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文档简介
1、 “一师一优课 一课一名师”教学设计分数的产生和意义教学设计任教年级:五年级执教课题:人教版五年级数学下册分数的产生和意义教学目标: 1、在学生原有分数知识基础上,使学生知道分数的产生,理解分数的意义,知道分子、分母的含义。 2、经历认识分数意义的过程,培养学生的抽象、概括能力。 3、利用操作、讨论、交流等形式展开小组学习,培养学生的合作探究能力,培养质疑和验证科学知识的能力。教学重点:明确分数的意义,理解单位“1”的含义。教学难点:对单位“1”的理解。教具和学具:磁钉、1个圆形、米尺、15张白色正方形纸、15张彩色纸、15包小正方体和15包小棒。教学过程:一、导入 1.师: 首先,我想向孩子
2、们自我介绍一下,我姓谢,你们可以叫我谢老师,今天谢老师第一次走进我们晴隆,但深深的感受到了你们的可爱和热情,谢谢孩子们。那现在就让我们一起进入今天愉快的分数之旅吧!2.创设情境,温故知新 谢老师这儿有一个圆,我想把它平均分给两位同学,用分数可以怎样表示呢?(生回答,将圆形平均分给两位同学)师:三年级的时候我们已经初步认识了分数,谁还想来说说你认识的分数呢?(生回答)二、学习新课 1.分数的产生师:那你们知道分数是怎样产生的吗?(让一位学生上台用米尺测量黑板的长度,测量到一米之后剩下的部分不足一米,要怎么计呢?)在古代,人们就遇到了这样的问题(介绍分数的起源和发展历史,课件呈现情境图2、图3,)
3、 2.分数的意义 (1)课件出示图4、图5、图6,四分之一的圆形、画四分之一的线段、四分之一的正方形,让学生了解分数的含义。(师:阴影部分可以用什么分数表示?它表示什么意思?(强调一定要平均分)(板书:平均分) (2)动手操作、探索新知 师:现在请你们各小组利用手上的学具,开始动手创造出分数(各组利用手上的正方形白纸画、彩色的正方形纸折、小正方体和小棒摆,创造分数后上台演示)(3)认识“单位1”课件出示图7,让学生了解“单位1”。师:孩子们,像月饼这样的一个物体、圆形、正方形这样的一种图形、线段这样的一个计量单位、一堆苹果、一群熊猫这样的许多物体组成的一个整体,都是“单位1”,我们都要把它看作一个整体。(4)课件出示图8,概括分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。(生齐读,师板书课题)(5)课件出示图9,理解分子、分母的意义:在一个分数里,分数线表示平均分,分母表示把“单位1”平均分成多少份,分子表示有这样的多少份,也就是所取的份数。(6)做一做课件出示图10、11、12、13。三、知识应用 课件出示图14、15、16。4、 课堂总结 孩子们,今天这堂课你们都学到
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