2020年《离骚》教学方案精选

1、离骚教学方案精选三维目标1 、知识与能力：了解楚辞 、离骚的文学价值；掌握“修 姱”、“羁”、“谇”、“怨”、“浩荡”、“溘”、“尤”、“反”、 “忳”等实词以及“虽”、“兮”、“以”等虚词的意义及用法。2 、过程与方法：吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生阅读背 诵古诗文的能力。3 、情感态度与价值观：理解离骚的思想内容，了解屈原忧 国忧民、献身理想的爱国主义情感。教学重点、难点：1 、赋与比的写法；2 、“香草美人”的意象体系。3 、屈原的精神与理想在诗中的体现。教学方法：讲授法、诵读法。媒体设计： 配音朗读磁带、投影胶片。教学时间：两课时。第一课时一、导入1 、提问：沁园春雪中慨叹封建帝王

2、武功有余而文才匮乏时 说“唐宗宋祖， 稍逊风骚”，这里的“风骚”指的是什么？（诗经 中的国风和楚辞中的离骚）2 、简介：我国第一部诗歌总集诗经开创了现实主义的诗风， 与之相提并论的楚辞则开创了浪漫主义的诗风。所以，“风骚” 就成了文学的代名词。 今天，我们就来学习楚辞中的名篇离骚。 （板书课题：离骚）二、解题1 、简介屈原：（约前 339约前 278），我国最早的大诗人。名平，字原，又 自云名正则， 字灵均。战国楚人。初辅佐怀王， 做过左徒、三闾大夫。 主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治 理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国 灭亡，政治理想无法

3、实现，投汨罗江而死。其主要作品有离骚、 天问、九歌、九章等。其作品2 、简介“楚辞”： 诗体名。屈原吸收楚地民间语言和民歌形式而创作的一种诗 歌样式，又称“骚”体。 总集名。西汉刘向所辑，收屈原、宋玉及汉代淮南小山、东方朔、王褒、刘向等人的诗歌作品，主要是屈原的作品 特色：“楚辞”以优美的语言、丰富的想象，溶化神话传说， 塑造鲜明形象；以楚地的诗歌形式、 方言声韵，描写楚地的风土人情， 具有浓厚的地方色彩，富有积极浪漫主义精神。对后世影响很大。3 、解题：离骚 代表了“楚辞” 的最高成就。 它不仅是屈原的代表作， 同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒情诗。“离”，通“罹”，“遭遇”义；“骚”，

4、“忧愁”义。“离 骚”，即“遭遇忧愁”的意思。司马迁解释“离骚”为“离忧”；班 固解释为“遭遇忧患”；王逸解释为“离别的愁思”；也有人解释为 “牢骚”。现多采用班固的解释。离骚前半部分，作者反复倾诉其对于楚国命运的关怀，表 达了他要求革新政治、斗争的强烈意志；后半部分又通过神游天上、 追求理想的实现和失败后欲以身殉的叙述， 反映出他热爱楚国的思想 感情。作品运用“香草美人”的比喻、大量的神话传说和丰富的想象， 形成绚烂的文采和宏伟的结构， 表现出积极浪漫主义的精神， 对后世 文学有深远的影响。全诗 372句， 93 节， 2464字，课文是节选。三、新授1 、放配乐朗读磁带，扫除文字障碍。2

5、、学生自读课文。要求：对照注释，弄清课文内容。3 、学生质疑。要求：对自己不能理解、小组讨论也不能理解的疑难字、词、句进行提问。老师作出回答。重点讲解下列实词的意义：修姱：修洁而美好。羁：喻指束缚、约束。谇：谏诤。怨：恨。（“恨”在文言中多为“遗憾”义） 浩荡：多义词，这里为“荒唐”义。民心：人心。（前文“民生”可解释为“人生”）溘：突然。（“溘然长逝”中的“溘”即为此义。） 忍尤：忍受强加的罪过；尤：这里作“罪过”讲。（“以儆效 尤”中“尤”即此义；“怨天尤人”中的“尤”为“归咎”义；“无 耻之尤”中的“尤”为“特异”、“突出”义。）反：文言文中多作“返”讲。忳：忧闷。 岌岌：高耸的样子。（

6、“岌岌可危”中的“岌岌”形容十分危 险。）陆离：修长的样子。（“光怪陆离”中“陆离”形容色彩繁杂。 ）4 、学生说出课文意思。要求：指名 35 人回答；纠正。5 、课堂练习： （幻灯打出）区别下列各组加点字的意义和用法：(1) 之哀民生之多艰高余冠之岌岌兮(2) 以长太息以掩涕兮既替余以蕙纕兮竞周容以为度(3) 虽余虽好修姱以靰羁兮虽九死其犹未悔四、作业感情朗读、背诵课文第二课时一、指导朗读1 、注意节拍如：长太息/以掩涕兮余/独/好修/以为常虽/体解/吾/犹未变兮岂/余心之/可惩讲解：一般每句二至四个节拍，随文切分。2 、注意延长如：悔相道之不察兮一一忽反顾 ？杂文抠孩?讲解：“兮”字相当于

7、现代汉语中的语气词“啊”，因此读音要延长一些。3 、注意重音4 、注意感情讲解：在理解诗句含义的基础上注意读出感情。诗人在感叹时要读得深沉而有力，诗人在充满理想时要读得激越而昂扬； 读出诗人 在遭受屈辱之后的悔恨和愤懑；还要读出诗人在“众女”种种丑态面 前所表现出的高昂气节，在崇高理想面前所表现出的一往情深。二、当堂背诵三、研讨课文1 、理解思想内容分析、讨论、概括：（ 1-7 ）：述怀，揭示“朝谇而夕替”之因，表达“虽九死其 犹未悔”的意志。（8-13 ）：反省，表现为追求美政、 美德“虽体解吾犹未变” 的高尚节操，抒发忧国忧民、献身理想的爱国情怀。2 、赏析重点诗句 讨论：在述怀和反省中，

8、有哪些诗句能表现出诗人高尚品德和 爱国情怀？明确：（幻灯打出）伏清白以死直兮，固前圣之所厚。（刚正不阿，一身正气） 宁客溘死以流亡兮，余不忍为此态也！（疾恶如仇，不同流合 污）民生各有所乐兮，余独好修以为常。（洁身自好，自我完善） 亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。（坚持真理，献身理想） 长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（忧国忧民，热爱祖国）四、分析特色1 、深刻的现实内容与高度的浪漫主义艺术形式的完美结合离骚作为一首宏伟瑰丽、令人回肠荡气的政治抒情诗，以 大胆的想象、 夸张和象征等手法， 生动而曲折地反映了楚国的现实斗 争，表现作者了对现实社会的深广忧愤和精神上的追求。2 、语言特色。以六字句为

9、基本句式， 加上虚字“兮”，参差变化， 舒展自如； 双句押韵，节奏铿锵而活泼变化，抒情淋漓酣畅，声情并茂；间以楚 地方言，具有浓厚的地方色彩。3 、赋的运用。本篇的赋既用于叙事，也用于抒情，使人感到真实而又易于接 受。例如用于叙事的：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”用 于抒情的：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。”4 、比兴手法。屈原比兴手法的运用，较诗经亦发展了一大步。（重点分 析“比”）（幻灯打出）（1）王逸楚辞章句评离骚： 依诗取兴，引类譬喻，故善鸟香草以配忠贞，恶禽臭物以比谗 佞，灵修美人以媲于君（2）司马迁屈原贾生列传评离骚：其行洁，故其称物芳；其行廉，故死而不容自疏思考：王逸、

10、司马迁是如何评价屈原在离骚这首诗中所运用的比兴手法的？王逸把离骚的意象体系分为三类：社会性的意象群，自然 界的意象群，神话界的意象群。课文中的意象体系多为第一、二类， 即主要以“香草美人”为喻（蕙，茝，芰荷，芙蓉，蛾眉等），表达 自己高洁的胸怀、美好的心灵。正如司马迁所说的那样：“其行洁， 故其称物芳。”屈原借助“香草美人”托物喻志的手法，为后代诗人 作家所普遍借鉴，成为我国诗歌的抒情传统。借景抒情、托物以讽、 悲秋伤春成为唐诗宋词的主调， 正说明了这种艺术创造的深远影响和 巨大生命力。此外，屈原善于运用打比方来说理，如：“鸷鸟之不群兮”说 明自己不同于世俗小人； “何方圆之能周兮”比喻君子与小人不同流 合污；“偭规矩而改错”比喻“党人”破坏法制，等。五、布置作业1 、下列这副对联说的是哪一位作家？何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心2 、你最喜欢离骚中哪两句诗，哪句或哪几句诗引起了你的