期末考试试题分析

1、新泰市高一上学期期末考试化学试卷分析 总体来说，本试卷较好的考查了学生所学相关阶段课程的基础知识、基本技能和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力。命题指导思想是重视基础、回归课本、重点知识重点考，基础技能重点考，学生薄弱环节重点考。试题不偏不怪，看似简单，但要得高分却不容易。希望通过这次考查引起学生对自己所学的深刻反思。为了更好的促进化学教学，现将试卷分析如下： 一 、 试题的整体结构和难度： 1、试题的结构:试题范围包括了化学反应原理第一章的所有知识，具体考查题型如下： 分值 题号 题型50 选择题20 150 填空题 21-28 本试题难度适中，试题难度设置合理，各题都有较好的区、试题

2、的难度： 2的知识，学生比较容易答出。从整体来看，大70%分度，较好地符合7:2:1，接近多数的学生对基础知识的掌握还是不错的。也有少数学生由于基础等原因，连基 础题也不会做。 二、试题的特点： 、试题与科技、生产、生活以及科学研究联系紧密，把基础理论应用于实际1的理念在本次试题中得到了良好的体现。试题联系实际是很好的趋向，有利于培养学生学以致用的观念，可以激发学生的学习兴趣，增强学习动力，也有助于学 生科学思维与创新意识的萌发，提高学生的素质。、试题强调了对学生实验能力的考查。如果教学中老师只是纸上谈兵的讲实2验，或者学生不注意观察实验现象，那么，实验题就不容易很好的完成。所以，重视实验能力

3、的考查与实施素质教育的要求是一致的，强调对学生科学实验探究 方法的考查是十分必要的。3试题全面考查了学生的知识与技能。试题注重了对“双基”（约占70分）的考查、突出了化学科的特点，体现新课程的理念，强化了对化学知识的理解和运用，试题具有较好的“考向”指导性和教学指导性。 4试题在注重基础（基本知识和基本技能）的同时，突出了对能力的考查。如20题，以液体铝钠合金为信息，考查了学生的自学能力、知识理解与迁移能力、对比分析能力等，突出了对多知识点综合运用能力的考查。 总之，本次考试化学试题形式、结构都与新课程标准相一致，考试内容没有超出教材和教学大纲的范围。个别试题很活，有新意，有良好的导向性和较好

4、的区分度。第一卷选择题难度适中。第二卷结合基础突出知识运用，能力要求高，对学生理解能力、实验能力、分析推理能力的考查力度加大。整套试题没有怪题和偏题，区分度较高，既注重基础又考查能力。 三、 学生答卷的情况及主要问题： 1、选择题：50分。 得分率高的题有：1，2，3，4，5，7，9,10，11，14，15,16,17，18,19.失分率高的题有：9、10、14、15、19、20。总体来说，选择题难易适中，许多题目涉及到的知识点学生知道，但灵活运用知识的能力比较弱，尤其是第6题。 2填空题：存在的问题较多，也是化学教学中的“老大难”问题。主要表现在审题不仔细，理解题意不清楚，书写较潦草等问题。

5、总体得分不高，下一步应着重加强训练， 第21题中的计算，个别学生出现错误。第22题第三小问中方程式的书写问题较多。第23题平时训练的都很多。但是学生掌握的不行，还是存在眼高手低的问题，会但是不得分。第24题的第2问难度较大，很多学生不会计算。第25题离子的判断有很多学生写不全。第26题考查的非常基础，问题主要出在第四问。第27题很多学生的离子方程式书写不对，关键还是对碳酸钠与盐酸反应的过程不理解从而导致出错。第28题计算难度不大，关键是第二问学生对被还原的硝酸理解不够从而出错。 四、教学建议： 1、更新教学内容，改革教学方法：教学内容的趣味性、新颖性和教学方法的灵活性会诱发学生的好奇心、探究心

6、理，使学生处于欲罢不能的学习境地，变被动为主动学习。根据目前国际化学教学改革的发展趋势，教学内容更加重视化学与社会、生活、生产、科学和技术的密切联系，更加重视化学与相关学科如环境科学、材料科学、生命科学等的互相渗透，强调教材内容的综合性，强调通过学生的亲自感受和体验等来学习化学，因此教师要掌握并向学生传授体现时代特点的、与现代社会有关的最新的信息成果等化学知识。 2、加强实验教学：通过实验培养学生的观察能力、思维能力、实践能力和创新精神。在教学中，要注意强化对实验安全性、实验操作的规范性、实验设计严密性和科学性的培养，引导学生正确、简练地表述实验现象、结果、过程以及结论。平时教学中只重视教给学

7、生实验的结论而不重视科学探究能力的培养是教学中的不足。过去一直把实验作为验证知识的手段和一种操作技能。而今是把实验作为一种探究知识的过程，来培养学生的思维能力。因此，我们在教学中应把部分验证性实验改成探究性实验。让学生多了解一些为什么？引导学生自己主动观察、分析解答。如果我们教学中经常用这样的探究方法教育学生，学生就会形成科学探究的习惯和能力。 3、重视教与学反思 本次考查中反馈出很多学生的“双基”不扎实，例如学生不能正确书写有关的化学方程式，学生有原因，可能教师也要承担一部分责任。要反思为什么师生都认为很努力、很辛苦，到头来成绩仍不理想。为什么学生表达的规范性不好，教师要反思自己在教学过程中

8、板书、语言是否就一定是规范的？规范性的表达只有依靠规范性的训练才能达到目的。教学的出发点和归宿都是学生，但事实上，部分教师的教学观不是以学生为本，而是根据教师自己来决定教学的起点、难度、进度。教学的起点、难度、进度、内容等一切都要由学生的现状决定。教师在教学中，应注意化学用语的规范化书写，如元素符号、化学方程式、离子方程式等书写的要素。且要规范解题格式，强调书写工整，以便将来更好的适应高考网上阅卷模式。 4、注重“双基”的教学和训练 讲清概念、定义、原理的内涵和外延，不仅要讲清是什么，还要讲清为什么，让学生从源头上理解所学知识和技能，切勿强化死记硬背，更不要凭印象解决问题。对待双基，要一个一个地进行训练，只有双基抓好了，才能谈得上能力提升， 两者顺序不能颠倒。5强化审题和解题能力的培养。在教学过程中，要突