全国“XX杯”说课大赛学前教育类优秀作品：十六分音符的组合教学设计

1、 天河职中课程教学设计【课 题】： 十六分音符的组合 【对 象】：学前教育一年级学生 【任课教师】：颜文静【学 科】：视唱练耳 【课型/课时】：技能课【教学内容】： 本课选自高等教育出版社中等职业学校幼儿教育专业教学用书音乐第四单元视唱练耳部分。本次课内容是以四分音符为一拍的十六分音符组合节奏练习，即四个十六分音符（XXXX）、前八后十六（XXX）、前十六后八（XXX）这三种十六分音符组合节奏的学习。这三种节奏组合是十六分音符常用的基本节奏型，是节奏中的基础训练；十六分音符组合节奏是音乐基础教育的重要组成部分，又是以后学习各种复杂节奏形态、拓展音乐视野的基础。在教学练习内容的选择上我用了儿歌，

2、紧密结合学生的职业特点，提高学生的职业素养。【学情简析】： 本次课的教学对象是学前教育专业一年级学生。她们刚接触视唱练耳这门课程不久，基础比较薄弱。同时她们又有比较清晰的职业目标，学习态度比较端正、明确，经过半个多学期的努力，已掌握全音符、二分音符、四分音符、八分音符以及具备一定的读谱能力和音高节拍概念。【教学目标】：1知识目标： 认识十六分音符以及四个十六分音符、前八后十六、前十六后八三种节奏组合。2技能目标：能够击拍演唱四个十六分音符、前八后十六，前十六后八三种节奏组合。能够运用这三种节奏组合对乐曲主题进行改编创作。3 情感态度价值观：乐意参与节奏律动，表现音乐。乐意参与团队合作。【设计思

3、想】：这节课主要以学生为主体，遵循趣味性与知识性相结合的原则，采取学生展示讲解、老师补充归纳；教师示范和学生模仿、对比探究等方法，结合唱、听、打等多种练习方式，让学生在参与体验中去感受、学习十六分音符三种组合节奏，在游戏、创编中去强化和巩固新知识。【教学重点】：四个十六分音符、前八后十六、前十六后八三种组合节奏的唱、打、听练训练。【教学难点】：能准确地唱、打、听记出前十六后八与前八后十六两种节奏型，并逐步建立稳定的十六分音符组合节奏的节奏感。【课前准备】： 知识准备：全音符、二分音符、四分音符、八分音符的掌握以及具备一定的音高概念；课前作业：搜集资料介绍：什么是十六分音符、什么是前八后十六的节

4、奏组合、什么是前十六后八的节奏组合。教学用具：多媒体设备、钢琴、创作卡片、音符卡片、打击乐器（三角铁、铃鼓、木鱼等）【教学过程】：教师活动学生活动教学手段和方法设计意图一 导入（3）1 情景语言导入师：每天早早起床是件不容易的事情。你们在家里，妈妈每天都是怎么叫醒你们的？请模仿一下。师：小明是个爱睡懒觉的家伙，妈妈每天至少得叫他三遍才能把他从床上请下来。大家来听妈妈这三遍是怎么叫的？节奏有什么变化？起床 了-快点 起床了-要迟到了快点起床了-2 设疑师：这三句话其实都可以用我们学过的节奏来表示。例如第一句可以用XX/X-/,（PPT显示节奏谱）第二句用XX XX /X-/,（PPT显示节奏谱）

5、那第三句用节奏谱怎么表示呢？模仿她们妈妈早晨叫她们的语气。听、模仿小明妈妈三遍不同的叫声，思考各句如何转化成节奏谱模仿引导1、好的课堂应该有一个轻松有趣的开始。在这个环节中，通过熟悉的日常生活情景能有效的将师生融合在一起，营造出轻松的学习氛围。2、语言与音乐的联系非常紧密。聆听和模仿都是学习语言和音乐的基本途径。这三句话其实蕴含着二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符四种不同时值的音符节奏。学生通过语言的模仿能够很好的掌握这四种不同音符的时值关系。学生一开始对这种音符之间的时值关系，尤其是十六分音符与其他音符的时值关系是无意识的，但通过我有意识的指导，学生在无意中学会聆听和模仿，为下一步学好

6、四个十六分音符的节奏组合做好铺垫。3 问题式导入。学生通过教师的指导，发现语言可以转化成音乐节奏谱。当被要求独立思考将第三句话转化成节奏谱时，就会刺激学生强烈的好奇心和求知欲，提高学习兴趣。二 授新课（一）学一学（6）1 介绍十六分音符师：PPT展示第三句话的节奏谱例XXXX XXXX /X-/.这种小音符叫十六分音符。下面我们有请第一小组为我们介绍一下十六分音符。（学生展示搜集成果，师总结补充）师：感谢第一组的同学为我们带来的知识。十六分音符有两个小尾巴，时值只有四分之一拍。在五线谱中用表示，当遇到连续两个及两个以上十六分音符，要将符尾相连起来。例如四个十六分音符，要写成看PPT，听同学的讲

7、解、老师的补充。讲授法、展示交流为学生提供一个展示的平台，鼓励学生自主学习。从理论上认识十六分音符的基本知识，为下面的学习做铺垫。 2学习第一种节奏型：XXXX1）听、模仿、探究发现击拍规律 师双掌击拍，先用“XXXX XXXX”的节奏范念“要迟到了，快点起床”，要求学生模仿并探究击拍唱打的规律（前半拍均匀的念两个音，后半拍均匀的念两个音），学生掌握后再用“大大大大 大大大大”念唱观察老师的示范、模仿体验，探究发现出击拍唱打的规律示范、模仿体验，探究发现语言与音乐有很多相似的地方，学生对语言节奏的反应要比音乐更为敏感。我先用语言“要迟到了，快点起床”让学生模仿，学生很容易在无意识中掌握了四个十

8、六分音符组合节奏的节奏感。再通过有意识的观察和体验，学生探究出四个十六分音符的击拍规律，使他们在唱、练、打四个十六分音符组合节奏的过程中做心中有数，而不是信口开河，跟着感觉唱。最后是通过练习，逐步建立稳定的四个十六分音符节奏组合的节奏感。3学习第二种、第三种节奏型：XXX& XXX1） 分别请第二组和第三组的同学介绍这两种节奏，试着击拍念唱。2） 教师补充并击拍念唱示范这两种节奏3）学生模仿这两种节奏并对比，总结出这两种节奏的击拍规律听同学介绍这两种节奏型，通过对比和模仿，总结出这两种节奏的击拍规律。展示、对比、模仿、归纳对于初学者，很容易将前八后十六与前十六后八这两种节奏组合混淆。所以在这一

9、环节，我主要采用对比的方法来进行教学，使学生能将这两种节奏组合更好的区别开来，突破教学难点。学生通过课前作业，对这两种节奏的击拍规律有一定了解。通过现场的对比和模仿，对这两种节奏不同的击拍规律有了更深的体验和了解，自己总结归纳出这两种节奏的不同击拍规律，在击拍的时候做到心中有数。（二）拍一拍（7）1单声部节奏练习2 二声部节奏练习在老师的组织下击拍念唱单声部节奏。分声部，与同学合作念唱二声部节奏练习法巩固强化三种十六分音符的击拍念唱。单声部的节奏来源于下面教学环节的歌曲。针对的是每种节奏型的专门强化，同时也为下面的教学环节做好铺垫。二声部的节奏练习提高了学生对这三种节奏的反应速度，锻炼她们相互

10、间的合作能力。通过节奏练习，逐步建立十六分音符组合节奏的节奏感。（三）唱一唱（9）1哈巴狗2哇哈哈3洋娃娃和小熊跳舞在老师的组织下，击拍念唱三首儿歌。练习法进一步稳定十六分音符组合节奏的节奏感。教儿歌是幼师工作的重要组成部分。这三首儿歌在强化巩固新知识的同时，也为以后的工作积累一点专业知识，奠定一定的基础。（四）玩一玩（10） 通过听辨，完成节奏游戏。将全班分成三大组，给每组发画有音符的卡片，其中十六分音符八张，八分音符三张，四分音符一张。小组每个人都有一张音符卡片。由我进行节奏拍奏。比比看哪个组可以最快的排出老师拍奏的节奏型。 每组学生根据老师的拍奏，对应自己手中的音符卡片，与组里其他成员手中的卡片按照老师实际的拍奏进行排序。体验模仿、游戏、合作从易到难。在学生学会理论知识，击拍念唱后，我用游戏的手法，刺激她们对这三种十六分音符组合节奏（尤其是前八后十六和前十六后八两种节奏）的听觉反应，从而更好的掌握知识，突破教学的重难点（五）编一编（10）将全班分为六个小组。要求各小组在不改变音高和拍子的前提下，用这节课所学的三种节奏型任意组合对儿歌两只老虎的旋律进行改编。把小组改编后的成果写在创作卡片上并为小组改编后的两只老虎挑选铃鼓、三角铁、木鱼等小乐器进行伴奏，演唱展示出来。编排要点：流畅性和完整性，伴奏与旋律的配合音响两只老虎旋律：