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文档简介
1、创意写作思维训练xx一、富有核心素养意识的思维发展与提升在写作过程中,写作的困难之一就是人云亦云,打不开思路,存在思维的 定式。新课标特别关注学生思维,思维的发展与提升是语文四个核心素养之 一,新课标提出中学生应 “获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创 造思维的发展 ”。在写作中,直觉思维常常表现为灵感和顿悟。很多同学会说写作时没有灵 感,叫我如何写呢?文学家创作好像常常是来源于直觉思维,他们凭借天赋, 写出了经典之作,如滕王阁序七步诗等等。这也让人们认为写作是不 可以教的,写作完全是凭借个人的天赋,灵感只属于个别人。创意写作认为写 作是可以教的,作家是可以培养的。我国文学史上一门三
2、词客的苏洵、苏轼、苏辙,正是在父亲苏洵的带领 下,勤学苦读成为一代文学大家。我们要认识到灵感不是凭空产生的,它与人 的人品、气质、学识、生活阅历等有关,应不断完善自身的知识结构,开阔自 己的视野,也需要体验生活和观察周围的世界,才能产生创作的灵感。在文学创作中,作家正是运用形象思维进行艺术创作,为我们塑造出了生 动的文学形象,如三国演义中的刘关张,红楼梦中的金陵十二钗,巴 金家中的觉新、觉慧、觉民,沈从文边城中的翠翠,等等。李煜的 虞美人: “问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。 ”李煜饱读诗书,虽然 在治国上没有建树,但是作为亡国之君,他有这种生活的体验,也有写作的才 能,所以才写出了如此佳
3、句。无形的愁通过具体的形象 一江春水形象生动 地表达出来。为了刻画具体的形象,可以从语言、动作、心理、肖像等细处着手,也可 以通过冲突进行刻画。鸿门宴因为曹无伤向项羽告密而起。刘邦在鸿门见 到项羽,而项庄舞剑意在沛公,刘邦处于危急时刻,樊哙闯帐进行营救 正 是在剑拔弩张的冲突中,成就了经典的人物形象。逻辑思维包括概念、判断、推理。概念包括内涵与外延,判断就是表达对 某一事物或观点的肯定或否定。推理就是根据已有判断推出新判断的思维形 式,也是进行逻辑表达的形式。烛之武退秦师是左传中的经典篇目, 郑国只是一个小国,面对强大的秦国和晋国的围攻,灭亡几成定局。烛之武临 危受命,经过分析,拜见秦伯,通过
4、自己的三寸不烂之舌竟然让秦伯很高兴, 与郑国结盟,并且还派了杞子、逢孙、杨孙帮助郑国。烛之武对秦伯说了什么呢?他首先运用假设推理:如果郑国灭亡对秦国有 利,就不来麻烦您了。接着烛之武从地理位置上分析了郑国灭亡对秦国没有好 处。接着运用假设推理,如果把郑国作为东道主,秦国的外交使节往来,郑国 可以提供他们缺乏的物质。最后运用类比推理,论说晋国对秦国不讲信用,曾 经许给秦国焦、瑕两座城池,又马上筑城防御。烛之武正是在步步的逻辑推理 中,让秦伯信然,烛之武也就达到了退兵的目的。辩证思维是我们认识事物的 过程中用联系、发展、全面的观点去看待事物。士别三日当刮目相待,孙权劝 学中,吕蒙接受孙权的建议。经
5、过几天的学习,当鲁肃与吕蒙再次交谈中,发 现吕蒙已经发生了很大变化。齐威王醒悟后不鸣则已,一鸣惊人,也正实践了 事物是发展变化的。在运用辩证思维的过程中,须符合对立统一规律、质量互 变规律、否定之否定规律。对立统一规律是一分为二地看事物,真与假是对立的,在一定条件下,又 可以统一。质量互变规律,量变引起质变,质变促进量变,正如冰冻三尺非一 日之寒。在秋水(节选)中,河伯认为自己集天下之美于一身,到了北 海,才发现自己的渺小,认识到自己将被大方之家耻笑。河伯正是在发展变化 中认识了真实的自我。在写作中,运用辩证思维的方法,学会一分为二地发现 问题、分析问题,用思辨的眼光去写作。创造思维是人类充分
6、发挥想象力,以新颖方式和全新的思维视角来探索世 界的一种带有奇异性的思维活动。它是一种具有开创性的思维活动,它具有独 创性和新颖性等特点,也是创意写作的高阶思维。在认识事物的过程中,综合 运用形象、逻辑、辩证、直觉等多种思维方式,从多角度、多层次、多方面去 思考,形成自己独特的认识。在创意写作过程中,追求实现创造性思维。六国灭亡的原因,不同的人有 不同的观点。杜牧在阿房宫赋中认为: “灭六国者,六国也,非秦也。 ”苏 洵提出自己的观点: “六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。 ”苏辙的六 国论中认為 “以为必有可以自安之计 ”,并进行了分析。他们正是站在高处, 提出自己独创性的观点,并进行有
7、力的论证,才成为经典之作。二、富有思维意识的创意表达创意写作追求自我挖掘,写自己的生活和体验。创意写作讲究文类成规, 在写作过程中要符合各种文体的特征。根据高考阅读文本分类,写作文体分为 文学类文本、论述类文本、实用类文本等,每一种文体都要写出各自的特征, 避免写成四不像。写作中进行对象化思维,写作过程中始终要有读者意识,要 清楚写作的对象是谁,这样写作可以有针对性。 2019 年高考写作命题体现了这 些理念,如全国卷创设了具体的写作情境,有具体的写作对象,写对劳动的认 识和思考。浙江卷提出写作的读者意识等。葛红兵教授认为: “没有创意的写作训练是陈词滥调,脱离创意思维训练的 写作教学也是不科
8、学的行为。 ”在写作过程中,各种思维不是单独行动的,而是 根据需要综合运用。在创意写作中如何训练学生的思维呢?常用的思维训练方 法有头脑风暴法、思维导图法、逆向思维法、强制关联法、类比思考法等。创意写作采用工坊法进行,关注写作的过程,分为预写作、打草稿、修 改、校订、发表等环节。头脑风暴法是创意写作常用的方法,初创写作的训练 点,在写作过程中学生进行思维碰撞,激发创意的火花。根据布兰德的成为 作家的内容,我设计了作文题:你坐过公交车吗?请以 “公交车上 ”为题,写一段最近坐公交车的体验,写 出真情实感,字数 200 字。学生进行写作,创设具体的写作情境,分别进行感知训练、人物特写、场 面描写、
9、回忆想象等,各项写作任务完成后学生分别朗读自己的作品,其他成 员点评提出修改建议,学生进行完善升格。经过多次头脑风暴,学生会发现这 比第一次的写作有了明显的进步。创意写作的过程就是思维碰撞的过程,也是 头脑风暴的过程。写作前可以列出提纲,利用思维导图法按照文类成规进行提纲写作。结合 自己的生活体验,根据文类成规,进行对象化思维。文学类文本简单地写出人 物、情节、环境、主题设计思维导图。思考:设置几个人物,人物之间有什么 关系,情节如何安排,有什么冲突矛盾?如何进行环境描写?想表达什么主 题?伴随着什么样的情感?特别是冲突的安排,文似看山不喜平,如将进 酒中情感的冲突,悲叹人生苦短,选择饮酒作乐
10、,表达怀才不遇之愤,展示 换酒之狂,抒发愁苦之情。论述类文本写作,可以根据结构画出思维导图。如并列式结构思维导图应 包括新颖别致的题目,开头提出鲜明的论点,中间段落可以分为23段,选用典型的论据,运用灵活的论证方法充分展开议论,结尾再次点明论点。还可以 选用对照式结构、递进式结构等。实用类文本如广播稿、演讲稿、访谈等根据 文类成规的需要画出思维导图。为了培养自己的独立思考能力,形成独创性的思维,我们有时需要运用逆 向思考法从对立面进行思考。中国古代流传下来很多成语,如班门弄斧、东施 效颦等,在平时写作时可以尝试从反面进行思考,东施效颦又何妨弄斧 必须到班门等,如东施效颦是对东施行为的否定,运用
11、逆向思考法从对立面 来谈,东施效颦又何妨?从东施的视角来看,她只是为了得到别人的认同。在 肯定东施行为的积极性之外,也认识到造成她这种行为的原因,没有形成正确 的美的标准。提出自己独立的观点,培养学生思维的深刻性。如 2018 年全国卷作文题,二战时期,为了加强战机的防护,英美军方调查 了作战后幸存飞机上弹痕的分布,决定弹痕多的地方作为加强的地方。这是从 正面思考的思维方式,但是统计学家沃德认为更应该注意弹痕少的部位,事实 证明他是对的。他正是运用逆向思考法考虑弹痕少的地方,这些地方受到重 创,飞机很难有机会返航。命题正是运用逆向思考法,从对立面思考问题。在 写作过程中运用逆向思考法往往可以产
12、生创意表达。在進行创意写作时,常常运用强制关联法,提出几个不相关的词语进行写 作训练。写作者必须充分地运用自己的思辨能力,找到各个词语的关联点,这 也正是事物相互联系的辩证思维的训练。非常有名的天净沙秋思枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯 ”,就是名词的 关联而成为文学经典之作。如 2017 年全国卷提供了中国关键词:一带一路、大 熊猫、广场舞、中华美食、长城、共享单车、京剧、空气污染、美丽乡村、食 品安全、高铁、移动支付,让考生选择两三个关键词来呈现你所认识的中国, 帮助外国青年读懂中国。这其实就是强制关联法的运用。学生选择出两三个关 键词,在关联中寻找到共同的
13、意义,确定自己的写作立意,进行创意的表达。在写作中,可以运用书、亭子、小桥三个不相联系的事物,构成一幅优美 的画面,抒发自己的情感。创意文】班门弄斧,一般人认为在行家面前卖弄本领,分明就是自不量力。而我认 为在弄斧的过程中,可以得到行家指点,展示自己的才华,寻找自己的不足。 我们这个时代是一个伟大的时代,它为每一个人提供了展示自己的舞台。如果 你有才艺,你可以去星光大道等报名参赛,在名家的面前展示自己的才 华,有许多平凡人一举成名。在平时的学习过程中,在老师面前表达自己的观 点就是班门弄斧,有时会露出马脚,而正是在这一过程中,得到了老师的指 点,清楚了自己学习的程度。如果我们在学习中有了疑惑,
14、不去向老师、同学 等行家请教,不懂装懂,那我们又如何进步呢?倘若你是一位文学爱好者,在 你面前坐着一位文学大师,你可以班门弄斧,与文学大师对话,表达自己对文 学的看法,那么你可以提高自己的文学技巧,提升自己的文学境界。所以,我 要大声地说:弄斧必须到班门。(李潇晴)【微点评】作者运用逆向思考法,认为班门弄斧 “可以得到行家指点,展示自己的才 华,寻找自己的不足 ”,逻辑推理较好。首先运用假设推理,一些平凡人正是因 为班门弄斧一举成名。同时思考学习中,班门弄斧的利与弊。接着运用假设推 理,与文学大师对话。从全段来看,又是因果推理,推导出弄斧必须到班门。我手握书卷,静静地坐在校园的亭子里,看着池塘中的鱼儿欢快地游着。 不远处,是一座小桥,不由想到了天净沙 秋思的小桥流水人家的意
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