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文档简介

1、人教版四年级语文下册蝙蝠和雷达说课稿蝙蝠和雷达说课稿天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册蝙蝠和 雷达。下面我从教材、教学目标、教法与学法、教学流程以及教学板书五个 方面进行说课。一、教材简析蝙蝠和雷达是义务教育课程标准实验教科书语文第八册第三组的一篇 讲读课文。课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原 因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。 文章叙述思路清晰，逻辑性强，激发了学生心爱科学，乐于观察和探究的兴 趣，同时使学生体会到文章用词的确凿性，在语言文字上有实实在在的收获。二、说教学目标及重难点为了落实新课程要求，尊崇四年级学

2、生的年龄特点和认识水平，切实提高 阅读教学的有用性，我将本课教学目标设计如下：1、精读课文，了解科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。2、能用 即使也”不是是练习说话。通过谴词造句，让学生在 语文基本功上有所提升。3、激发学生心爱科学，乐于观察和探究的兴趣。教学重难点：教学重点是 “人们是怎样从蝙蝠身上得到启示，使飞机能够在夜里安全飞 行”。通过学习，让学生体会用词的确凿性。教学难点是 “蝙蝠利用超声波探路和飞机利用雷达导航 ”。三、说教法与学法为了抓重点、破难点，我采用了这样的教法：借助多媒体实施直观教学， 使抽象的原理变成直观的形象演示，积极采用自主学习与合作探究相结合的教 学方式。

3、我在教法中渗透的学法是，让学生参与语文的实践活动，亲身体验语 言，感受语言，进行听说读写的训练。四、说教学流程（一）创设情境，激发兴趣。利用直观形象的课件，让学生对课文内容有了更 清晰的感观认识。（二）围绕中心句让学生质疑、解疑、合作、探究。1、围绕中心句提出问题。2、让学生以小组的形式去探究科学家进行的三次例外的试验。3、抓住重点词 “配合起来 ”展开教学。不仅让学生通过学习理解意思，更严 重的是，让学生在品词析句的过程中体会科学家用词的严格、确凿，认识到在 以后的读书、写作过程中 “确凿用词 ”的严重性。4、抓住重点段落进行朗读训练，提高学生的语文素养。5、让学生带着问题走出课堂，所以我在结束新课时，让学生查阅、收集更 多关于仿生学的资料。五、说板书设计板书是一节课重点内容的缩影，教育部课改专家余文森教授认为： “有用的 课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神 ”。在教学过程中，我采取边总 结学生发言，边板书的方式记录板书。中间的板书体现了学生对课文的理解、 要点的把握，而右的副板书则体现了本节课学生质疑、解疑的过程。同时，大 胆地鼓励学生创意板书，发挥他们的想象。这样简短生动、形象直观的板书就形成了。以上就是我对蝙蝠和雷达一课的教学构想。我相信：预设是生成的前 提，但预设远比不上生成的

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