四季上课用的教案

1、四季上课用的教案四季教学设计（第二课时）实验小学陈丽英教学目标：知识与能力：1、复习巩固我会认的11个生字2、正确流利有感情的朗读课文。过程与方法：1、通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。2、通过小组合作学习，培养合作意识和自主学习能力，养成学会倾听、相互帮 助的学习习惯。情感态度价值观：理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季 节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。教学重点：朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保 意识。教学教法：品词析句、朗读体会教学准备：课件教学过程：一、测。（看一看，说一说，初识美）1、引言：这节课，我们再一次走进美

2、丽的四季王国，去感受春的生机、夏的活 力、秋的丰收、冬的喜悦！同学们高兴吗？2、复习生字：开启四季王国之门的密码就是我们上节课学习的生字宝宝，你们 有信心读准吗？（1）ppt出示生字：（开火车读并组词）尖说春青蛙夏弯地就冬（2）出示词语：（4个小组比赛读）尖尖 说话春天是我青蛙夏天秋天 弯弯雪人肚皮就是 冬天3、欣赏，猜四季瞧，四季之门打开了！ （ppt出示课题）下面请同学们欣赏美景，根据图中美景 猜猜每幅图所表示的季节。（幻灯出示春、夏、秋、冬图片）生：春、夏、秋、 冬师：同学们有一双会观察的眼睛。春天、夏天、秋天、冬天四个季节合起来称为四季”4齐读课文，夸四季。请同学们齐读这首诗歌，看四季

3、给你留下什么印象？你能用一句完整的话赞美四季的美景吗？！生：1、四季真美啊！2、四季多漂亮啊！二、导。（读一读，品一品，感悟美）（一）春1、四季景色各异，美丽如画。一年之计在于春，请同学们用自己喜欢的方式读 诗歌第一节，看那些词让你感受到春天的美丽？生：自由读文，找出 草芽尖尖”2、 请生齐读 草芽尖尖”生活中你还发现那些东西是尖尖的呢？生：铅笔尖 尖、铁钉尖尖、三角板尖尖、仙人掌的刺尖尖。3、 （幻灯出示草芽图片）谁来用手指一指草芽尖尖形容的是什么地方？！（生上台指）想象一下尖尖的草芽用手摸一摸是什么感觉？（嫩嫩的、绿绿的！）4、草芽尖尖，嫩嫩的、绿绿的！谁再来读这两个词，通过你的朗读让大家

4、感受 到草芽的鲜嫩。指3名生读、齐读。5、经过一个冬的沉睡，小草芽破土而出，给大地披上美丽的绿衣裳，美极了！小草芽心情如何呢？（生：高兴）现在，同学们就是这株鲜嫩的草芽，能用高兴的语气读读春天的诗吗？！（指2生读、女生读、男生读）6学贵有疑！，我们要学会边读书边思考，谁来说说读了这一节，你还有什么疑问？！生质疑：为什么草芽说它是春天？！生回答：草芽是春天的代表性事物！7、春天还有哪些代表性事物？！同桌之间说一说！指明说（桃花、梨花、迎春 花）8、（幻灯提示句型）你能用其它事物把诗歌补充完整吗？（），他对小鸟说： 我是春天。”9、背诵第一小节。（二）夏1、观赏了春天的美景，第二站我们走进夏天。请

5、同学们以小组为单位用自己 喜欢的方式 读课文第二节，按照学习第一节的方式，小组合作学习第二节，把 你收获说出来相互交流。（1）：小组合作学习（2）：小组汇报：A:我来读课文。B：我们组发现“荷叶圆圆”这个词，说明夏天到了，因为到了夏天，荷叶长大 了，圆圆的。我发现“青蛙”一词也说明夏天到了。C：夏天的代表事物还有蜻蜓，西瓜，荷花，知了。D：我来给大家背诵课文。2、你们见过荷叶吗？什么样子？（见过的同学说一说像小伞、像圆盘！没见过 的同学看大屏幕（出示荷塘美景）3、同学们喜欢夏天吗？！为什么？（生：吃冰淇淋、游泳）4、请把喜愛之情读出来，可以加上表情、动作读。5、练习背诵。（三）秋1、 观赏了充

6、满活力的夏天，我们走进金色的秋天。（课件出示第三节图文）2、谁来读读秋天的诗。指名读。3、学贵有疑，聪明的小朋友要边思考边读书，读了秋天的诗歌，你有哪些问题 想提出来和大家一起讨论？A :谷穗为什么是弯弯的？B:鞠躬是什么样子的？小谷穗在向谁鞠躬？它是怎么想的？C:如果你是小谷穗你想对谁说点什么？谦虚的小谷穗，你愿意读读秋天的诗句吗?D:练习背诵。（四）冬同学们，四季王国的终点站是冬天，瞧，顽皮的小雪人正等待这我们呢！（出示第四节图文）1、指名读2、雪人是怎么挺着肚子的？谁来表演一下？3、带上动作读肯定读得有滋有味，谁来试一试，读出雪人的顽皮可爱。4、让我们一起变成顽皮的小雪人，齐声朗读这一节

7、。5、冬天还有什么？6背课文。（五八读一读，演一演，再现美1、不知不觉间我们走进四季王国，一起聆听了草芽、荷叶、谷穗、雪人的快乐 告白，也完成了美妙的四季之旅，让我们再来齐读这首美丽的小诗。2、请四生上台合作表演读三、延（出示四季儿歌）四季童趣童趣在春天，是一根风筝线，放飞蜻蜓花蝴蝶，笑声呀飞上天。童趣在夏天，是一条小河弯，鱼虾螃蟹四处逃，笑声在追赶。童趣在秋天，是一根长竹竿，用它打枣摘苹果，笑声呀甜又甜。童趣在冬天，是一块雪橇板，左拐右拐冲下坡，笑声飘不散。师：大自然不仅给我们带了了美，还给我们带来了很多的乐趣，你觉得我们该怎样做？（是啊，我们要爱护花草树木，爱护小动物，爱我们的大自然。）四

8、、写。（画一画，写一写，创照美）1、小朋友们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面老师就带你们走进美丽的大自然，欣赏大自然的美景吧！2、请小组同学合作，每人选一个季节，把你们收集或画好的图画，模仿课文也 来编一首小诗，（不会写的字用拼音代替）看看谁能成为今天班上的小诗人。3、选2个小组到前面展示图片并朗诵小诗。4. 齐读大屏幕上的小诗五齐背课文。四季教学反思实验小学 陈丽英四季是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋 天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的生动形象的描述来表现四季特征。 在本课教学之前，我也在思考，这么一首富有童趣、画面明丽的小诗，要通过 怎么样的教

9、学才能让孩子们逐步体会到其中的景和情呢？教学时，我根据文本 及教材特点，在研读诗歌的部分，先以插图入手，让学生观察探究后初步感知； 再以 读”贯穿，引导学生读出情，读出趣，在读中积累；读后鼓励发挥想象， 让孩子们在读文的基础上联系生活，想象说话，运用语言。从观察、朗读后的 感悟、积累，到想象说话时的语言运用，如此循序渐进，逐步实现阅读教学的 目标。一、利用插图，观察感悟小学教材一个突出特点就是安排了大量的插图，这些插图色彩鲜艳，形象 生动，富有情趣。它们不但能激发学生的学习兴趣，而且能帮助学生认识事物， 理解课文内容，发展学生的观察想象能力。本课中，书上也随文安排了四幅色彩明丽，形象生动的插图

10、，便于学生观察和 想象。在研读课文时，我先以这四幅图片入手，激发他们学习的兴趣，弓I导学 生看着图片说一说，从图中观察四季的不同景物，通过图片初步感受景物特点（如尖尖的草芽），同时，在结合插图的基础上指导朗读。利用插图这么一种直 观形象的方式，更能激发学生的学习兴趣、好奇心和探究欲，让孩子对文本内 容获得感性的认知。二、重视朗读，读中感悟。朗读是感悟的一种很好方式，同时也是阅读教学的基本任务。在这个教学 片断中，在学生通过观察图片对四季之美有了直观认识以后，我便开始引导学 生通过不同的读来深入感知文本，并对学生进行具体的朗读指导，使学生入情 入境的体会四季之美。1、读出特点。先让学生们用充满童

11、趣的语言，把春天的美景和特点表达出来， 如发现春天里草芽的特点是 尖尖的，嫩嫩的”再读一读课文，并问学生： 认为 草芽尖尖”应该怎么读更好呢？ ”让学生展开讨论，交流自己的看法，使他 们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。通过学生自读自读，相互评价，通过 读”逐渐体会景物的这些特点。2、读出情趣。当学生初步感知景物特点后，再引导学生读课文，如让学生做动 作表演 尖尖” 圆圆” 弯弯” 一挺”等，这些动词本身就充满了童趣， 孩子们通过自由的做动作，适当的动手动脚一番，既集中了注意力，激发起学 习兴趣，又在这种有趣的形式中感受到每个季节的不同，体会到文本中的盎然 情趣。通过

12、各式各样的读以及适时、具体的朗读指导，使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶。三、联系生活，积累运用。在朗读以后，我安排了一个拓展练习：“，他对说： 我是。”引导学生运用已有的生活经验，仿照课文中的诗句，当一回小诗人， 这就把文本引向了生活，调动学生已有生活累积。由于学生在这方面有较多的 生活积累，通过启发，生活中许多景物很快在学生脑中再现。如：桃花红红，它对蝴蝶说：我是春天。”柳树绿了，他对小鸟说： 我是春天” 在学生 发挥想象进行表达时，我适当点拨，帮助学生恰当运用语言，使语言更加规范、 完整。学生通过不断的语言实践，逐步内化语言、丰富语言，进而正确、灵活 地运用语言文字。整个教学环节的设计都是环环相扣的，正因为有了之