特，诗人用古城的静夜、故乡的明笛、 家乡的歌吹和故园的小池塘、 萧风中的芦与笛等意象， 组成一幅明丽 清冷的画面，表达了远在他乡的游子思念家乡，眷念父母的深情，使 乡愁具有一种强烈的弥漫性和渗透感。 读罢此诗

8、， 你的灵魂不得不与 诗人的灵魂共鸣，勾起对家乡，对父母的浓浓的思念之情。3 、李春生的春望：谷雨之后，那朵/挤尽乳汁的云/疲惫地泅过/小小的窗/镶 不住/神往悠悠蓦地，整个北方 /在我眼中苏醒 /四十年/好长，好长的梦哪 /麦 浪，一波波/翻腾于南台湾 /满是稻禾的平原谷雨之后 /故国啊/故国的江南何处 /江南的柔柔深情 /在妻的吴 侬侬软语 /在妻充满水声的双瞳此诗的特色在于选取了谷雨之后白云在窗前轻轻飘过所引发的乡愁，来表现作者对故土、 对祖国的柔柔深情，诗人用现实世界与梦 幻世界交织的抒情手段和北方与南方的时空跳跃手法， 使这首诗所营 造的艺术世界显得异常丰富和辽阔。这里有白云，有稻香

9、，有江南的 吴侬软语，有爱妻水汪汪的双瞳。诗中虽有淡淡的哀愁，却无处不流 溢着对故国的热烈的爱，以及渴望与家乡亲人团聚的燃烧的情感。五、真情倾诉，言于写作 在对比完几首乡愁诗后，我及时引导学生进行写作练习，以加 深对全文主题、意象、构思进行进一步的理解，让学生学以致用。拓展阅读：乡愁学习思路 诗人以时间的推移和空间的转换组织内容， 抒发深深思乡之情。 以时间的变化组诗：小时候一长大后一后来一现在，四个人生 阶段。以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离一一长大后的夫妻分离一一后来的母子死别 （这是一种特殊的“分 离”）现在的游子与大陆的分离。诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票一一长大后的船票一一后来的坟墓一现在的海峡。小时候离家读书，通过写信的方式，来向母亲诉说心中的思念， 所以乡愁诗小小的邮票。 这思念的对象既是母亲， 也是故乡。在这里， 故乡即母亲，母亲即故乡。长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思 念，又增加了对爱人的惦念，所以，那缕缕乡愁，便只有寄情于那一 张张来来回回的船票。到后来，时空的隔离